資料存盤

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》在第二學(xué)段明確指出“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。所謂略讀，就是讓學(xué)生將精讀課文中學(xué)到的方法運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，有選擇地自主閱讀。部編版語文教材從三年級(jí)始建構(gòu)了“精讀—略讀—課外閱讀”三位一體的閱讀體系，其中，略讀課文是三位一體閱讀教學(xué)體系的重要組成部分，溝通著課內(nèi)外閱讀，其基本的價(jià)值定位為粗知大意和遷移方法。

1.粗知大意。略讀課文指向粗知文章大意的教學(xué)目標(biāo)，不安排識(shí)字、寫字，不設(shè)置課后練習(xí)題，而是在文章之前安排學(xué)習(xí)提示，提出要求學(xué)生思考的問題或相關(guān)的學(xué)習(xí)建議，提倡學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)提示展開自主閱讀，培養(yǎng)略讀能力。

2.遷移方法。略讀課文教學(xué)的基本價(jià)值是遷移方法。于永正老師的言語實(shí)踐教學(xué)最大的魅力就是將知識(shí)用起來，在解決實(shí)際問題的過程中提高學(xué)生的言語智慧。略讀課文的遷移方法與語文要素密切相關(guān)，上承精讀課文，下接課外閱讀；與學(xué)習(xí)提示中的任務(wù)部分融為一體，要在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)方法遷移。