高校音樂美育在校園文化建設中的滲透路徑探析

楊 穎

（山西水利職業(yè)技術學院，山西 運城 044000）

引言

如今我國社會持續(xù)發(fā)展，高校教師需要做好素質(zhì)教育，提高文化教育力度。校園文化對于學生有著極為重要的意義，高校根據(jù)音樂美育元素，將其滲透到校園文化建設過程中，可以在極大程度上幫助學生全面成長，讓每一位學生都能承擔起民族復興的偉大重任，幫助學生茁壯成長。

一、高校音樂美育的重要性

首先，音樂審美能力是學生的文化素養(yǎng)重要體現(xiàn)之一。音樂語言較為特殊，主要是通過旋律展現(xiàn)不同人物的心境、節(jié)日氣氛，如歡快、悲傷、磅礴，不同音樂所帶來的感覺都具有一定差異，但是萬變不離其宗，音樂具有治愈功能，能讓學生走出情緒低谷。因此，開展音樂美育教學工作，可以切實豐富學生的精神世界，讓學生在音樂中抒發(fā)自身的情感，端正學生的學習態(tài)度。音樂作為藝術文化歷史中的重要組成部分，具有淵源的發(fā)展歷史，在世界各國，其音樂風格以及流派非常多元化，而這些音樂知識是學生認識世界的重要途徑之一，通過對音樂開展建設，可以讓學生了解到音樂文化的本質(zhì)，了解不同時代的發(fā)展特色，進而提高學生的文化素養(yǎng)。

其次，將二者進行融合還可以豐富學生的課余生活。目前我國大部分高校學生在課余活動中過分依賴互聯(lián)網(wǎng)技術，而長期沉迷于網(wǎng)絡會嚴重影響學生的世界觀，因此通過音樂美育建立校園文化，可以讓學生根據(jù)自身的課程，安排開展音樂學習以及訓練，進而培養(yǎng)學生的核心競爭力，讓學生能夠快速融入于社會。并且通過音樂藝術活動還可以在極大程度上提高學生的語言交流能力，讓學生與他人開展良好溝通，釋放自身情感，表達自身意愿，加強學生信心，實現(xiàn)自我認同感，進而有更為充足的勇氣面對專業(yè)課程學習中的困境。

最后，音樂美育還可以在一定程度上鍛煉學生的思維能力。音樂作為人文社科，其中所蘊含的情感價值元素較為豐富，是不同民族的不同時期，展現(xiàn)自身思想活動以及情感活動的主要學科。因此學生在學習過程中不僅需要具有音樂感知能力，還要具有強大的邏輯思維，才能探究音樂本質(zhì)，了解其中的核心思想。跟隨作者的思維，融入歌曲中的情景，感受作者情感，因此學生需要通過反復訓練才能提高自身的音樂表達能力，幫助學生通過音樂闡述自身的情感。而學生在創(chuàng)作與表達過程中便可以發(fā)揮自身的想象力，激發(fā)學生的個人創(chuàng)造力。

二、高校音樂美育在校園文化建設中的滲透路徑

（一）加強教育力度，提高學生美育水平

高校教師要想將音樂美育教育元素融入校園文化體系中，就要對日常教育引起重視，通過教育來提高學生的美育水平，進而讓學生了解音樂美育的各項元素，從思想層面入手，為學生營造良好的學習氛圍。

高校領導人員必須對音樂教育引起重視，以美育教育為最終目標開展教學工作，改善傳統(tǒng)教學過程中的問題，進而將音樂美育元素與校園文化相融合。高校教育作為校園文化中的重要組成部分，其教育水平以及學術氛圍將會直接決定校園文化的建設質(zhì)量，因此教師要通過不同角度進行分析，了解現(xiàn)有音樂教學過程中的問題，分析美育元素滲透質(zhì)量。根據(jù)其問題制定解決措施，進而提高音樂美育教育工作的效率，讓元素服務于校園文化，切實提高美育元素與校園文化的融合力度。教師可以從不同角度入手，陶冶學生道德情操，讓學生養(yǎng)成正確的思維理念，進而培養(yǎng)學生完善的人格，讓教學工作充滿美育元素，切實提高學生的審美水平。教師需要有意識地開展美育教學，讓學生在音樂作品欣賞、改編以及創(chuàng)作過程中都能感受到美育元素，從不同方面提高學生的綜合素質(zhì)。教師在教學過程中應該發(fā)揮音樂教學的情感陶冶功能，滿足每一位學生的學習需求，進而落實個性化發(fā)展體系。

