服務“三高四新”戰略的湖南高職院?，F代產業學院的建設路徑研究
——以長沙民政職業技術學院新華三人工智能產業學院為例

易月娥,王琳

(長沙民政職業技術學院 軟件學院,湖南 長沙 410004)

“三高四新”戰略是習近平總書記從戰略全局高度對湖南作出的科學指示:著力打造國家重要先進制造業高地、內陸地區改革開放高地、具有核心競爭力的科技創新高地,在推動高質量發展上闖出新路子,在構建發展格局中展現新作為,在推動中部地區崛起和長江經濟發展中彰顯新擔當,奮力譜寫新時代堅持和發展中國特色社會主義的湖南新篇章[1]?！叭咚男隆睉鹇詫夹g技能型人才培養提出了新目標和新要求。現代產業學院是指為了培養適應和引領現代產業發展的高素質應用型人才、復合型人才、創新型人才,以應用型高校為重點,在特色鮮明、與產業緊密聯系的高校建設若干與地方政府、行業企業等多主體共建共管共享的產業學院[1]。院校是人才培養的重要平臺,教育部等多次發文,鼓勵高校加強在人工智能專業建設和人才培養上的力度,在人才培養模式上,則是明確提出“深化產教融合、校企合作,深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革”[2]。

1 現代產業學院的特點

現代產業學院面向產業前沿和前沿產業,在政府相關政策的直接驅動下產生,由高校(含普通高等學校和職業高等學校)與行業企業聯合設置,通過促進校、行、企之間物質、信息、知識、人才和技術等資源的充分共建共享,一體化實現專業教學、科技研發、企業服務和創新創業等功能的混合型辦學實體組織,是產教融合協同育人的新機制和新模式[3]。現代產業學院現代性的主要特點包括組織的混合型、產業的前沿性和專業的交叉性。

1.1 組織的混合型

現代產業學院是典型的混合型組織。現代產業學院集中體現了產教深度融合的各種元素的混合,包括校企合作、校地合作、產學融合、科教結合、工學交替等?，F代產業學院組織的混合型主要體現在以下幾個方面:首先,從產權角度看,現代產業學院具有混合所有制特點,由高校、企業、政府三方共同出資,因此必須界定清晰的產權結構。目前,由于產權結構的差異,現代產業學院存在多種治理結構,比如政府主導、企業主導和高校主導等。其次,從使命和目標看,現代產業學院以產業價值鏈為導向,構建“高校、企業、產業”之間雙主體或多主體的育人體系,建立產教聯盟,搭建“政、企、?！比缴疃群献髌脚_,促進校企協同發展、資源共享、互利共贏,共同培養社會經濟發展需要的技能人才和大國工匠。再次,從校企合作主體關系看,它既可以是高校與校辦產業間的校內產學研合作,也可以是單個高校和企業間的校企雙向聯合型合作,還可以是單個高?；蚨嗨咝Ｍ鄠€企業間的多向聯合型合作。

1.2 產業的前沿性

前沿產業主要是指戰略性新興產業和未來產業,代表著未來的發展方向和潛力,具有創新性和高成長性特點,如高端裝備制造、新能源及智能網聯汽車、人工智能等等[4]。教育部立項建設的首批現代產業學院基本都是新興前沿產業學院,如機器人現代產業學院、芯片產業學院、騰訊云人工智能學院、工業互聯網學院、健康醫藥現代產業學院等,都屬于聚焦前沿產業所設置的現代產業學院。

1.3 專業的交叉性

依托單一專業或同質性明顯的專業群組建的產業學院,無法體現產業學院的現代性特點。現代產業學院應該指向未來新人的培養,從依托專業(專業群)來看,應體現新文科、新工科、新農科和新醫科等“四新”特點。

在社會發展過程中,會不斷地誕生新的職業,他們往往跨越不同的傳統行業。交叉專業不是幾個學科的簡單疊加,而是相互復合滲透后重新形成的結合體?，F代產業學院必須緊跟產業變革新趨勢,推動大數據、人工智能等新一代信息技術在文、理、工、醫、農等學科專業中的深入融合[5]。

2 “三高四新”戰略對湖南省現代產業學院建設的新要求

2.1 構建產學研深度合作機制

湖南省現代產業學院應與相關企業和科研機構建立起深度合作的機制,共同開展產學研合作項目。通過參與跟企業合作的實踐項目,學生可以深入了解產業現狀和需求,提高解決問題的能力。同時,學院能夠借助和科研機構的合作,推進實踐教學和科研的深度融合,科研機構也能夠為學校提供高質量的教學資源和實踐基地。

