西部高校化學(師范)專業建設虛擬教研室
——基本情況和建設思考

翟全國，黃靜偉，包永勝，伍曉春，陳卓，郭珍，房喻,＊

1 陜西師范大學化學化工學院，西安 710119

2 西北師范大學化學化工學院，蘭州 730070

3 內蒙古師范大學化學與環境科學學院，呼和浩特 010022

4 四川師范大學化學與材料科學學院，成都 610068

5 貴州師范大學化學與材料科學學院，貴陽 550025

6 青海師范大學化學化工學院，西寧 810008

2021年7月教育部高等教育司啟動了虛擬教研室試點建設推薦工作，陜西師范大學推薦的“西部高校化學(師范)專業建設虛擬教研室”有幸獲得批準[1]。為了交流情況，推進工作，現將該虛擬教研室基本情況、建設內容和建設的背后思考簡要介紹如下。

1 基本情況

“西部高校化學(師范)專業建設虛擬教研室”以陜西師范大學化學二級學科命名的7個實體教研室為基礎，首期聯合西北師范大學、內蒙古師范大學、四川師范大學、貴州師范大學和青海師范大學等西部地區6所師范大學共同申報，共同建設，建設中將逐步擴展至西部師范大學聯盟18所高校(根據2020年12月5日通過的《西部師范大學教師教育創新與發展聯盟章程》，西部師范大學教師教育創新與發展聯盟高校包括：陜西師范大學、西南大學、內蒙古師范大學、河南師范大學、廣西師范大學、海南師范大學、重慶師范大學、四川師范大學、貴州師范大學、云南師范大學、西藏民族大學、西北師范大學、青海師范大學、新疆師范大學、伊犁師范大學、寧夏師范學院、天水師范學院、湖南第一師范學院)及陜西省教師教育創新聯盟10所高校(根據2020年7月13日陜西省教育廳與陜西師范大學簽訂的共建國家教師發展協同創新實驗基地備忘錄，陜西教師教育創新與發展聯盟高校包括：陜西師范大學、延安大學、陜西理工大學、西安文理學院、寶雞文理學院、咸陽師范學院、渭南師范學院、榆林學院、安康學院、商洛學院、陜西學前師范學院)。中國科學院院士房喻教授出任教研室首任主任，陜西師范大學化學化工學院主管教學工作副院長翟全國教授主持日常工作。

本虛擬教研室以《教師教育振興行動計劃(2018-2022年)》《教育部關于實施卓越教師培養計劃2.0的意見》《普通高等學校師范類專業認證實施辦法(暫行)》等文件精神為指導，根據師范專業認證標準，圍繞化學(師范)專業建設，緊扣影響人才培養質量的師資隊伍、課程資源和管理隊伍三大建設要素，依托陜西師范大學和成員單位，發揮現代信息技術、教師教育辦學和教育部/國家外專局高等學校引智基地等優勢，通過交流、研討、共享等，實現“學生中心、產出導向、持續改進”為代表的現代教育理念的內化，專任教師教學能力的提升，專業知識的更新，管理隊伍服務意識的增強，培養方案的優化，課程資源的豐富，評價機制的完善，進而提高成員單位化學(師范)專業人才培養質量，示范引領西部地區，乃至全國化學(師范)專業建設。

2 建設內容

教研室承載著制定教學計劃、安排教學任務、開展教研活動、助力青年教師成長的重任，在我國高校本科人才培養中發揮著不可替代的作用。然而，由于時空原因，以往的教研室多限于院系內部，教研室作用難以充分發揮。以大數據、物聯網、人工智能等信息技術應用為基礎的第四次工業革命的到來為改變這一現狀提供了可能。順應時代發展潮流，借助信息化東風，基于共同價值追求，創建區域性校際聯合教研室可以說正當其時。在這一背景下組建的《西部高校化學(師范)專業建設虛擬教研室》首期建設內容將主要包括：

第一，組建教研機構、探索運行機制。虛擬教研室是信息技術高度發展條件下的新生事物，沒有現成的模式可以照搬，沒有成功的經驗可以借鑒，因此也就為形式創新、內容創新提供了無限可能。根據專業建設類虛擬教研室涵蓋課程類型多、教師專業結構多樣、管理隊伍人數多等特點，擬組建的化學(師范)專業虛擬教研室將把教研機構組建、運行機制探索作為首要建設內容。

第二，開展教師培訓、錘煉管理隊伍。立足校際聯合教研室平臺，通過成員單位政策激勵，發揮機構內以及擬引進的海內外優質師資和管理專家資源，圍繞教育觀念轉變、教學能力提高、專業知識更新、管理能力增強、服務意識改善等定期或不定期地以講座、討論、交流、觀摩等多種形式開展專任教師和管理隊伍培訓，促進專業教師和管理隊伍的發展。

第三，加強教學研究、解決共性問題。針對近年來化學(師范)專業畢業生上崗后表現出來的共性問題，化學(師范)專業培養方案中專業主干課程任務劃分不清晰、銜接不順暢、課時安排普遍感覺不夠，學科發展快、課程內容更新不及時，以及實驗課程獨立設置的作用彰顯不充分等問題，依托校際聯合教研室，通過設立課題、安排合作研究、分享研究成果等方式，提出解決問題的辦法。

第四，創新教研形態、共建優質資源。充分發揮信息技術優勢，突破時空限制，以新思路、新方法、新范式開展教學研究，合作共建化學(師范)專業人才培養方案、教學大綱、教學案例，乃至虛擬實驗項目等課程資源，借以分享教學心得，共享優質資源，促進化學(師范)專業發展，實現教師教學能力的提高。

