親子閱讀：與“隱性失陪”兒童重建情感聯(lián)接

陳 曄

(江蘇省宿遷市泗洪縣明德學(xué)校，江蘇 宿遷 223900)

閱讀是人們獲得知識(shí)、提高智力水平的最主要方法，更是一種文化精神發(fā)展、文明傳播的途徑。親子閱讀教育中比較常見的方法就是：以書為媒，以閱讀為紐帶，讓父母引導(dǎo)兒童閱讀，說(shuō)明書中的事理、探究書中的奧妙、回答書中的難題。通過(guò)這種共同的閱讀體驗(yàn)、相互了解的閱讀環(huán)境，會(huì)使親子閱讀的內(nèi)容更為豐滿、內(nèi)涵也更為充實(shí)。通過(guò)親子閱讀的形式，也能夠讓家長(zhǎng)有更多的時(shí)間陪伴孩子，在情感聯(lián)接上進(jìn)行重建，促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。

一、親子閱讀在“隱性失陪”兒童重建情感聯(lián)接中的必要性

對(duì)于親子閱讀的重要意義，蘇霍姆林斯基教授曾表示過(guò)：“所以一些有文化、品行端正、可以信任的青少年，他們大都出自對(duì)書本富有熱忱的友愛(ài)的父母。”毫無(wú)疑問(wèn)，親子教育對(duì)于培育有文化、有知識(shí)的青少年來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。親子讀書不但可以提高他們的讀書效率，在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的親子之間的心靈互動(dòng)中，還會(huì)使他們更有安全感，他們?cè)趯?duì)自身情感的掌控和對(duì)周圍世界的了解等方面，也會(huì)越來(lái)越有信心。在無(wú)形之中，能夠達(dá)到更健全發(fā)展他們?nèi)烁竦男ЧＳH子閱讀中，父母對(duì)子女一對(duì)一教學(xué)的模式，使他們體會(huì)到了無(wú)可替代的親情，這種感情使他們體會(huì)到了讀書的樂(lè)趣，便于豐富兒童的情感體驗(yàn)，進(jìn)而做到有效的陪伴，對(duì)他們今后的閱讀也具有極大的意義。

二、親子閱讀在“隱性失陪”兒童重建情感聯(lián)接的措施

（一）塑造閱讀環(huán)境氛圍，開展親子閱讀

“興趣是最好的老師”，對(duì)讀書產(chǎn)生的濃厚興趣，是為培養(yǎng)閱讀能力創(chuàng)造良好的內(nèi)因環(huán)境。在親子閱讀中，父母可在室內(nèi)營(yíng)造一種舒適自然的、充滿童趣的書籍小角落來(lái)吸引孩子，小角落內(nèi)擺上各種造型的彩色坐墊，讓孩子可以帶著書本去坐坐，而孩子在讀書時(shí)，播放一些適當(dāng)?shù)母枨凿秩緶剀暗沫h(huán)境，這就可讓孩子對(duì)書籍小角落的興趣更濃厚，進(jìn)而調(diào)動(dòng)孩子的讀書欲望。在開展親子讀書的活動(dòng)時(shí)，父母在誦讀中采用夸張的動(dòng)作、抑揚(yáng)頓挫的聲音、生動(dòng)的手勢(shì)等，很輕易地就能吸引孩子的目光，使他們對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚興趣。讀書過(guò)程是相對(duì)靜止一些的，家長(zhǎng)也可嘗試通過(guò)模仿演繹一些故事人物夸張的肢體語(yǔ)言，讓孩子讀書過(guò)程變得更“熱鬧”活潑一些，特別的是上幼兒園后的一些小朋友們往往都會(huì)逐漸被其中一些有趣好玩的故事聲音畫面所深深吸引，并會(huì)伴隨著故事情節(jié)慢慢的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，孩子可以和家長(zhǎng)們一起學(xué)習(xí)模仿演繹故事人物夸張的肢體動(dòng)作、夸張的面部表情，這樣可以讓孩子認(rèn)識(shí)并掌握故事人物的特點(diǎn)、情感以及心中的思想，進(jìn)而培養(yǎng)孩子對(duì)讀書過(guò)程的濃厚興趣。