2.2 開展跨學科綜合能力培養

為適應湖南省“三高四新”戰略的要求,湖南省現代產業學院應加強跨學科綜合能力的培養。通過跨學科課程設計和項目實踐,培養學生的創新思維、團隊合作、跨界交流等能力,使他們能夠應對復雜的現實問題,并具備為產業發展提供解決方案的能力。

2.3 強化實踐教學

湖南省現代產業學院應注重實踐教學的質量和數量,為學生提供更多的實習機會和校企合作項目。通過實踐探索,學生可以將所學知識應用到實際工作中,從而不斷提高自身實際操作能力和解決問題的能力。同時,學院也應加強對學生實踐教育的指導和支持,建立合理的實踐評價體系,為學生提供更好的實踐鍛煉機會和成長空間。

2.4 加強國際交流合作

湖南省現代產業學院應積極發展國際交流與合作,引進國外先進的教學理念、教學資源和實踐經驗。通過與外國高等院校和企業的合作不斷提升師資水平、拓寬學生的視野和提高全球競爭力。同時,學院也可以通過國際交流合作,吸引國際優秀學生和教師來校交流,提高學院的全球影響力和國際聲譽。

3 湖南高職院?，F代產業學院的建設路徑

現代產業學院的建設路徑應該具有可行性、可持續性、長期性等特點,具體包括人才培養模式、產教融合實訓基地、課程設置、師資隊伍建設等內容。

3.1 “一跨兩融”的人才培養模式

人才培養是現代產業學院的核心內容。作為一所高度針對行業的學院,新華三人工智能產業學院在人才培養方面突出重點,采用全方位的培養方式,將人才培養置于整個學院建設的核心位置。同時,學院還應該加強技術與理論研究的交流,促進學生綜合素質提高。學院應該根據人工智能行業的發展現狀和需求,建立起多樣性人才培養體系,并通過介紹企業實際案例和推進實際項目的方式,讓學生成為實踐先鋒。在實際應用中,人才培養模式應按照跨學科知識結構匹配崗位需求設計,培養具有交叉知識結構的復合型人才。學院應培養學生融入社會的自我控制能力和團隊協作能力,以“職業勝任力”“職業競爭力”“職業發展力”三個維度能力為培養目標,從而達到全面賦能數字經濟時代新型職場人的目的,如圖1所示。

圖1 “一跨兩融”人才培養模式

3.2 “智能領先、開放共享”的產教融合實訓基地

現代產業學院實訓基地要以提升學生能力為出發點,以培養具有職業素養和實踐能力的技術技能人才為核心。產學研合作是現代產業學院建設的重要元素。學院應該與企業、政府等利益相關方建立緊密聯系,為他們提供技術服務和創新性解決方案,促使產業界和學術界共同推動人工智能產業的發展。

在現代產業學院建設過程中,應著力打造“產學研用培”為一體的實訓基地、建設智能素養應用中心和人工智能綜合實驗室等,建設開放型、共享型產教融合實訓基地。

3.3 “就業對接、項目導向”的課程設置

現代產業學院聚焦產業前沿,涉及新興產業,范圍廣泛,所涉及的領域也復雜多樣。為此,學院在設置課程時,應該根據前沿產業的應用領域和前沿技術進行劃分,并與國內外知名高校、研究機構共同合作,開發具有世界級水平的課程,以培養全面復合型高端人才。

一方面,通過基礎課程課堂教學使學生系統掌握專業領域涵蓋的知識點,讓他們具備扎實的理論基礎。另一方面,通過相關專業的前沿技術課程、前沿領域的實訓實踐,指導學生進行實踐操作,并且進行相關模塊的實踐和創新設計,使學生掌握專業相關技術的開發和應用方法,增強其實際操作能力。

3.4 “技藝精湛、專兼結合”的師資隊伍建設

建設一支“技藝精湛、專兼結合”的師資隊伍,保持教師隊伍知識和技能的自我更新,保證培養的學生符合產業發展的需要,進而實現服務區域經濟的辦學使命?，F代產業學院能夠為院校教師提供培訓和支持,以確保他們了解當前的工業趨勢和所需的技能和知識,并為教師提供充足的實踐教學環節,構建多元化能力提升平臺。在現代產業學院建設中,學院應與企業共建相對穩定的“雙師”教師培養培訓基地,筑牢“雙師”搖籃?，F代產業學院應以創新為動力,打造“雙師”能力提升共同體,探索建設引領教學模式改革的教師創新團隊。