教師在實際作業(yè)時需要發(fā)揮引導作用，通過不同方式開展音樂欣賞課程，讓音樂課程更加形象化和具體化，進而讓學生通過切身感受去了解相應知識點，感悟其背后的情感，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生的感性理念，讓每一位學生都能獲取到個體審美愉悅。教師還要做好分析，了解不同學生的感知能力以及知識接受能力，根據(jù)實際情況合理制定教學方案，進而讓每一位學生都能融入到課程教學過程中，通過指揮合唱、音樂欣賞等方式去感知音樂中的美育元素，提高學生的審美能力及情趣，進而落實素質(zhì)教學體系。音樂欣賞作為音樂教學的核心內(nèi)容，對于學生的審美能力以及健康心理培養(yǎng)都有著極為深遠的作用，教師開展音樂欣賞可以在極大程度上緩解學生出現(xiàn)不良情緒的概率，如緊張、焦慮，并且還能在一定程度上提高學生的文化自信，讓學生了解我國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展進程，以及每一首音樂背后所蘊含的情感價值，豐富學生的課余生活，讓學生能茁壯成長。從根源上降低學生出現(xiàn)不健康心理的幾率，讓學生能完善自身人格，實現(xiàn)美育教育目標，充分發(fā)揮音樂的美育功能。

（二）開展藝術活動，營造良好文化氛圍

高校校園文化的載體較為多元化，因此建設途徑也非常豐富。音樂藝術活動在校園文化中占據(jù)著無可替代的地位，對于幫助學生全面成長有著極為深遠的作用。因此教師在將美育元素與校園文化融合過程中，需要對音樂藝術活動引起重視，高校應該根據(jù)自身學校的定位以及學生的實際情況合理開展藝術活動，制定不同的活動形式，讓每一位學生都能參與到校園活動過程中。

首先，學校需要把握學生的興趣愛好，并以此為基礎成立相應的藝術活動平臺如社團，進而豐富學生的課余生活，讓學生從信息技術中脫離而出，形成良好的藝術氛圍，讓學生基于藝術團或者音樂社展現(xiàn)自身的藝術修養(yǎng)，提高學生的審美情趣。如今我國信息技術發(fā)展良好，學生在日常學習與生活過程中對于信息技術的應用頻率較高，導致學生的思維發(fā)生偏差。例如，缺乏營養(yǎng)價值的流行歌，而這類歌曲會影響各項藝術活動開展品味，還會導致學生的思想出現(xiàn)問題，因此教師需要通過藝術活動為學生普及積極向上的歌曲，進而提高學生的思想認知，避免學生思想出現(xiàn)偏差，導致校園文化出現(xiàn)問題，影響學校校風。

其次，明確音樂藝術活動的目的，并不是單純地將音樂美育元素展現(xiàn)給學生，其主要目的是為了通過音樂的載體，引導學生開展審美活動，讓學生調(diào)用自身藝術修養(yǎng)，豐富學生情感體驗。因此高校在開展藝術活動時，不能限制學生的想象力，教師需要引導學生發(fā)散自身思維，通過不同形式參與到藝術活動，進而提高藝術活動形式的多元化和多樣性。例如，高雅藝術進校園、欣賞音樂、演唱比賽，歌詠比賽、樂器演奏、音樂欣賞講座，進而讓學生通過不同形式感受到音樂的美育元素，將其滲透在校園的各個角落之中，激發(fā)學生的參與熱情，讓學生根據(jù)自身實際情況，全面融入藝術活動之中，提高自身綜合水平，健全自身人格。例如在開展音樂演唱比賽時，可以讓學生自由選擇具有正能量并且符合主題的歌曲，進而讓學生傳唱正能量歌曲，讓學生在傳唱過程中感受音樂的美感，并且還能潛移默化地端正學生思想，讓學生養(yǎng)成積極向上的良好心態(tài)。歌詠比賽能讓學生了解到合唱技能，將學生的合唱理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，學生在合唱過程中便能充分了解不同音樂形式背后的美感，讓學生知道團隊協(xié)作的重要性以及必要性。教師可以根據(jù)不同節(jié)日制定相應的活動主題，例如在八一建軍節(jié)，七一建黨節(jié)的時候，教師可以以愛國主義為主題，讓學生了解我國的愛國歌曲，培養(yǎng)學生的民族自豪感。如《畢業(yè)歌》、《五月的鮮花》，激發(fā)學生的人性光輝，讓學生在歌曲中去感悟作者的情感變化，了解不同歌曲背后所蘊含的情感含義。音樂賞析講座主要是根據(jù)音樂欣賞課開展輔助教學，也可以在一定程度上豐富學生的課余生活，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制定相應的講座主題，例如音樂流派、樂隊、音樂載體，開闊學生視野，讓學生豐富自身理論知識，進而在音樂欣賞過程中能準確要用相應知識點，提高學生音樂鑒賞能力。教師可以為學生講解貝多芬音樂，其故事較為豐富，并且貝多芬的人生經(jīng)歷具有較為明顯的代表性，能讓學生在學習過程中感悟到貝多芬的堅韌不拔精神，進而在后續(xù)欣賞過程中能根據(jù)貝多芬的人生經(jīng)歷，了解貝多芬每一首音樂背后的價值，陶冶學生的情操，讓學生形成積極向上的良好心態(tài)，促進學生的全面成長。

