黨的二十大精神融入高中思想政治課的路徑探究
——以“人民當家作主”為例

師慧杰

（山西師范大學 馬克思主義學院，山西 太原 030031）

2022年10月16日上午10時，舉國關注、世界矚目的中國共產黨第二十次全國代表大會在北京隆重召開。［1］習近平總書記向大會做了重要報告。黨的二十大報告不僅是黨最新理論成果的結晶，而且是指引中國特色社會主義現代化建設的政治宣言和行動綱領。報告中所包含的二十大精神，是我們黨領導人民在中國特色社會主義現代化建設的長期實踐中總結出來的。高中思想政治課是培塑學生價值觀和責任感的育人課堂，是激勵青年學生奮進新時代新征程的重要課程。把黨的二十大精神融入高中思想政治課，是推動內心的一條有效途徑。因此，將時政熱點與高中思想政治課相結合是非常有必要的，不僅能夠促進黨的二十大精神走進教材和課堂，使課堂有血有肉、入腦入心，還能幫助學生深入理解黨的二十大報告中提出的最新理論成果和決策，從而更好地發揮高中思想政治課的育人鑄魂功能。在高中思想政治課中融入黨的二十大精神，既是推動黨的二十大精神“三進”工作的現實需要，也是把學生培養成“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的新青年的必然要求。

一、黨的二十大精神融入高中思想政治課的必要性

（一）黨的二十大精神與高中思想政治課程的內在聯系

黨的二十大是在全黨全國各族人民邁上全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵時刻召開的一次十分重要的大會。［2］黨的二十大報告對過去五年來黨所做的工作以及新時代十年來發生的變革進行了整體的回顧和總結，并針對未來五年黨和國家事業的發展做出了新的整體規劃。黨的二十大報告有著非常豐富的內涵，不僅在政治上進行了深謀遠慮的展望，也在理論上進行了深邃的思考和總結，還針對黨和國家未來的發展設置了科學的目標和戰略部署，這些都是相互聯系、有機統一的。全黨要在對黨的二十大報告進行全面地學習、理解和落實上下苦功，堅決貫徹落實黨的二十大確定的各項目標和任務，為實現全面建設社會主義現代化國家的新勝利而努力奮斗。

黨的二十大報告將近一萬五千字，全文貫穿著馬克思主義政治經濟學、政治學和哲學知識，與高中思想政治必修課程中的“中國特色社會主義”“經濟與社會”“政治與法治”“哲學與文化”四個部分高度重合，兩者之間有著緊密的內在聯系。黨的二十大報告中提出了一系列蘊含著重要的思想政治教育價值的新理念、新論斷和新部署，給高中思想政治課程教學增添了嶄新而豐富的素材。高中思想政治課作為宣傳國家大政方針政策的一個重要載體，將黨的二十大精神全面融入課堂是非常有必要的。

高中思想政治課程承載著黨的教育方針和教育思想，規定了教育目標和教育內容，是國家意志在教育領域的直接體現，在立德樹人中發揮著關鍵作用。［3］因此，在高中思想政治課中充分融入黨的二十大精神，不僅是對思想政治課程教學的要求，也是學科立德樹人的基本要求，還是貫徹黨的教育方針的重要要求。思想政治課是一種能夠體現國家意識形態教育趨勢的課程，是一種超越一般理性意識的高層次政治信念。思想政治課也體現了當時特定的社會群體的意識取向，屬于社會上層建筑的范疇，可以有效地培養中學生的愛國情操。

習近平總書記在2022年10月25日二十屆中央政治局第一次集體學習時指出，當前和今后一段時期內全黨全國的首要政治任務就是學習、宣傳和貫徹黨的二十大精神。黨的二十大報告具有深刻的思想內涵和崇高的立意，是一篇需要認真研讀和深入理解的偉大報告，因此，認真學習領會習近平總書記在黨的二十大開幕會上所作的報告，對黨的二十大精神進行宣傳和貫徹，也是當前學校思想政治教育工作的一項重要任務。充分發揮思想政治課堂教學的主渠道功能，把黨的二十大精神，尤其是具有中國化時代化特色的新理論、新觀點和新論斷融入教材、融入課堂、融進學生的頭腦來武裝他們的思想，指導他們的實踐。將黨的二十大精神全面、準確、完整地融入思想政治教育教學的全過程，對于促進學生對黨和國家事業發展的認識與理解、提高中學思想政治課的針對性與親和力都是有益的。

（二）黨的二十大精神融入高中思想政治課的現實意義

1. 有利于豐富課堂教學內容，更好地實現教學目標

高中思想政治課是教育引導高中生了解時政前沿、把握時代脈搏的主要途徑。要上好學生喜聞樂見的思政課，必須在“求新”方面狠下功夫。將黨的二十大精神融入高中思想政治課，不僅可以更新和豐富思政課程的教學內容，滿足學生的學習需要，還能夠提高思想政治課堂的親和力和感染力。領會黨的二十大精神，將其全面融入思政課堂，能夠不斷豐富思想政治課程的教學內容，全面提升教學效果，對于提高學生的思想政治素質意義重大。