3.5 “教學創新、資源整合”的產學研服務平臺

在頂層設計上構建校政行企等多方聯動的協同發展體制架構。廣泛聯合、匯聚資源,以合作發展理事會為核心,突出行業辦學特色,強化區域合作,密切與政府、行業、企業、學校、科研院所等主體之間的聯系,建設協同創新、技術服務體系,形成多元、開放、動態的運行模式。

協同創新發展體制機制建設,完善科技創新與服務激勵機制,完善科研評價制度,有效地調動教師的科研與服務積極性。聘請相關領域知名企業的工程師為高級顧問,建立校內院士工作站,以專業對接產業為目標,整合外部科研資源與內部專業、專業群資源,搭建學生創新創業實踐教育軟硬件平臺,建設完善的科研創新與技術服務平臺。

根據學院科研服務發展與平臺建設目標,結合行業企業的技術攻關需求,明確科研團隊的建設目標,以全職和柔性工作制相結合的方式引進人才,以平臺和項目為依托,提升科研團隊的科研能力和技術水平。現代產業學院建設路徑如圖2所示。

圖2 現代產業學院建設路徑

4 新華三人工智能產業學院的實踐

現代產業學院的建設內容需要緊密結合產業發展需求,注重實踐能力培養,強化師資隊伍建設,加強產學研合作,推動創新和成果轉化,從而進一步提高高職教育和服務產業的質量和水平。新華三人工智能現代產業學院充分發揮院校、企業各自的優勢,在產教融合、人才培養、科研合作等領域開展合作,推動人工智能學科群與專業群一體化建設,學科群與產業群融合發展。建立“教育鏈、人才鏈、創新鏈、產業鏈”四鏈貫通的發展模式,構建產業發展導向的產業學院新生態。長沙民政職業技術學院新華三人工智能產業學院的建設以人工智能為核心,致力于為中國人工智能產業培養技術和創新人才。具體建設內容如圖3所示。

圖3 新華三人工智能產業學院建設內容

4.1 共建新華三人工智能產業學院

產業學院建設過程中,長沙民政職業技術學院充分發揮教育和教學資源優勢,引入新華三相關的數字產業資源,共同建設新型產業學院——新華三人工智能產業學院,開展人工智能、大數據、云計算、計算機網絡等數字產業專業建設,共同研究相關數字產業和行業需求,制定數字產業人才的素質模型、技能標準、培養模式和能力鑒定標準,為數字產業人才的高水平培養奠定堅實的基礎,開展針對教師的全方位產業技術培訓,并與院校組成混編隊伍,實現“一課雙師”,從而創新職業教育培養模式。新華三人工智能產業學院的建設,將通過與企業的深度合作,實踐與理論、學習與應用的緊密結合,探索具有時代特色的人才培養新模式,進一步提升教育質量,為產業培養創新型人才。

4.2 共建高水平人工智能實習實訓基地

長沙民政職業技術學院與新華三共建人工智能現代產業學院,打造高水平人工智能實習實訓基地。產業學院搭建相關硬件設施,如配備電腦、服務器、GPU、顯示屏等,便于學生進行深度學習、數據分析等的實踐。新華三公司提供一系列具有挑戰性的實踐項目,以便實習學生在實踐中更好地掌握人工智能相關技能。產業學院成立導師工作室,實行導師制,為實習生提供專業的指導,幫助他們快速提升能力。產業學院定期組織一些交流活動,如技術分享會、研討會等,讓學生們有機會和行業專家交流,結識志同道合的同行。新華三人工智能產業學院已經建立一支具有一流水平的師資隊伍,通過教學、科研、實踐等多種活動來提升教師的教學能力、科研能力和實踐經驗。同時,學院也關注教師的專業能力和實踐經驗,引入更多的產業人才和企業家,引導學生在接受教育的同時更好地了解相關行業和業務。學院和新華三依托實訓基地,開展數字產業人才職業能力培訓認證服務,為在校學生和社會人員提供新華三認證培訓考試條件。

4.3 共建校企合作、項目導向課程體系

新華三人工智能產業學院聘請新華三企業級工程師為高級顧問,建立校內院士工作站,以專業對接產業整合外部科研資源與內部專業系、專業群資源,搭建學生創新創業實踐教育軟硬件平臺,建設完善的科研創新與技術服務平臺。一方面,通過機器學習、數據挖掘、算法設計與分析、語音信號處理、圖像語義分析、生物特征識別理論與應用、文本挖掘、語料庫建設與應用等課程相關理論知識的教授,使學生系統全面掌握人工智能領域涵蓋的知識點,打下扎實的理論基礎。另一方面,通過人工智能大數據分析、數據挖掘、機器人等領域的實訓實踐,包括機器視覺、語音識別、動態規劃策略、生物特征識別、協作機器人、感知機器人等模塊,指導學生進行實踐操作,并且進行相關模塊的實踐和創新設計,使學生掌握人工智能相關技術的開發和應用方法,增強其實際操作能力。