總而言之，音樂藝術活動作為校園文化中的重要組成部分，具有較強的美育教育功能，能夠切實提高校園文化建設水平，在校園中營造良好的校風。因此高校在建立校園文化時，需要對藝術活動引起重視，充分發(fā)揮藝術活動的輔助教育功能，為學生展現(xiàn)自我創(chuàng)造良好平臺，讓學生在參與藝術活動過程中感受到美育教育元素，陶冶學生的情感，讓學生形成健康樂觀的人格，為學生后續(xù)學習生活奠定基礎。

（三）提高教學品位，把握文化發(fā)展方向

大學是學生建立完善人格以及養(yǎng)成正確思想觀念的重要環(huán)節(jié)，而校園文化對于學生的思想引領具有不可撼動的地位。因此高校需要對校園文化引起重視，為學生建立良好的學習氛圍，進而通過潤物細無聲的方式，培養(yǎng)學生正確的思想態(tài)度，全面貫徹社會主義核心理念，讓學生成為社會的接班人。高校學生來自五湖四海，不同學生的生活環(huán)境以及家庭教育都具有一定差異，所形成的思想以及價值觀念都不盡相同，因此學生在學習與生活過程中容易受到諸多文化的影響，導致學生的思想狀態(tài)出現(xiàn)問題。尤其是大學生的辨別能力較弱，缺乏生活經(jīng)驗，容易受到不良思想侵襲，導致學生心理發(fā)生問題，進而發(fā)生校園不良事件，不僅會影響到學生的健康成長，還會導致校園校風受到影響。教師需要發(fā)揮思想引領作用，做好引導，提高學生的辨別能力，讓學生以正確的方向去識別不良思想，進而為學生建立良好的校園文化，讓學生明確新時代下先進思想，培養(yǎng)學生積極向上、平等互助的價值取向，幫助學生形成優(yōu)質(zhì)的思想道德品質(zhì)，進而實現(xiàn)學生茁壯成長。

音樂教育對于學生的審美情趣培養(yǎng)極為重要，也是高校審美教育中的重要環(huán)節(jié)，更是建立校園文化的主要途徑。因此高校在建立校園文化時，需要根據(jù)現(xiàn)有音樂教學現(xiàn)狀進行分析，了解過程中的問題，提高音樂教育品味，進而準確把握文化發(fā)展方向。首先，高校音樂教師要明確自身在音樂教學過程中的重要地位，音樂教師對于高校音樂教育極為重要，其教育方式以及水平不僅會決定音樂教學的質(zhì)量與效率，更與美育教學工作緊密相連。因此在教學過程中，教師需要準確為學生傳遞先進的音樂知識，讓學生基于其理論知識感悟音樂，提高學生音樂感知能力，讓學生在學習過程中明確自身的學習問題，切實提高自身的道德素養(yǎng)。教師在教學過程中需要做好引導，讓學生主動了解高品位的音樂，開展深入學習。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容搜集相應的音樂素材，讓學生根據(jù)音樂作品進行深入思考。而在思考過程中，學生便可以陶冶自身的情感，凈化自身的心靈，實現(xiàn)美育教學目標，讓學生的道德品質(zhì)全面提高，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，提高音樂教育品位，豐富學生的精神世界，提高學生的思想認知，為校園文化建設夯實基礎，創(chuàng)造良好的學習與生活環(huán)境。

其次，在美育教學過程中加大宣傳。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容以及校園文化，為學生普及文化知識，進而讓學生充分了解校園文化的內(nèi)容，感悟其中所蘊含的情感，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生去了解更高層次的作品，豐富學生的精神生活，讓學生能在自主學習過程中形成正確的審美理念以及意識，提高學生的審美標準。教師在教學過程中要想將美育元素與校園文化建設全面結合，就需要對學生引起重視，發(fā)揮學生主體地位，讓學生成為課堂的主導者，著重關注學生的情感體驗，進而完善學生的情感結構，讓學生在正確的審美理念推動下形成健全的人格，保證學生朝著正確的方向茁壯成長。

三、結語

總而言之，高校音樂美育能夠切實提高學生的核心素養(yǎng)。高校在以音樂美育為依據(jù)建立校園文化時，需要豐富其文化形式以及內(nèi)容，激發(fā)學生參與熱情，讓學生了解音樂美育的重要性，為學生營造良好的校園文化，幫助學生成為新時代人才。