Photoshop和CorelDRAW軟件在平面廣告設計教學中的運用

【摘" 要】 基于Photoshop和CorelDRAW這兩款平面設計軟件在平面廣告設計教學中的重要性，文章簡要介紹了Photoshop和CorelDRAW，然后結合具體情況分析了Photoshop和CorelDRAW設計軟件在教學中存在的問題，總結了平面廣告設計教學運用Photoshop和CorelDRAW軟件的策略，包括備課階段準備充分、訓練Photoshop和CorelDRAW軟件的基本運用技巧、應用Photoshop和CorelDRAW軟件的實際過程，進行綜合性訓練、職業思維教學訓練和創辦平面設計創意大賽等，以期為Photoshop和CorelDRAW設計軟件在平面廣告設計教學中的實際運用提供建議。

【關鍵詞】 Photoshop；CorelDRAW；設計軟件；平面廣告

Photoshop和CorelDRAW兩款設計軟件在平面廣告設計教學中的應用非常廣泛，在平面廣告設計領域的實用性能也比較突出，因此對于平面廣告設計來說，Photoshop和CorelDRAW軟件是不可或缺的平面廣告設計保障。Photoshop和CorelDRAW兩者的實用性較強，適合用于圖形、圖像的處理過程，而單方面地運用一種軟件，無法有效體現軟件教學的實際效果，因此，教師需要將兩者相互結合，注重綜合性的應用及教學。

在Photoshop和CorelDRAW平面設計軟件的教學過程中，往往存在教學理論使學生感到枯燥、乏味的現象，而教師的教學案例一般又比較復雜，這在一定程度上影響了學生對平面設計課程的掌握程度，進而影響了學生對課程的認可度。教師在利用這兩款平面設計軟件進行教學時，應將基礎運用與綜合訓練進行有機整合，注重訓練基礎技巧，同時關注對學生職業技能的教學與實操訓練。

一、Photoshop和CorelDRAW平面設計軟件概述

（一）Photoshop軟件概述

Photoshop是世界頂尖級的圖像設計與制作軟件，能對已有的位圖圖像進行編輯、加工和處理，以及運用一些特殊效果處理圖像，可見Photoshop的重點功能在于對圖像的處理、加工。Photoshop在處理圖像中的陰影和色彩的細微方面，以及在處理一些特殊效果時擁有巨大的優勢，這是矢量圖無法比擬的。

（二）CorelDRAW軟件概述

CorelDRAW一般簡稱CDR，是一款功能強大的矢量繪圖及排版軟件，同時也是一款融合了繪畫、插圖、文本操作和繪圖編輯等高品質的集輸入輸出于一體的矢量圖繪圖軟件，適用于圖形插畫繪制、logo標志設計、名片制作、頁面布局、書刊排版、服裝樣圖繪制、印刷包裝制作和平面廣告設計等。相較于Photoshop軟件，CDR在繪圖排版方面功能更強，但是在圖像處理方面較差。由CDR繪制的圖形稱為矢量圖，它們由輪廓和輪廓內的填充色構成，注重的是形狀，當圖像放大時，不會像Photoshop那樣，出現鋸齒狀的邊緣效果。

將Photoshop和CorelDRAW兩款平面設計軟件相互結合，并充分地運用在平面廣告的設計與制作中，能夠使兩者相互補充，彌補每種軟件的不足之處。利用CorelDRAW軟件的繪畫功能，發揮Photoshop軟件的圖像處理優勢，能夠使平面廣告的作品更具審美性，也更能體現平面廣告的商業價值。

二、Photoshop和CorelDRAW平面廣告設計的教學現狀

作為圖像處理軟件，Photoshop的可操作性較強，在圖像處理技術的應用上獨樹一幟，有著不可替代的作用。然而，基于Photoshop軟件的圖像處理功能涉及面較廣，比如對圖層的了解與掌握、對CMYK值的單一性與整體性的把握以及在平面廣告制作的過程中常用到的摳圖技巧等，許多細節內容在學生學習的過程中很難被深入理解，必須經過反復、高質量的操作，才能真正達到熟練運用的程度。學生在學習Photoshop時往往缺乏主動性，有些學生對計算機操作的實際運用技巧不夠，這也使學生在學習Photoshop軟件時產生了諸多困難。殊不知，學生一旦掌握了Photoshop軟件的基礎性功能，可以為后續平面廣告的設計奠定堅實的基礎，在掌握了快捷鍵操作方法后，不但可以為Photoshop的平面廣告設計工作提供幫助，而且能為日后從事各項工作帶來諸多好處。