5 現代產業學院的持續服務

新華三人工智能現代產業學院依托新華三強大的資源平臺,將新華三集團的教育服務經驗和學院的實際需求相融合,深度鏈接產業資源和教育資源,以場景式教學、項目貫穿等模式,實現課程轉移和能力轉移,如圖4所示。

圖4 現代產業學院持續服務

5.1 職業能力大賽

“崗課賽證”是產業學院的工作抓手。作為深化職業教育辦學模式改革的育人平臺,產業學院要想達到預期建設成效,推動“崗課賽證”融通無疑是重要抓手之一。新華三人工智能產業現代學院支持學生參與全國職業院校技能大賽、世界技能大賽、“一帶一路”金磚國家技能發展與技術創新大賽等,同時,舉辦產教融合交流活動和人才招聘會,促進學校的教育改革和學生專業能力的成長。依托新華三人工智能產業學院,學院在2022年全國職業院校技能大賽中獲得一等獎1項,在2023年“一帶一路”暨金磚國家技能發展與技術創新大賽中獲得一等獎1項。

5.2 職業能力認證

新華三人工智能現代產業學院建有認證考試中心,依托新華三考試中心及新華三認證大綱,為所有參加認證學院提供“培訓+認證+證書”一站式服務。新華三集團對標“1+X”職業證書要求,整合相關教學資源,為學院提供完善的課證融通服務。

5.3 持續就業服務

新華三人工智能現代產業學院邀請企業專家開展職業素養和職業能力培養的就業講座,輔導大學生做好就業規劃,多輪演練簡歷提交、簡歷篩選、筆試模擬、面試模擬等就業程序,提升大學生臨場就業對話能力。安排學生到校外實踐基地、合作實習單位等進行綜合實踐訓練和項目實戰實習,通過項目案例任務驅動的方式錘煉大學生的職業素養、職業能力和就業能力。

6 對湖南省現代產業學院建設的思考

湖南省提出的“三高四新”戰略具有重要意義,其實施將推動湖南經濟社會的高質量發展。作為人才培養的重要場所,湖南省現代產業學院應該積極調整戰略定位,加強與產業的對接,以服務“三高四新”戰略為導向,培養適應湖南省發展需求的現代產業人才?，F代產業學院要深入理解湖南省的“三高四新”戰略,緊密對接發展需求,通過優化專業設置、加強實踐教學、加強產學研合作、強化創新創業教育和加強國際交流合作等措施,為培養適應湖南省產業發展需求的現代產業人才作出積極貢獻。

(1)優化專業設置。根據湖南省“三高四新”戰略需求,現代產業學院應該重新梳理專業設置,增加與高端制造業、高端服務業和高技術產業相關的專業,如智能制造、人工智能、大數據分析等。同時,要關注新型城鎮化、新型農業、新型鄉村和新型城市化,培養與之相適應的現代產業人才。此舉可以確保學院的教育和培養方向與湖南省的發展需求相契合。

(2)加強產學研合作。產學研合作是推進產業發展和科技創新的重要驅動力。現代產業學院應與相關產業企業和科研機構建立長期穩定的合作機制,開展深度合作項目。通過與企業合作的實踐項目,學院能夠更好地了解行業的現狀和需求,為學生提供更具實踐性的教學資源和環境。

(3)強化創新創業教育。湖南省“三高四新”戰略要求培養具備創新能力和創業精神的現代產業人才?，F代產業學院應在教學中注重培養學生的創新思維和創業意識,開設相關的創新創業課程,組織創業實踐活動,激發學生的創新創業激情和能力。

現代產業學院是當下推動教育創新和產業發展的重要載體,在人才培養、知識研發、產學研合作、學術交流等領域都有著廣泛的發展前景和重要的意義。以“政行校企”為主體,“產學研創”為工作對象,實施“崗課賽證”融合的育人模式,是促進高職現代產業學院發展的關鍵。本文基于新華三人工智能現代產業學院的實踐,提出了“三高四新”戰略背景下湖南省現代產業學院的建設路徑和建設內容?，F代產業學院的成功建設將促進教育的發展、創新型人才的培養、產業的升級,為國家和區域經濟的發展作出貢獻。