父母要能夠認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的讀書氛圍可以幫助孩子形成喜歡讀書、善于閱讀的良好讀書情感，激起孩子的讀書積極性與好奇心，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和提高孩子讀書水平的絕佳方式。在家里，包括書房、起居室、臥室等地隨處可得到圖書，到處可以發(fā)現(xiàn)好書。現(xiàn)今的家居大多裝飾精美，父母可在家里設(shè)置一些小的藏書角落，這樣孩子也將逐漸習(xí)慣與書籍相伴，讀書將會(huì)逐漸變成孩子生命中不能缺少的元素。父母的幫助會(huì)使孩子帶著滿足與快樂(lè)進(jìn)行讀書之旅，他們也會(huì)變得越來(lái)越易于親近繪本、愛(ài)上讀書，共享他們讀書的樂(lè)趣。培育孩子早期讀書的愛(ài)好與技能，必須有一定的物質(zhì)條件支撐。有時(shí)間的家長(zhǎng)可以給孩子在陽(yáng)光充足的地方設(shè)置一個(gè)讀書角。讀書角里可以提供孩子閱讀的椅子或者鋪設(shè)一張織毯，一個(gè)裝書用的小盒子。通過(guò)為幼兒提供外在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，能夠讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與到閱讀當(dāng)中，在閱讀中感受到閱讀具有的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做到更多的鋪墊，有效的落實(shí)閱讀活動(dòng)，幫助幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展，也為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)做到更多的保障。家長(zhǎng)構(gòu)建良好的環(huán)境氛圍時(shí)，要注重從多個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)，不僅僅是幼兒專有的閱讀房間，家中的墻壁也可以裝飾相應(yīng)的圖案。通過(guò)采用多樣化的活動(dòng)塑造閱讀氛圍，能夠?yàn)橛變簠⑴c到閱讀當(dāng)中提供更多的學(xué)習(xí)氣息，感受到閱讀所具有的樂(lè)趣，從而更好地優(yōu)化閱讀教學(xué)，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

（二）選擇合適讀物，開展親子閱讀

最偉大的繪本作者，是引導(dǎo)當(dāng)代兒童心理、情感、價(jià)值觀的成熟發(fā)展和人格形成完善的一位最崇高偉大無(wú)私的心靈導(dǎo)師，也可以是播撒在當(dāng)代孩子思想里與孩子行為世界里的那一顆顆充滿幸福和心靈溫暖的種子。父母在選擇親子讀物內(nèi)容類型的圖書時(shí)，首先考慮到的是讀者對(duì)象，就是所有孩子，即是以所有孩子為讀者本位對(duì)象的，根據(jù)每個(gè)孩子具體的心理年齡特征和成長(zhǎng)發(fā)展的需求特點(diǎn)而進(jìn)行選書。比如在選擇畫冊(cè)時(shí)一定要注意盡量要選擇把文字印刷得比較清晰和漂亮的，圖案色彩鮮艷醒目、明麗的，畫面比例與動(dòng)物形象稍大的，且生動(dòng)形象的。插圖盡量單一單幅，內(nèi)容也不宜太冗長(zhǎng)。童話內(nèi)容要接近孩子實(shí)際生活，以童話故事內(nèi)容為主，文字口頭化且簡(jiǎn)單，有利于孩子的講述。其次，父母也要教會(huì)孩子正確合理的讀書方式，比如引導(dǎo)孩子有序地翻閱畫冊(cè)，引導(dǎo)孩子通過(guò)讀圖聯(lián)想、學(xué)會(huì)聽讀等。建議要讓孩子看到書籍的全部?jī)?nèi)容，知道每一本書籍都有封面、斗門，為方便孩子認(rèn)識(shí)，可以教孩子把封面比喻正門，把翻譯頁(yè)比喻后門，中間就好比一個(gè)小屋子。閱讀前，要把正門打開，再進(jìn)入小屋內(nèi)去讀內(nèi)容，讀完后從后門關(guān)上小屋子，理解了這種生動(dòng)形象的閱讀方式，孩子就不至于產(chǎn)生亂翻的情況了，進(jìn)而學(xué)會(huì)了正常的讀書方式。

