中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在高校中的建設(shè)與發(fā)展研究

■ 南京郵電大學(xué) 王 玨

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年沉淀與積累，扎根中華大地，具有本土性、價值性和教育性的特點，蘊含其中的思想精髓和文化內(nèi)涵，對大學(xué)生成長成才發(fā)揮著重要作用。高校重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心打造校園文化品牌，讓大學(xué)生在文化浸潤中增強文化認同，堅定文化自信，有助于提升立德樹人的實際成效。

1 高校建設(shè)與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的意義

近年來，多元文化對教育的影響日益顯著，因此發(fā)揮好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，能幫助處于人生“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生堅定理想信念，明確奮斗目標(biāo)，成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

1.1 有助于弘揚社會主義核心價值觀

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含寶貴的思想資源，為進一步豐富社會主義核心價值觀的理論內(nèi)涵提供了深厚的思想給養(yǎng)，為凝聚更廣泛的價值認同奠定了深厚的思想基礎(chǔ)。高校加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究闡釋，大力推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在校園內(nèi)的建設(shè)與發(fā)展，有助于引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深刻感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀有共通之處的價值觀念和思想成果，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀。

1.2 有助于增進文化認同，堅定文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鐫刻著中華民族五千多年的歷史記憶，是中華民族自強不息、不斷發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，為當(dāng)今中華民族彰顯文化特性、增強文化認同、促進文化自信等提供著強有力的支撐。在全球一體化發(fā)展的今天，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已成為凝聚民族意識、展現(xiàn)大國形象的重要載體，深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為文化自信提供了具象內(nèi)容，奠定了堅實基礎(chǔ)。高校通過建設(shè)和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提升大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視度，有助于增進文化認同，堅定文化自信。

1.3 有助于提升校園文化建設(shè)成效

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來凝聚成的文化瑰寶和思想結(jié)晶，為高校校園文化建設(shè)提供了價值資源和內(nèi)在動力。高校在開展校園文化建設(shè)的過程中，要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，將育人扎根于中華大地沃土，讓校園文化具備鮮明民族性和中國特色。通過建設(shè)與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌，在校園內(nèi)營造傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍，能切實提升校園文化建設(shè)成效，使學(xué)生以蘊含其中的價值理念和思想精髓涵養(yǎng)自身的文化修養(yǎng)、行為模式和道德品質(zhì)。

2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在高校中的建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的困難

一直以來，高校依托不同資源對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的建設(shè)與發(fā)展進行著特色各異的有益探索，當(dāng)前大致可分為如下幾種展現(xiàn)形式：一是圍繞特色院系專業(yè)開展。高校以自身院系或開設(shè)的特色專業(yè)為支持、以專業(yè)知識為依托，創(chuàng)建并發(fā)展特色鮮明的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人品牌；二是圍繞原創(chuàng)育人項目開展。高校通過構(gòu)建以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的原創(chuàng)育人項目，以項目集合形式創(chuàng)建并發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人品牌；三是圍繞所在地非遺文化或民俗文化開展。高校通過深入挖掘校址所在地的非遺文化或民俗文化，可以從中汲取特色鮮明的價值內(nèi)涵和文化傳統(tǒng)，并與本校育人實踐相結(jié)合，創(chuàng)建并發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人品牌。

高校在推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的建設(shè)與發(fā)展過程中，各具特色，各展所長，收獲成效的同時，也暴露出一些亟待解決的困難。一是文化理解不透，元素挖掘不夠深。對選用的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的起源、特征和發(fā)展脈絡(luò)了解不透徹，未能深入挖掘蘊涵中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的育人元素，文化品牌缺乏育人導(dǎo)向，培育進程和運行效果受影響；二是教育內(nèi)容流于形式。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容本身和內(nèi)在價值疏于教育闡釋，致使學(xué)生缺乏深入學(xué)習(xí)思考，對文化品牌的核心理念理解不透徹。此外，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的建設(shè)與發(fā)展，多以簡單活動來展現(xiàn)，流于形式，缺乏深刻感悟，使得文化品牌的教育初衷和育人效果不太理想；三是缺少情感認同，傳播效應(yīng)不強。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在建設(shè)與發(fā)展過程中，參與者易出現(xiàn)被動參與、任務(wù)式參與等情況，缺乏情感層面的理解認同。在宣傳過程中也因缺乏積極性和主動參與性，致使文化品牌在校內(nèi)外的宣傳效果不充分，知名度受限；四是看重短期效果，缺乏持續(xù)創(chuàng)新。完成短期任務(wù)目標(biāo)后，易缺少對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的持續(xù)關(guān)注，致使文化品牌缺乏長期、創(chuàng)新規(guī)劃，出現(xiàn)后勁不足的現(xiàn)象，育人成效不顯著。

