數學游戲讓課堂教學更精彩

○衡水市實驗小學 蘇菲

愛玩是孩子的天性，游戲是小學生最喜歡的活動形式。將游戲巧妙地融入數學課堂，可以為學生營造輕松愉快的學習氛圍，吸引學生的注意力，激發其自主探究數學知識的欲望，有利于提高課堂教學效率。

一、巧用游戲激發學生學習興趣

教師在設計游戲時，一定要尊重學生的主體地位，了解學生的興趣愛好、心理特征、已有的知識經驗等，選擇學生容易接受的內容。只有這樣，才能真正調動學生學習的積極性，使其更好地參與到游戲中。

例如，教學“找規律”時，可以在導入中設置一個游戲環節。教師可以先邀請一名女生上講臺，再依次邀請一名男生、一名女生上講臺。這時，教師可以向學生提問：“同學們，你們說老師接下來會叫男生還是女生呢？”面對這一問題，學生會發現同學輪流上講臺的規律，進而回答出正確答案“男生”。

再如，教學“有趣的七巧板”時，讓學生準備好1 個正方形、5 個三角形和1 個平行四邊形，并用這些圖形拼出自己熟悉的平面圖形，然后發揮想象力，拼出生活中的一些實物。

二、利用游戲積累數學基本活動經驗

數學基本活動經驗作為“四基”之一，對于數學知識的探究、數學思想方法的領悟有著重要的作用。教師根據教學內容精心設計學生喜歡的數學游戲，讓學生快樂地參與其中，體驗游戲的每一個環節，在玩中積累基本活動經驗。

“分類”是低年級教學的內容，需要學生對客觀事物進行分析，找出聯系與區別，并概括事物的一般特點和本質屬性。這樣的要求對于一年級學生來說有一定難度。教師可以設計一些游戲活動，創設情境讓學生親身體驗，突破教學難點。

以教學“分一分”為例，教師讓學生四人組成一個小組，在桌面上放置各種各樣的紐扣，讓學生討論紐扣的特征并進行分類。有的學生按照顏色分類，紅的一堆、黃的一堆、白的一堆；有的學生按照形狀分類，圓形的一堆、正方形的一堆、星形的一堆；有的按照紐扣孔的數量分類，可以分成2 個孔、3 個孔、4 個孔……借助紐扣游戲讓學生學習分類的知識，明白按照不同的分類標準就會出現不同的分類結果，積累基本活動經驗。

三、通過游戲促進學生對知識的理解

在小學數學教學中引入數學游戲，符合小學生的身心特點，可以充分激發學生學習的熱情，使其在玩中積極探究、主動學習，讓思維活躍起來，更好地吸收知識和內化知識。

例如，教學“20 以內數的認識”時，可以利用鐘表來進行輔助學習。教師邊撥動表針邊進行提問“現在是幾點鐘”，讓學生搶答。這樣不僅可以使學生加深對這些數的認識，還可以熟練認讀鐘面表示的時刻。

再如，教學“因數和倍數”后，可以設計這樣的游戲：教師說5 的倍數，學號是5 的倍數的學生立刻站起來；教師說24 的因數，學號是24 的因數的學生快速站起來……在輕松愉悅的氛圍中，學生饒有興趣地參與，更好地鞏固了因數和倍數的知識，感受到了知識的內在聯系，將學習引向深入。