書籍是引導(dǎo)兒童走向閱讀殿堂的階梯，在兒童年齡、心靈、視野、認(rèn)知成長(zhǎng)中的各個(gè)時(shí)期，他們對(duì)書籍的選擇都會(huì)是有階段性的。需要與兒童一起探究并共同挑選兒童感興趣的、適合兒童年齡特征的讀本。在挑選圖書的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)更加重視孩子的想法，看孩子喜不喜歡，也要看圖片有無(wú)趣味，但絕對(duì)不能太強(qiáng)烈的按牛頭喝水。而且孩子讀書的領(lǐng)域也應(yīng)該是廣闊的、豐富多彩的，除了一些孩子接觸到的課本，父母還應(yīng)該經(jīng)常讓孩子讀些和孩子生活有關(guān)的物品，比如：報(bào)刊、路牌、書信。通過(guò)為幼兒選擇合適的讀物，能夠更好地激發(fā)幼兒參與到閱讀當(dāng)中的積極主動(dòng)性，進(jìn)而在閱讀當(dāng)中有所收獲，促進(jìn)幼兒主觀能動(dòng)性的提升，這對(duì)于幼兒綜合素養(yǎng)的優(yōu)化具有極為重要的作用和價(jià)值。為此，這也就需要能夠基于幼兒自身實(shí)際發(fā)展，為幼兒推薦相應(yīng)的讀物，要更多的符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能夠達(dá)到提升教育教學(xué)效果的目的，也為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好更多的鋪墊，讓幼兒積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，掌握適宜的學(xué)習(xí)方法，以此達(dá)到促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)提升的目的。在閱讀合適的讀物當(dāng)中，能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)做好更多的鋪墊，有效的輔助教學(xué)，開展親子閱讀活動(dòng)，滿足幼兒在學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)中的需求，為幼兒健康發(fā)展提供更多保障，將幼兒培養(yǎng)為所需要的人才，讓幼兒有更多的動(dòng)力參與閱讀，獲得經(jīng)驗(yàn)。

（三）考慮需求，落實(shí)親子閱讀

首先，選用帶有表意特征的圖文并茂的書籍。由于兒童期的形象思維比較豐富，對(duì)形象與事物的認(rèn)識(shí)正初步邁開向噴射轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，過(guò)于形象和夸張的圖像童話故事是不利于兒童認(rèn)識(shí)世界的。所以，在選用書籍時(shí)，應(yīng)以一些圖像較大且清晰的形象童話故事為主，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)內(nèi)容應(yīng)明確，減少無(wú)關(guān)刺激對(duì)孩子的心理影響，內(nèi)容豐富多彩，但不宜過(guò)于“繽紛”。以選擇曲線柔美，勾畫出鮮明、與背景有差別的輪廓的圖像童話故事為宜。在初期，孩子們或許還沒(méi)有充分地掌握童話內(nèi)涵，但對(duì)簡(jiǎn)潔、富有節(jié)奏、朗朗上口的詞句卻比較敏感。因此可以在讀書的初期選用由疊字、各種有節(jié)奏的句式所組成的童話。至于句子結(jié)構(gòu)，也一定要清晰可辨，并選用正確的長(zhǎng)短句。

其次，選用有豐富內(nèi)涵而又具有重要教育意義的書。由于孩子的邏輯思維以形象思維為主要特點(diǎn)，但大部分孩子并不識(shí)字，這就需要兒童讀物應(yīng)該以圖為主，圖文并茂，有助于孩子的閱讀活動(dòng)逐漸地實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)繪畫形式到現(xiàn)代漢字符號(hào)的轉(zhuǎn)變。而目前市場(chǎng)上的少兒書籍品種繁多、琳瑯滿目，這就需要人們?cè)诮o孩子選擇書籍時(shí)要學(xué)會(huì)區(qū)分，既要具有特色，也要種類豐富、內(nèi)容多樣化，以防止內(nèi)容過(guò)度單調(diào)。故事類、動(dòng)植物類、自然類等各類書籍宜多些，且要富有教育意味。同類的書籍也要少而精，這才有助于其開闊視野。