第五，重視網站建設、擴大溢出效應。化學(師范)專業建設以培養高水平基礎教育化學師資為根本，在相關工作中自然要涉及“化學與人類文明”“化學與社會進步”“化學的安全性”等全社會關注的問題。因此，在虛擬教研室建設中，將重視網站建設，通過活動公開、資源分享，擴大建設的溢出效應

基于上述考慮，2023年4月15日，“西部高校化學(師范)專業建設虛擬教研室”第一次線下會議在陜西師范大學召開，除了成員單位之外，來自區域其他9所師范院校(參加本次線下會議的高校和單位包括：陜西師范大學、西北師范大學、內蒙古師范大學、四川師范大學、貴州師范大學、青海師范大學、延安大學、商洛學院、咸陽師范學院、西安文理學院、榆林學院、陜西理工大學、寶雞文理學院、陜西學前師范學院、渭南師范學院、中學化學教學參考編輯部、智慧樹網等)的80余位代表也參加了會議，大家就共同關心的化學(師范)專業建設、課程建設、人才培養等進行了深入討論，就資源建設、資源共享、如何開展合作等達成了一系列共識，具體包括：(1) 每個成員單位至少指定1名負責人和1名秘書參與虛擬教研室建設具體工作，每個成員單位每學期在虛擬教研室平臺中應開展不少于10次教研活動，且應制定切實可行的保障激勵政策。(2) 積極參與虛擬教研室的資源建設、教研交流、研究工作，利用國家級虛擬教研室平臺建立若干門主干課程聯合教學團隊，開展常態化的專業建設和課程教學研討與交流。(3) 共建共享化學專業(師范)的教研資源和研究成果，共享人才培養方案、專業建設創新舉措、主干課程授課課件、教學視頻，加強共享的深度。(4) 成員單位間積極開展同步課堂實踐，通過智慧樹等平臺，持續帶動更多老師加入“慕課西部行2.0”活動。

3 建設思考

與體系相對完備的數學、物理學科不同，當今的化學學科依然處在不斷發展中，這就要求化學教育工作者要格外關注學科發展動態，了解學科發展內容，及時更新教學內容[2,3]。此外，化學學科面臨公眾誤解、新高考改革沖擊、媒體不當宣傳等帶來的基礎教育階段化學課程被邊緣化等突出問題，加之西部地區經濟社會發展和中小學校師資隊伍建設相對滯后，使得這些問題顯得更加嚴重。因此，組建區域聯合化學(師范)專業教研室無疑有助于從源頭上共同應對并解決這些問題。這一努力體現了區域化學(師范)專業建設的內在要求。

當前，中華民族偉大復興進入了一個關鍵時期，世界面臨百年未有之大變局，如何應對國際競爭，實現可持續發展成為當代中國人必須回答的問題。為此，2023年2月21日下午中共中央政治局就加強基礎研究進行了第三次集體學習。北京大學校長、中國科學院院士龔旗煌教授就這個問題作了講解。在會上，習近平總書記特別強調，應對國際科技競爭、實現高水平自立自強，推動構建新發展格局、實現高質量發展，迫切需要我們加強基礎研究，從源頭和底層解決關鍵技術問題。也就是說，我國經濟社會的未來發展必須立足于科技自立自強，必須立足于原始創新，必須把人才資源開發放在最優先位置。在當今，教育是人才培養，特別是“硬科技”人才培養的最主要途徑。很難想象，一個沒有接受過完整教育、沒有經過系統訓練的人能夠具有能力立足學科前沿，或者面向國家經濟社會發展重大需求凝練關鍵科學問題，解決關鍵科學問題，而這種能力恰恰是原始創新所仰賴的基礎研究從業人員所必須具備的。由此就不難理解，為什么習近平總書記要說，“堅持教育優先發展”，要強調，“人才是創新的第一資源”。

需要指出的是，創新人才培養不是高等教育的專利，在某種意義上講，基礎教育在創新人才培養中發揮著更為重要的作用。這是由于在歷史上，大凡能夠在科學研究上做出重要貢獻的人，一定是除了天分，更多的是因為熱愛和能夠堅持，這就必然涉及科學興趣的培養、人生觀和價值觀的塑造。中小學階段是興趣培養、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，端正對自然科學，特別是對化學這樣特別重要，而又容易被大眾誤解，容易被邊緣化的基礎學科認識對于落實黨的二十大報告提出的“要著力造就拔尖創新人才”具有重要的現實意義。

中小學校遍布全國，中小學校化學課程、包括化學知識在內的科學課程的高質量開設無疑是提高公眾科學素養，端正公眾對化學科學認識，培養造就未來的化學和化學相關學科專門人才的最好途徑、最有效辦法，而這些必須依賴于高質量基礎教育化學教師的培養。然而，這些高質量教師的培養必須建立新的機制、利用新的手段，虛擬教研室建設就是順應了這一要求。事實上，以“虛擬”方式開展教學，甚至實驗教學已經成為國際共識[4]。作為西部地區基礎教育化學教師的主要培養者，西部地區的師范大學需要積極參與到這一變革中，以此提高自身人才培養和服務社會發展能力。

針對虛擬教研室建設，我們還認識到，一線需要什么樣的專業教師，用人單位最清楚、最有發言權。因此，在未來建設中，我們將特別邀請一些代表性用人單位加入，盡量減少專業建設的盲目性。我們還將通過設立包括國內外專家在內的顧問委員會等舉措，加強體制機制建設，最大限度發揮信息技術發展帶來的跨時空資源共享、信息共享優勢，以更寬廣的視野、更博大的胸懷，立足地區，面向全國，乃至全球不斷拓展優質教育教學資源。相信這些努力將有助于成員單位教師濃郁教育情懷、深厚學科情結的形成，廣博專業知識的構建和過硬教學能力的養成，進而惠及化學(師范)專業人才培養，推進新時代基礎教育高質量發展，服務創新型國家建設。