談談小班幼兒的勞動教育

葛玉婷

國家需要品德高尚的人，需要愛勞動的年青一代接過國家發展的大任，繼承與發揚“愛勞動”的光榮傳統，為建設四個現代化不斷努力。隨著國家越來越重視勞動教育，廣大的幼教工作者也加強了對幼兒的勞動教育?，F今，幼兒園正在推進課程游戲化改革，那么，在課程游戲化背景下，教師該如何組織開展小班幼兒的勞動教育課程呢？下面筆者談談自己的一些看法。

創設生活游戲，增進幼兒對勞動的認識

小班幼兒們的家庭環境各不相同，有的幼兒父母懂得一定的育兒知識，凡事讓孩子自己動手，幼兒已經產生一定的勞動意識，知道通過雙手的操作，能使事物發生變化。而有的幼兒父母對孩子溺愛萬分，事事包辦代替，導致幼兒衣來伸手、飯來張口，勞動能力極差，這是不利于幼兒發展的。生活游戲是教師按照班級幼兒實際水平和年齡特點創設的游戲活動，主要是讓幼兒在各種各樣的游戲中，通過動手操作，體驗勞動帶來的新奇感受，提高自身的勞動技能水平。

開展以“幫助他人”為主題的生活游戲。小班幼兒自理能力較差，教師可以創設生活游戲，通過“幫寶寶穿衣服”“扣紐扣”“幫娃娃洗澡”等活動，鍛煉幼兒的手部肌肉，提高幼兒的雙手協調能力。教師還可以通過游戲“幫媽媽做項鏈”，讓幼兒們練習串珠子，體驗做項鏈的快樂。除了做項鏈，還可以做手鐲、做腰帶，或者將珠子按照顏色的不同進行適當調整，做成漂亮的頭花、額帶等。教師借助生活游戲，能夠提高幼兒的自我服務能力，在促進幼兒勞動技能提升的同時，初步培養幼兒的審美能力。

開展滿足幼兒需求的生活游戲。小班幼兒的好奇心強，求知欲旺盛，一次中班的哥哥姐姐送來自己制作的水果汁后，幼兒們對做水果汁產生了濃厚的興趣。為了滿足幼兒的探索需求，教師在生活區投放了西瓜和手動榨汁機。有的幼兒生活經驗豐富，對榨汁機有一定的了解，因此他們主動參與游戲，積極動手，將西瓜切成一塊一塊的，接著將切好的西瓜塊放進榨汁機，轉動把手，榨好的西瓜汁就慢慢流出來了。小班幼兒的學習以模仿為主，他們一個個上前嘗試，體驗著制作果汁的快樂。喝著自己制作的果汁，幼兒們體會到了勞動的快樂。

開展科學游戲，提高幼兒的勞動實踐能力

科學游戲是幼兒主動探索學習科學的過程?？茖W是嚴謹的，但也是有趣的，教師可以根據幼兒的年齡特點，創設科學游戲，促進幼兒勞動實踐能力的提升。

開展以學習為主的勞動實踐。小班幼兒學習兒歌《綠色的世界》后，對彩色眼鏡十分感興趣，于是教師及時在科學區投放了紅色、綠色、藍色和紫色的鏡片，幼兒可以根據自己的需要，在玩具眼鏡上安裝鏡片。安裝好后，再向四周看看，體驗兒歌中“會變顏色的世界”。幼兒們在游戲區戴眼鏡、換鏡片，體驗不同顏色世界的樂趣，樂此不疲。在這樣的游戲中，幼兒結合所學內容，對顏色的變化不斷探索，學會了雙手協調地戴眼鏡、換鏡片，還學會了游戲結束后將游戲材料放回原來的地方，掌握了一定的整理技能。

開展科學種植活動。自然角是幼兒了解大自然的窗口，種植則能使幼兒們初步認識農作物，懂得了“食物需要勞動，方能獲得”這一淺顯的道理。種植活動中，經過教師的指導，幼兒們不僅認識了常見的農作物，還認識了各種各樣的種子；認識了哪些是農作物，哪些是野草。更學會了正確使用小鍬、鋤頭，掌握了一定的勞動技能。科學種植活動不僅提高了幼兒的認知，拓寬了幼兒的眼界，還在一定程度上豐富了幼兒的勞動經驗，推動了幼兒“愛勞動”思想的形成。