然后，挑選符合性格特征且適合他們愛(ài)好的書籍。要針對(duì)孩子的性格特征，挑選適合兒童愛(ài)好的書籍，如此的選擇孩子才會(huì)更有心思讀書。假如發(fā)現(xiàn)孩子并不太擅長(zhǎng)讀書，就可嘗試選擇一些“找錯(cuò)”類的益智圖書；當(dāng)一個(gè)兒童喜歡小動(dòng)物或兒童喜愛(ài)小兵器時(shí)，就應(yīng)能完全地滿足兒童。而也唯有這些兒童們本身就感興趣的書籍，孩子們才會(huì)更加積極地去追看、去學(xué)。選用書籍時(shí)，老師、家長(zhǎng)也必須給他們選擇權(quán)。

（四）采用多元化方法，落實(shí)親子閱讀

親子讀書并非一味地讓兒童“講故事”，而是要通過(guò)采取多種多樣的讀書方式，激發(fā)兒童積極性，使兒童在看、讀、說(shuō)、做的讀書活動(dòng)中感知、感受、學(xué)會(huì)讀書知識(shí)，既體驗(yàn)到親子讀書帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，也逐步提高兒童的想象力與創(chuàng)新思維，推動(dòng)兒童知識(shí)的進(jìn)一步提高。父母除了陪伴孩子去閱讀圖文艷麗的兒童書籍，還應(yīng)該指導(dǎo)孩子欣賞一些圖片、音樂(lè)和有聲書籍。父母也應(yīng)該幫助孩子了解一些常用的標(biāo)志與符號(hào)、店鋪名、路牌等，這些也可以培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

另外，通過(guò)開展親子讀書共悅讀活動(dòng)等系列公益活動(dòng)，營(yíng)造全民快樂(lè)健康閱讀生活的社會(huì)良好氛圍。由于學(xué)齡前兒童注意力相對(duì)集中持續(xù)的時(shí)間并不太長(zhǎng)，安靜專注地長(zhǎng)時(shí)間坐下來(lái)看書也需要有一個(gè)孩子逐漸地養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣的過(guò)程。所以家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因?yàn)椴僦^(guò)急或是一時(shí)對(duì)個(gè)別孩子出現(xiàn)的過(guò)度閱讀的現(xiàn)象而表示出不悅，動(dòng)輒就指責(zé)、訓(xùn)斥，這樣做非但并不利于和孩子創(chuàng)建一個(gè)和諧健康的親子閱讀的氛圍，反而還會(huì)進(jìn)一步對(duì)培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣而形成一些負(fù)面影響。同時(shí)，在孩子閱讀文學(xué)作品時(shí)，孩子們對(duì)作者書面的語(yǔ)言意思表達(dá)的理解方式也往往也會(huì)發(fā)現(xiàn)與原作者語(yǔ)言表達(dá)的真實(shí)意思表達(dá)不盡相同，當(dāng)孩子們拋出了“可笑”的提問(wèn)或“荒謬”的解讀時(shí)，這恰恰是孩子當(dāng)作自主學(xué)習(xí)者“走進(jìn)”了讀書。所以，父母不要簡(jiǎn)單否定，也不要把它當(dāng)成笑話，而是對(duì)于孩子主動(dòng)思考和探究的行為予以贊賞與激勵(lì)，并適時(shí)地作一些恰如其分的指導(dǎo)，使他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中自主積極地讀書。由此可見，一個(gè)優(yōu)秀的讀書氛圍能夠?qū)⒆訉W(xué)習(xí)帶來(lái)巨大作用。父母要及時(shí)做好準(zhǔn)備工作，提供一個(gè)愉快寧?kù)o的讀書氛圍，使子女能夠?qū)Ｐ暮图议L(zhǎng)共同看書，使親子閱讀順利開展。與此同時(shí)，父母還必須提升自己文化功底，養(yǎng)成看書優(yōu)秀行為，以身作則，給子女提供優(yōu)秀的看書表率，和子女共同看書，一同看書，共同進(jìn)步。

此外，“成就感”始終是孩子行為的主要推動(dòng)力，想要讓孩子隨時(shí)保有讀書的樂(lè)趣，家庭可以常常提出幾個(gè)活動(dòng)，讓孩子感受獲得成功。比如，家長(zhǎng)先將一個(gè)小童話故事按人物安排好臺(tái)詞，在講完童話故事以后，和孩子一同完成人物說(shuō)話，在家中表演一部"小話劇"。這不但使孩子的興趣濃厚，而且增進(jìn)了家庭和孩子間的感情。再比如，讓孩子把自己知道的、感興趣的事情，講述給父親母親聽。孩子在講述的過(guò)程中，不但增加了理解，還會(huì)從享受中獲得快樂(lè)，體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。