對于CorelDRAW來講，其強大的圖形繪制功能可以更好地輔助Photoshop軟件，補充Photoshop的一些不足。然而，在平面廣告設計的教學中，對Photoshop以及CorelDRAW軟件的應用教學由于具有一定的難度，使學生對此產生了畏難情緒，并逐漸失去了學習興趣。有的學生盡管已經掌握了軟件操作方法，但整體設計思路不夠開闊，設計理念不夠新穎，進而也對平面廣告設計的學習失去了信心，這些都是平面廣告設計教學存在的問題。

三、平面廣告設計教學運用Photoshop和CorelDRAW軟件的策略

（一）備課階段準備充分

基于學生對平面廣告設計軟件的基礎掌握程度一般較差這一特點，平面設計課教師應在備課階段做好充足的準備，備課應以實際的教學過程為前提。教師應意識到，在教學過程中應以激發學生的自主學習能力為出發點，鼓勵學生主動完成計算機的實操，并愿意主動探索平面設計軟件的基本功能，善于利用快捷鍵提升平面設計的速度。

一方面，在教學的過程中，教師備課，應首先合理地劃分學習任務。為了減少學生的學習阻礙、增加學習樂趣，平面廣告設計在課程內容的設置上，教師應以基礎內容為主，逐步深入，使基礎較差的學生也能跟得上教學節奏；另一方面，為了激發學生的學習興趣，在平面設計的教學中，教師不能僅關注實踐運用，而應創新教學形式，比如提前制作好教學視頻，可以采用動畫視頻，由動畫人物引領，讓學生樂于參與學習，進而為掌握設計技巧奠定基礎。與此同時，在備課階段，教師應做好多人合作的設計準備，以及課程開始前的規劃，通過多人合作的形式完成課堂教學案例，提升了合作效果與設計認可度，進而提高了課堂學習效率。

（二）掌握Photoshop和CorelDRAW軟件的基本運用技巧

當前階段，許多科目的課程均是以案例教學為主，平面設計科目的課程也是如此，但其引用的案例有時過于系統、龐大，學生在理解與掌握的過程中，出現了許多困難。比如，電腦的使用技巧，如雙擊鼠標的左鍵、單擊右鍵等會達到怎樣的操作目的，或者在點擊與拖拽平面設計軟件時，會產生怎樣的效果，諸如此類的基本技巧，學生仍存在掌握不足的情況。如果教師直接將一些復雜的案例呈現在學生面前，學生極易出現畏難情緒，認為這樣的案例太難，會從主觀上排斥對平面設計課程的學習，進而對科目教學造成了一定的影響。

實際上，教師對Photoshop和CorelDRAW軟件等平面設計軟件的教學，要充分考慮技巧運用能力的教學，而技巧的掌握不是一次操作能夠實現的，需要教師在教學過程中，讓學生針對一個技巧進行反復操作才能完成，只有量的積累，才能達到質的轉變。教師應在教學過程中，讓學生不斷地練習軟件的一些基本操作，比如在Photoshop摳圖技術中，要用到“小鋼筆”工具，這是最基本的摳圖工具。教師在教學中，應讓學生反復練習，如果學生感到某一個練習節點較難、不容易掌握，應新建頁面、反復練習。

又比如，在實際設計平面廣告的過程中，常常會出現學生對CMYK值運用的不合理的現象，究其原因，在于學生對CMYK值的掌握程度不夠深入。由于電腦屏幕與實際印刷之間存在較大的色彩差異，因此學生在學習色彩設計時，不能直接根據電腦屏幕直觀看到的色彩種類、深淺來確定平面廣告印刷品的實際顏色，而是應首先把CMYK值的色卡顯示爛熟于心，然后在設計時，憑借對色卡的顏色記憶，開展創意設計，這樣的色彩運用，能夠更加接近平面廣告印刷品對某些色彩的實際需要。因此學生對于CMYK值的深度了解，也是平面設計的基本技巧之一。教師在教學的過程中，應帶領學生感受每個CMYK值能夠表達的色彩意境，從創意的角度出發，幫助學生進一步掌握CMYK值在平面廣告印刷品中的實際色值，進而使學生在日后的平面廣告設計學習中，發揮創意能力，設計出更加具有藝術氣息的平面設計作品，也為社會實踐的運用奠定堅實的基礎。

