新文科背景下卓越新聞人才培養研究

王金紅 于迪

［基金項目］2021年遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目“‘新文科背景下卓越新聞人才培養體系的研究與實踐”；遼寧省教育科學“十四五”規劃2022年度課題“基于勝任力模型的廣電全媒體人才培養研究”（項目編號：JG22DB351）；2020年度遼寧工程技術大學校級教學改革項目（項目編號：lntujg202007）；遼寧工程技術大學人文社科研究項目“基于勝任力模型的廣電行業全媒體人才高校培養路徑研究”（項目編號：23-A053）。

［作者簡介］于迪（1982—），女，遼寧阜新人，遼寧工程技術大學傳媒與藝術學院廣播電視系主任，副教授，遼寧師范大學教育學部博士研究生；王金紅（1977—），女，遼寧阜新人，遼寧工程技術大學傳媒與藝術學院副院長，副教授，遼寧師范大學教育學部博士研究生。

［摘要］在新時代，我國社會發展需要具有中國特色的新文科教育，新聞傳播學專業作為新文科的重要組成部分，需要積極改革創新，培養卓越新聞人才。文章以遼寧工程技術大學廣播電視學專業的人才培養實踐為例，從打造新聞傳播人才德育新模式、構建全媒體專業技能訓練平臺、打造新聞傳播學專業“金課”和課程思政示范課、建設中國特色新聞傳播師資隊伍等四個方面對新文科背景下卓越新聞人才培養進行

研究。

［關鍵詞］新文科；卓越新聞人才；新聞傳播學專業；人才培養

新文科模式（the new liberal arts）最早由美國希拉姆學院于2017年提出，即突破傳統文科思維與教育模式，通過文理交叉、深度融合的方式，將新技術融入哲學、文學、藝術等課程和學科，對傳統文科進行學科重組，為學生提供綜合性的跨學科學習。2018年，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出，要把堅定“四個自信”作為建設社會主義意識形態的關鍵，堅持馬克思主義在我國哲學社會科學領域的指導地位，建設具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學。由此可見，中國的新文科建設指建設以馬克思主義為指導的，具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學學科體系［1］。2019年，教育部協同其他部委聯合召開“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會，提出要落實《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》要求，全面實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，發展新工科、新醫科、新農科、新文科，深化高等教育教學改革，打贏全面振興本科教育攻堅戰［2］。

2019年，教育部高等教育司司長吳巖指出：“在新的教育形勢下，新聞傳播教育要打開新的發展局面，努力培養具有國際視野、中國特色的新聞人才，滿足社會對新聞傳播人才的需要。”［3］2020年，教育部組織高校學者和專家在全國新文科建設工作會議上共商新文科發展大計，發布了《新文科建設宣言》，對新文科建設做出了全面部署。

新聞傳播是國家意識形態的有機組成部分，被賦予弘揚中國精神、凝聚中國力量、踐行中國道路、傳播中華文化的使命。黨和國家高度重視新聞傳播人才培養，全力落實立德樹人，同時學界業界融合共進的輿論正在形成、興起，日益匯成強大的輿論潮［4］。新時代為新聞傳播教育改革帶來新契機，在新文科建設背景下，如何培養卓越新聞傳播人才，是全國高校的新聞傳播學專業需要共同面對的課題。

一、以馬克思主義新聞觀為指導，打造新聞傳播人才德育新模式

習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上指出：“黨的新聞輿論工作堅持黨性原則，最根本的是堅持黨對新聞輿論工作的領導。”而黨性原則的提出，就是為了解決黨的新聞輿論工作者的身份和屬性問題［5］。

當前，部分高校新聞傳播學專業的馬克思主義新聞觀教育以課堂理論講授為主。遼寧工程技術大學傳媒學院廣播電視學專業為落實立德樹人根本任務，圍繞馬克思主義新聞觀，通過核心課、課程思政、實踐活動構建全方位、立體式的馬克思主義新聞觀課程體系，形成知行合一的新聞傳播人才德育新模式。2017年，遼寧工程技術大學傳媒學院與阜新市委宣傳部簽署部校共建新聞學院協議，在遼寧工程技術大學成立新聞學院，創新開展馬克思主義新聞觀教育。