（五）發(fā)揮引導(dǎo)作用，做好親子閱讀

家長(zhǎng)自身良好的讀書行為對(duì)孩子有著至關(guān)重要的作用。如果父母熱愛(ài)讀書，常常在孩子眼前讀書，耳濡目染，孩子就會(huì)接受父母的教育喜歡讀書，進(jìn)而形成良好的讀書行為。父母應(yīng)有意識(shí)地把讀書融入孩子的日常生活。首先，家長(zhǎng)從樹立自身讀書愛(ài)好開始；然后，家長(zhǎng)應(yīng)采取各種方式調(diào)動(dòng)孩子讀書的積極性。孩子的性格是活躍好動(dòng)的，父母不要像教師那樣將孩子放在靜止的空間里，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不但會(huì)使孩子厭倦學(xué)習(xí)，而且容易產(chǎn)生被動(dòng)的閱讀心理。只有針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)、探究的形式，才能使孩子在輕松的學(xué)習(xí)中喜歡上讀書，培養(yǎng)閱讀能力。

父母?jìng)円黄馂榇龠M(jìn)親子共同閱讀的發(fā)展進(jìn)程而積極努力，經(jīng)過(guò)雙方定期的交流溝通和交流互動(dòng)，及時(shí)反饋有關(guān)親子閱讀工作的最新進(jìn)展和情況，一起研究解決在促進(jìn)親子共同閱讀的過(guò)程發(fā)展中所存在的各種問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的措施，以促進(jìn)親子共同閱讀的工作的順利進(jìn)行。父母間互相學(xué)習(xí)，開展經(jīng)驗(yàn)共享，交流孩子讀書選用的圖書、孩子的讀書進(jìn)展等方面的內(nèi)容，和其他父母共同研究，借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)親子閱讀順利進(jìn)行。家長(zhǎng)要能夠意識(shí)到自身的引導(dǎo)作用，能夠更好地促進(jìn)幼兒參與到閱讀當(dāng)中，在閱讀當(dāng)中習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建相對(duì)完善的知識(shí)體系，這對(duì)于其綜合素質(zhì)的發(fā)展具有極為重要的作用和價(jià)值。為此，這也就需要家長(zhǎng)基于幼兒的實(shí)際發(fā)展，更新自身的教育教學(xué)理念。將其應(yīng)用到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為知識(shí)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的契機(jī)和氛圍，讓幼兒更加積極主動(dòng)的參與到知識(shí)閱讀當(dāng)中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，有效的落實(shí)親子閱讀活動(dòng)，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航。父母要及時(shí)地提高自身的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)最新的理念，與幼兒共同成長(zhǎng)，為幼兒閱讀的落實(shí)，掌握適宜的經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒參與到閱讀當(dāng)中，感受到閱讀的樂(lè)趣。更為重要的是，可以在閱讀當(dāng)中，讓幼兒積累有關(guān)生活以及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好更多的鋪墊。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，親子閱讀必須是選取孩子喜愛(ài)或者感興趣的書籍進(jìn)行，唯有如此，方可提高孩子的讀書欲望，使孩子喜愛(ài)讀書，喜歡上讀書。其次，親子讀書可以使孩子的人生變得多姿多彩，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。閱讀是個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)，必須通過(guò)長(zhǎng)期的累積方可取得顯著的成效，在進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)過(guò)程中，父母?jìng)儽仨氀驖u進(jìn)，切忌急于求成，以提高親子閱讀活動(dòng)的效率，才能起到輕松閱讀的效果。最后，在閱讀過(guò)后，父母還應(yīng)該經(jīng)常和子女們就本次的話題和材料進(jìn)行溝通，以準(zhǔn)確掌握他們的觀點(diǎn)，并及時(shí)改變親子閱讀材料和閱讀方式，以便更好地做好對(duì)孩子的有效陪伴，做好情感聯(lián)接。