進行藝術創造，培養勞動中的審美意識

在幼兒園，手工勞動也是一種勞動教育，教師要本著以人為本的思想，從幼兒的發展出發，根據課程游戲化精神，豐富美術區角環境，讓幼兒能自由自在地徜徉在藝術的海洋中，通過動手操作，進行藝術創造。

開展編織活動。我國自古就有編織的傳統，在幼兒園，教師可以開展“編織坊”的游戲，投放簡單的編織機，帶幼兒們認識經線、緯線，學習正確使用梭子、上線和編織。教師可以游戲者的身份參與游戲，為幼兒進行正確的示范，激發幼兒學習編織的興趣。在幼兒掌握編織技能之后，教師要鼓勵幼兒進行藝術創新，從織小圍巾開始，讓幼兒體驗到“線”的神奇變化，促進幼兒動手能力的發展。

學習民間剪紙。剪紙是一項古老的民間藝術，在幼兒園，剪紙作為美術教育的一項內容，深受幼兒們的喜愛。教師可以將剪紙的基本方法傳授給幼兒，還可以將蝴蝶、花朵、蜻蜓等形象生動的剪紙的操作方法，以及具體的操作步驟，用圖示的方式，張貼在美術區顯眼的位置，便于幼兒在日常游戲中進行自主學習、自主探索。

進行草繩藝術創作。在農村，秋季時稻草隨處可見，教師可以組織幼兒將稻草搜集整理好，投放進美術區角，便于幼兒進行草繩的藝術創作。比如，幼兒們可以先將稻草搓成繩子，將長長的草繩繞起來，變成一個個草繩球，便于后期的藝術創作。稻草變成草繩后，幼兒們可以將草繩繞在廢舊杯子上，稍加裝飾，就成了美麗的筆筒。或者用搓好的草繩裝飾鏡框，使鏡框具有一種質樸美。草繩還能編成草鞋、帽子，做成茶杯墊等，豐富我們的日常生活，同時提升幼兒的審美能力。

進行蔬菜水果藝術創作。近年來，隨著大棚蔬菜的普及，人們一年四季都可以吃到新鮮的蔬菜水果了。為了促進幼兒審美能力的進一步發展，教師可以引導幼兒進行蔬菜水果的藝術創作，讓幼兒體驗生活樂趣的同時提高藝術創造能力。比如，包菜豎切之后，會出現大樹狀的紋理，再進行蔬菜印畫，這樣一來，只需要填色、印畫，一會兒工夫就能“畫”出一片森林。又如，將草莓切成片，在盤子里擺成“花朵”“金魚”等造型，進行水果拼盤活動。香蕉也可以通過切片、擺盤，變成“漂亮的裙子”“小朋友衣服的花邊”等。

廢舊材料的再利用。日常生活中，一些廢舊紙箱、報紙、塑料袋、小輪胎、廢舊唱片、花邊紙等，都可以清洗消毒后，投放進美術區角游戲之中，讓幼兒們剪一剪、做一做，制作成具有藝術感的手工制品。比如，廢舊報紙可以做成表演區的“背心”“裙子”；廢舊唱片、碟片等可以一個接一個地串起來，斜挎在身上，一個閃耀的“小明星”就這樣登場了。還可以將硬紙板卷一卷，加上一個廢舊的乒乓球，做成一只“話筒”；廢舊紙箱、牙膏盒子等，進行適當剪裁，就能變成“機器人”“卡車”等。這些藝術創作都需要幼兒積極地動腦動手，在游戲中不斷創新，體驗勞動創造美的深刻內涵。

課程游戲化背景下的勞動教育，應將勞動教育內容融入各類游戲之中，讓幼兒在游戲中增進對勞動的認識，提高自身的勞動技能水平，并使幼兒真真切切地體驗勞動創造的自豪感與榮譽感。同時，教師要注意對幼兒勞動教育進行正確的引導，促使幼兒形成愛勞動的良好思想，讓幼兒通過勞動感受生活的美好，積累勞動經驗，增強自信心，獲得更好的成長。