第一，教師通過核心課馬克思主義新聞思想與當代實踐，開展馬克思主義理論經典閱讀，指導學生學習鉆研習近平總書記關于新聞輿論工作的重要論述，幫助學生全面、系統地建立馬克思主義新聞觀。同時，教師借助部校平臺，邀請專家開展“新聞大講堂”講座交流活動，以鮮活的社會實踐彰顯馬克思主義理論的解釋力和批判力。第二，教師在其他專業必修課中融入課程思政元素，以潤物無聲的方式開展思政教育。教師要提出專業課程思政實施方案，開展課程思政教學研討，細化修訂課程思政培養目標，更新課程思政案例庫，選取經典影視和具有時代主旋律的作品來制作課程教學案例。比如：教師將年度《好記者講好故事》等專題片納入課堂教學內容；遴選以中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀為主題創作的專業競賽，拓展學生參賽范圍。第三，教師組織學生通過實踐活動進一步理解理論知識，深入體會馬克思主義新聞觀。例如：教師在實訓課程中組織學生開展“美麗鄉村”專題攝影實踐活動；持續開展“十九大報告精神體會”

“井岡山斗爭與井岡山精神”等講座活動；策劃開展“十九大精神宣講邊疆行”“助力鄉村振興服務脫貧攻堅”等特色化主題社會實踐活動，使學生達到知行合一。

二、構建全媒體專業技能訓練平臺

隨著媒體融合的快速推進，全媒體格局已然形成。但我國基于傳統媒體而建設的新聞傳播學專業出現人才培養模式相對陳舊、實踐教學體系不夠完善的問題。例如：廣播電視專業固有的“新聞人才培養主要基于傳統業態邏輯和知識邏輯，為廣播電視臺、報社等傳統媒體培養內容生產人才”的觀念亟待更新；部分高校為學生提供的實習平臺以傳統媒體為主，沒有與時俱進地加強與新媒體平臺的合作，導致實踐教學內容相對陳舊，學生在實習崗位與項目參與上滯后于業界發展步伐，影響其專業發展。

現今，全媒化復合型新聞傳播人才成為行業的最大需求。由此，遼寧工程技術大學傳媒學院從院內、校內、校外三個層面積極構建全媒體專業技能訓練平臺，為學生實踐訓練提供堅實基礎。第一，打造院內實驗室和工作室，開展實習實踐聯合指導活動，組織校內外導師共同參與選題策劃、過程指導、作品評價等實習實踐全過程，并與媒體企業聯合成立“融媒創新”“可視化設計”等工作室及記者工作站，通過參與學科競賽虛擬項目以及承接科普中國新媒體作品、專題片等宣傳制作項目，以“文工交叉”的融媒體實踐方式銜接專業教育與創新實踐教育。第二，充分利用校內實訓基地，如校電視臺、校報、校級官方微信公眾號、校史館等，指導學生積極參與專業實踐，讓學生通過參與學校宣傳工作提升榮譽感和歸屬感，如拍攝校園風光片、制作校史館VR、攝制優秀校友宣傳片等，增強學生愛校榮校情懷。第三，積極拓展校外實踐基地，有效整合學校外部的教學資源，在真實情境中提升學生的媒介素養力、數據化能力、跨文化傳播能力等“硬技能”和團隊合作能力、隨機應變能力、創新實踐能力等“軟技能”。例如，在電視攝像實訓課程實踐中，學生在教師和阜新電視臺記者的帶領下到彰武參加“華能新能源杯”2023漠上草原馬拉松歡樂跑的新聞片拍攝實訓，通過現場觀摩和學習拍攝，樹立正確的新聞觀，培養愛黨愛國愛人民的深厚情懷。遼寧工程技術大學傳媒學院從搭建院內實驗室和工作室、校內實訓基地到校外實踐平臺，形成一個動態、開放的全媒體專業技能訓練框架，使學生循序漸進地提高專業素養和實踐能力。

三、打造新聞傳播學專業“金課”和課程思政示范課，推進新文科建設

2018年8月，教育部要求各高校嚴抓本科教育，淘汰“水課”，打造有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。2019年，遼寧工程技術大學傳媒學院啟動院級“金課”建設，通過制度保障和經費投入，教師積極申報和學院審批，最終確定學院三個專業的9門課程為院級“金課”。在學院“金課”建設過程中，課程重點進行以下改革：以目標為導向，構建“知識、能力、素質三位一體”的課程目標體系［6］；重構課程體系，保證課程內容的前沿性和時代性；錄制慕課，建設線上教學資源；以學生為中心，采用線上線下混合式教學模式；采用項目式教學，培養學生解決復雜拍攝問題的實踐與創新能力；利用“雨課堂”開展智慧化教學，增強課堂互動性；以“學科競賽驅動”，依托第一課堂和第二課堂培養學生創新能力；將思政教育與專業教育有機結合，開展課程思政教學；加強課程教學團隊建設，開展業界導師進課堂活動等系列改革措施。