3 提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在高校中建設(shè)與發(fā)展成效的建議

高校在建設(shè)與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的過程中，應(yīng)遵循文化品牌發(fā)展規(guī)律，制訂階段性發(fā)展規(guī)劃，抓住各階段實施重點，協(xié)同共建，創(chuàng)新發(fā)展，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化長久穩(wěn)定地傳承與弘揚。

3.1 創(chuàng)建階段：加強統(tǒng)籌規(guī)劃，重點設(shè)計打造

文化品牌的建設(shè)與發(fā)展，在創(chuàng)建階段打牢基礎(chǔ)尤為關(guān)鍵。一是要加強統(tǒng)籌規(guī)劃。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的建設(shè)與發(fā)展作為全校文化育人的重點工作，加強部門間的分工合作及協(xié)同共建；二是要重視品牌標(biāo)識的設(shè)計打造。設(shè)計醒目的品牌系列標(biāo)識，增強文化品牌的區(qū)分度，提升知名度；三是加強浸潤式氛圍的營造。提煉精選一批凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的代表性元素和標(biāo)志性符號，形式多樣地融入校內(nèi)建筑、校園標(biāo)識等具象景觀中，營造浸潤式教育氛圍。

3.2 培育階段：加強教育指導(dǎo)，建立培育試點

高校可通過校內(nèi)外相結(jié)合的方式，加強教育指導(dǎo)，拓寬培育渠道，發(fā)揮好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的育人成效。校內(nèi)方面，加強課堂教育和課后探索，做到精確指導(dǎo)。首先，用好課堂教育。教師通過挖掘任教課程中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與所授課程相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同與熱愛；其次，用好課后活動。教師可依托校內(nèi)部門及校內(nèi)社團組織，建立不同的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌培育試點，加強精確指導(dǎo)，鼓勵多元化成果產(chǎn)出，以試點實際效果不斷完善文化品牌的培育方案。校外方面，借助校外實習(xí)和假期實踐，加強跟進指導(dǎo)。教師可鼓勵學(xué)生利用實習(xí)、實踐機會前往中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)源地或傳承基地，建立地區(qū)化的文化品牌培育試點，加強跟進指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)研究探索。教師也可開展以“探尋家鄉(xiāng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的發(fā)展史”為主題的文化調(diào)研活動，為校內(nèi)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的培育提供可借鑒的經(jīng)驗做法。

3.3 運行階段：加強宣傳帶動，強化情感共鳴

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在運行階段，離不開有力的宣傳、有效的推廣。一是借助新媒體平臺開展宣傳，提高傳播速率，擴大宣傳范圍。高校要抓住當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)化趨勢，以新媒體為傳播載體，增強大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深層次認知、整體性認同。高校可將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌細化為不同主題進行宣傳，定期更新不同的活動效果和育人成效，校內(nèi)外媒體齊發(fā)力、共宣傳，加深文化品牌印象。高校還可通過挖掘在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌建設(shè)與發(fā)展過程中的感人事跡，增添宣傳的鮮活色彩，以個體觀后感建立相似情感底色，增強內(nèi)在認同，強化情感共鳴；二是借助對外宣傳機會，讓文化品牌走出校園，走進大眾，提高認知度，擴大影響力。一方面，高校可通過對外文藝展演形式，創(chuàng)造近距離感受、親身體驗機會，讓更多人切實感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與感染力，起到宣傳效果；另一方面，高校可嘗試將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌與校園文創(chuàng)相結(jié)合，開發(fā)相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品，突出創(chuàng)意性、美觀性、實用性，使這類文創(chuàng)產(chǎn)品既具備日用必需品特點，又具備話題性與社交屬性，加強宣傳效果。

3.4 長效發(fā)展階段：加強反饋創(chuàng)新，延續(xù)發(fā)展動力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在建設(shè)和發(fā)展的進程中，高校要重視反饋反思，不斷改進完善，延續(xù)發(fā)展動力。一是制定長遠規(guī)劃，不圖一時鮮、短暫亮。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌發(fā)展多角度與學(xué)校未來發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，發(fā)揮持續(xù)性育人成效；二是建立調(diào)研反饋機制。定期對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在校內(nèi)外的開展情況進行回訪調(diào)研，通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的整理分析，總結(jié)存在問題，制定完善措施，謀求穩(wěn)定發(fā)展；三是鼓勵人人創(chuàng)新。高校要因時而進、因勢而新，凝練中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在新的發(fā)展時期的價值內(nèi)涵，內(nèi)化形成新的感知力。同時，吸納更多有創(chuàng)新思想的在校師生、畢業(yè)校友共同加入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的建設(shè)與發(fā)展隊伍中來，鼓勵人人創(chuàng)新、集思廣益，發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，保持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。