（三）對Photoshop和CorelDRAW軟件的實際運用過程進行綜合性訓練

基于學生充分地掌握了平面設計軟件基礎運用技巧的前提下，教師便可以有效地開展綜合性訓練。平面設計教師在教學的過程中，應將實際的案例教學作為主要內容，并充分地結合設計軟件的基本技巧與學生的思維創意。平面廣告涵蓋的種類繁多，在開展平面設計時，學生應充分考慮到設計作品的實際運用情況。比如，一些平面設計作品的成品最終需要懸掛在樓體外的墻面，以達到宣傳某企業或者某種產品的目的，此類情況應在平面設計中，運用一些相對夸張的設計手法：可以利用漸變色，也可以利用一些圓、點、線等。因此在平面設計的教學過程中，教師應結合平面設計軟件的實際應用地點、應用范圍等，開展針對性的綜合訓練：首先讓學生了解平面設計與商業價值之間的關系，讓學生明白，設計不僅僅是創意，還應符合社會層面的實際需求；其次在此基礎上，教師還要教給學生一些創意元素的運用理念，給學生準備一些富有創意的平面設計成品，讓學生在觀看的同時，啟迪創意思路、增長見識，為自己設計平面廣告作品做好充分的準備，也為日后在實際工作中運用平面軟件筑牢根基。

（四）職業思維的教學訓練

平面廣告設計是創意與商業運用的有效結合，平面設計是商業發展的衍生物，它不是單獨存在的，也不能任意開展天馬行空的創作，它的實際運用，應能夠體現出社會的價值，達到為各行各業經濟發展與社會發展服務的目的。因此，在平面廣告設計的職業思維教學過程中，教師應分階段地給學生講解平面廣告設計的實際運用意義以及平面設計師的具體責任，同時還應讓學生了解客戶需求的重要性，進而使學生的平面設計作品在滿足了視覺欣賞效果的同時，更加符合社會層面對平面設計的需求。

首先，教師應教給學生與客戶溝通的相關技巧，在待人接物上訓練學生，使他們逐漸領悟到作為一名設計師，其素質與形象的重要性；其次，教師還應教給學生針對客戶的設計要求以及關鍵點，需要正確地理解、合理地把握，先制定出設計規劃方案，然后再進行具體的設計操作；再次，在設計過程中，教師應提醒學生，首先瞄準設計方向，確定設計形式，這并不是將設計思路固定住，而是對整體設計框架的前期把握。學生在運用設計軟件時，應注意搜集設計素材，分析每一個素材代表的含義，分析素材應用于作品的可行性，而后利用平面設計軟件進行加工與創造；最后，在學生的平面設計作品完成后，教師應教給學生編輯、設計和說明的方法，讓學生在平面設計創意結束后，能夠形成一定的平面設計說明意識，這是對完整設計度的一種能力訓練，也是對學生日后步入設計崗位時的職責意識訓練；教師還應歸納總結學生的設計資料，便于學生在接到平面設計任務時的素材查找，這能有效地拓展學生的平面設計思路。

平面廣告設計教學的職業思維訓練是針對學生的崗位職責開展的訓練教學，在此過程中，學生能夠進一步感受到日后從事相關平面設計崗位工作的實際設計氛圍，也能了解到平面設計師的職責，讓學生在學習的過程中，切實體驗到工作時的具體狀態，這對學生的從業設計具有深遠的意義。

（五）鼓勵學生參加平面設計創意大賽

社會的發展為學校的教學提供了相當大的支持，比如，平面廣告設計創意大賽的應運而生就是對學生學習動力的鼓舞，也是對教師優質教學的認可。平面設計創意大賽，不僅能夠有效提升學生的學習積極性，還能夠使平面設計教師更有信心教好學生。教師應鼓勵學生參與平面設計大賽，并在參賽之前輔助學生做好準備工作，仔細審題，合理地選擇設計素材，綜合運用設計手法，開闊思路，將現代理念運用于對設計作品的構思中，進一步設計出優質的作品。

四、結語

在平面廣告設計的教學中，教師充分運用Photoshop和CorelDRAW兩款設計軟件，能夠使平面設計教學更加靈活，使學生在設計平面廣告時，有更可靠的技術性支撐，進而使教師有效地完成平面廣告設計教學工作。教師在運用設計軟件進行教學時，應充分考慮學生的接受能力，從基礎技巧的教學開始，使學生循序漸進地掌握軟件的應用方法，開拓設計思路，還應進一步引導學生綜合考量客戶的需求，體現出平面廣告設計的實際運用價值。

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