青青柳河灣》為例，講述記者如何深入基層，投入近兩年時間，往返彰武十余次，奔波輾轉數千公里，用時空鏡頭記錄下“旱改水”工程的滄桑巨變，由此讓學生深刻領悟到電視新聞工作者應具有敏銳的洞察力和頑強的敬業精神，并且要學會如何講好中國故事，傳播好中國聲音。 遼寧工程技術大學傳媒學院重視對課程思政示范課的培育和建設，對課程思政建設的理論和實踐開展研究，并在全院進行“課程門門有思政，教師人人講育人”教學改革，多門課程獲批校級課程思政示范課。這些示范課旨在培養學生堅持馬克思主義新聞觀，具有家國情懷，具備電視新聞工作者良好的政治素質和高度的敬業精神，使學生成為“講好中國故事，傳播好中國聲音”，自覺弘揚中華優秀傳統文化，具有影視創作創新思維和創新能力以及一定創業理想和追求的優秀新聞傳播后備人才。例如，學院邀請阜新電視臺新聞部部長講授“電視新聞片拍攝技巧”，以阜新電視臺獲中國新聞獎三等獎的作品《2021見證：稻香四季

四、樹立新文科教學理念，建設中國特色新聞傳播師資隊伍

習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出，新形勢下，我國哲學社會科學地位更加重要、任務更加繁重。教育部高等教育司司長吳巖在全國新文科建設工作會議上提出，新文科建設的歷史使命是：培養知中國、愛中國，堪當民族復興大任的新時代文科人才，培養新時代社會科學家，構建哲學社會科學中國學派，創造光耀時代、光耀世界的中華文化。面對社會思想觀念和價值取向日趨活躍、主流和非主流同時并存、社會思潮紛紜激蕩的新形勢，如何鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，培育和踐行社會主義核心價值觀，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，迫切需要哲學社會科學更好地發揮作用。教師隊伍建設是新文科建設中非常重要的環節，新聞傳播學專業教師應做好“四個服務”，牢固樹立馬克思主義新聞觀，深刻意識到中國社會發展已經進入新時代，新時代呼喚具備新文科思維和理念的教師隊

伍，以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

第一，遼寧工程技術大學傳媒學院積極組織廣電專業教師學習習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上的講話精神等，圍繞深入貫徹馬克思主義新聞觀和加強新聞輿論工作隊伍建設展開討論；開展學習研討，學習《新文科建設宣言》，圍繞新文科的內涵和本專業新文科建設的思路展開討論；學習《關于提高高校新聞傳播人才培養能力實施卓越新聞傳播人才教育培養計劃2.0的意見》，圍繞卓越新聞人才培養的頂層設計和具體實施方案展開討論。第二，學院舉辦馬克思主義新聞觀交流研討活動，選派優秀教師參加全國馬克思主義新聞觀教師進修班，培養教師的新文科意識，使其樹立起中國特色馬克思主義新聞觀。同時，學院構筑教師評價體系，提升教師教學水平，明確教師是課堂（實踐）教學的第一責任人，在各類評審中注重教師授課的質量與德行。第三，學院構建教師榮譽體系，建立教學業務檔案，加強教學業績考核，確保教師把主要精力投入人才培養工作，繼承并推行“傳幫帶”制度，對教師進行專項培訓，完善與人才引進和職稱評定工作相關的思政和品德考核制度。

新時代需要新文科，新聞傳播學專業作為新文科建設中的重要組成部分，要打開新的發展局面，培養造就一批政治堅定、業務精湛、作風優良、黨和人民放心的高素質全媒化復合型新聞傳播后備人才，滿足社會對新聞傳播人才的需求。

［參考文獻］

［1］程曼麗.新文科背景下的新聞傳播教育［J］.中國編輯，2021（02）：8-11.

［2］張燕，陳良棟.新文科：從希拉姆模式到中國模式［J］.長安大學學報（社會科學版），2022（01）：75-82.

培養新時代新聞傳播人才［J］.中國編輯，2019（02）：4-8. ［3］吳巖.加強新文科建設

［4］程曼麗.淺談新文科背景下的新聞傳播理論研究［J］.現代視聽，2020（11）：92.

［5］王潤澤，徐誠.守正創新：新文科建設背景下的新聞教育變革方向［J］.出版廣角，2021（07）：9-12.

［6］王金紅，程麗娜，于迪.基于“金課”理念的電視攝像課程教學改革與實踐［J］.西部廣播電視，2021（04）：73-75.