家園共育，共同促進幼兒勞動素養提升

文/楊慧 南京師范大學泰州學院

幼兒園作為專門的教育機構，在對幼兒進行勞動教育方面具有理論優勢、課程優勢和組織優勢；家庭作為幼兒生活的主要場所，在對幼兒進行勞動教育方面具有實踐優勢、時空優勢和生活優勢。因此，整合家園力量共同開展幼兒勞動教育成為提升幼兒勞動素養的必然要求與現實需要。然而在家園共育實踐中，常常出現幼兒園中心主義與共育的簡單粗放性，如不少教師只給家長布置任務，不能很好地向家長闡釋勞動教育以及合作開展勞動教育的意義，導致共育任務不被家長理解，得不到家長的支持，甚至還會招致家長們的抱怨。這不僅達不到勞動教育的目標，還會對幼兒成長和高質量的教育體系造成消極影響。

為更好地開展幼兒勞動教育，發揮幼兒園和家庭在勞動教育方面的各自優勢，園方需要體系化設計，分步有序實施，推動家園勞動共育走在專業的軌道上。

一、專業指導，確保家園勞動共育在認知上達成共識

隨著時代的變遷，家庭生產生活方式也在發生改變，傳統的體力勞動在勞動中的比例正在逐漸減少或者被智能服務所代替，不少家長認為在這個時代沒必要讓孩子從小進行體力勞動。還有一類家長認為幼兒年齡太小，沒有能力從事日常家務勞動，甚至還會因為“幫倒忙”造成不必要的麻煩。這些意識都導致現在的家長在引導幼兒參與勞動以及主動配合幼兒園開展勞動教育方面動力不足。

家園共育建立在教師和家長對勞動教育共識的基礎上。幼兒園要通過家長會、家長學校、開放日以及親子活動等方式，主動向家長傳播正確的勞動教育知識。

首先，勞動可以讓幼兒在身體上得到全方位的鍛煉，肌肉骨骼系統、消化系統、神經系統等得到充足的鍛煉與發展，強健體魄；其次，勞動有助于幼兒形成積極愉悅的情緒體驗，獲得對自我的把握感、對世界的控制感,以及價值感和成就感，有助于其心理健康發展；再次，勞動教育還是對“培養什么樣的人、為誰培養人、如何培養人”追問的回答，通過勞動，幼兒從小養成了對勞動、勞動人民的情感。

勞動讓幼兒親自體驗和實踐，在實際操作的過程中運用智力和體力去認識、改造世界。在幼兒勞動的過程中，他們不僅在體力上得到鍛煉，還在智力、品德、審美等方面得到鍛煉，同時也會讓他們學會體諒他人，關注周圍世界，使其品格得到鍛煉與提升。

二、科學設計，確保勞動共育方案符合家園實際

在家園協同開展勞動教育時，幼兒園給家庭“布置”的作業常常與家庭的實際情況不符合，家長可能會在具體配合實施環節上受阻，這不僅增加了家長的負擔，更導致合作共育效果不佳。

高質量的家園共育方案，需要建立在科學研究與設計的基礎上。每個家庭的生活方式和習慣不一樣，家庭生活的內容也會千差萬別，如果統一規定每一個幼兒家庭開展勞動教育的內容，不僅無法符合家庭實際情況，還會讓家庭陷入被動卷入的境地。

幼兒園在開展家園合作勞動教育工作之前，應當組織相關調查，了解每個幼兒家庭的具體情況，讓家長主動反饋其家庭生活方式和習慣，引導家長主動挖掘潛在的勞動教育內容。在充分、全面調查的基礎之上，再對勞動教育活動進行整體規劃，既要有統一的方向指引，又要給活動實施提供一定的彈性空間，確保每個家庭可以根據自身情況開展活動。

勞動教育主要包括日常生活型勞動、服務型勞動和生產型勞動。在科學調研基礎上，幼兒園通過對家庭規模、家庭結構與主要撫養人以及家庭主要生活方式的分析，形成本園勞動教育的具體規劃方案。如不同學段幼兒家庭一日生活型勞動的安排計劃，從早起洗漱到晚上就寢，洗臉刷牙、穿脫衣服、疊被、收納整理玩具等。在節假日根據幼兒的年齡特點設計符合他們身心特點的服務型勞動，如幫爺爺奶奶準備晚餐，做爸爸整理院子的小助手，和媽媽一起打掃衛生等。

科學且符合實際的勞動共育課程還需要考慮地域、撫養人差異，如城鄉區別和祖輩隔代教育的問題，要靈活地根據區域特點和家庭撫養特點進行勞動內容的選擇，讓家長們能夠有材料、有能力、有時間參與進來。

三、建立機制，推動家園勞動共育得以可持續發展

家園合作不是短時的一次性工作，而是需要長期堅持且貫穿整個幼兒園教育的過程。家園合作開展勞動教育也不例外，建立可持續發展的合作機制，營造合作氛圍，鼓勵家長主動積極參與是關鍵。

首先，建立合作反饋機制。家園共育要讓家長能夠有被理解和表達的機會，讓他們切實感受到在家園共育問題上他們是有發言權的，而不是提線木偶。通過反饋機制，幼兒園可以真實了解勞動教育在家庭開展的情況，傾聽家長的困難和需求，即可以有針對性地給每個家庭提供個性化的指導和幫助，還可以根據反饋改進之前的家園合作活動，提高合作效率。

其次，建立指導幫助機制。家長不是專業的教育工作者，他們在參與共育時遇到困惑或走入誤區是正常的。父母應當給足幼兒自我服務的時間，接納他們的不完美和慢吞吞，充分考慮幼兒做事的速度而留足時間，盡量避免因時間問題引發的代替勞動。在勞動教育過程中，幼兒家長可能會碰到孩子不愿意做，出現消極抵抗、畏難情緒。通過建立專業的幫助指導機制，家長可以無憂地向幼兒園教師請教相關教育方法，提升教育能力，形成親子共成長的格局。

勞動創造了人，熱愛勞動是中華民族的優良傳統，勞動教育正在培養一代代為了中華民族偉大復興踏實創造的社會主義建設者。幼兒園要積極通過家園勞動共育提升勞動教育的科學性、有效性和可持續性。