2. 契合高中生的精神需求，有利于堅定馬克思主義信仰

“時代是青年發展的廣闊舞臺，青年是時代進步的不竭動力。”黨的二十大報告號召青年學生，要“立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代青年”。高中生正處于成長的“拔節孕穗期”，身處世界百年未有之大變局，作為實現中華民族偉大復興所要依靠的重要力量以及第二個百年奮斗目標的全程參與者，他們的成長對于國家的發展具有重要意義。思政教育工作者要時刻牢記習近平總書記的囑托，鼓勵青年學生將自身的人生目標與中國特色社會主義現代化建設的偉大實踐結合起來，在實現中華民族偉大復興的歷史過程中貢獻自己的力量。

為實現中華民族偉大復興而培育能擔大任的時代新人，是中學思想政治教育的任務和使命。將黨的二十大精神融入高中思想政治課教學，能夠堅定學生的理想信念，培育學生的政治素養，提高政治認同，厚植愛國主義情懷，從而引導學生形成正確的價值取向，實現立德樹人的根本任務；能夠提升學生的精神境界以及道德品質，幫助學生全面發展，更好地成長為棟梁之材；能夠幫助學生運用馬克思主義基本原理分析學習和生活中遇到的實際問題，讓學生有足夠的能力面對外部的各種挑戰。在教學實踐中，思政課教師要結合學生的實際特點，以學生能夠接受的方式傳授理論知識，同時也要向學生解讀黨的二十大報告的戰略部署以及宏偉藍圖，讓學生不斷堅定馬克思主義信仰，通過不懈的奮斗最終實現人生價值。［4］

3. 堅定執行當前黨和國家的首要政治任務，推動黨和國家永續發展

全黨全國要認真學習、宣傳和貫徹黨的二十大精神，并將其作為當前和今后一段時間內的首要政治任務，做到全面學習、把握和落實。高中思想政治課是一門與中國道路、中國理論、中國制度和中國文化緊密聯系在一起的課程，把黨的二十大精神及時全面地融入高中思想政治課，是堅決貫徹落實這一政治任務的重要途徑。將黨的二十大精神融入思政課教學，就是要鞏固壯大奮進新時代的主流思想輿論［5］，用科學理論武裝學生，用堅定的信仰引導學生，讓他們明辨是非、樹立政治自信，增強使命感、責任感，使青年學生深刻認識到新時代新征程中國共產黨的使命任務，努力培養學生成為堪當民族復興重任的時代新人。這也是確保黨和國家能夠永續發展、后繼有人的重要環節和政治要求。

二、黨的二十大精神融入高中思想政治課存在的現實問題及原因分析

在明確了黨的二十大精神融入高中思想政治課的主要內容及意義后，我們還需要客觀審視并總結當前黨的二十大精神在融入高中思想政治課堂中遇到的現實困境，從而認識到黨的二十大精神在融入高中思想政治課的過程可能存在的或面臨著的問題和障礙，通過分析問題出現的原因，對癥下藥，找到解決方案。

（一）教師在融入中缺乏情感傳遞

教師作為教學的主體，對課堂的設計、組織和講解都會直接影響教學效果。在實踐中，黨的二十大精神與高中思想政治課融合的形式存在枯燥且單一、融合程度不高等問題。

很多時候，教師只是在課堂中簡單地呈現黨的二十大報告與教材內容相關的語句，照讀原文，并不做進一步的闡釋，往往只是通過引用報告來強調知識點的重要性，或者作為升華課堂的素材，并不會加以詳細說明，這種簡單的融合缺乏情感的傳遞，很難引起學生的情感共鳴和深刻記憶。

情感滲透在一個人的認知與行為中，深沉而不易被替代，情感教育可以有效提高教學實效。高中思想政治課的主要任務是立德樹人，其德育功能十分重要，所以，教師在教學中不能忽略思想政治課在情感態度與價值觀引領方面的重要作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”［6］教師在分析思想政治教材內容的基礎上，要精心設計好能夠傳達情感態度與價值觀的重點部分，用講感情的方法來講感情，從而提高學生的政治認同。

（二）高中生對黨的二十大精神的學習較為被動

在當今這個時代，面對諸多誘惑，接受著錯綜復雜的信息，很多學生都認為思想政治課說教陳舊、理論枯燥、實用性不強。高中生正處于人生轉折點的關鍵時期，學習科目多且任務繁重，在應試教育背景下，面臨著巨大的高考壓力，這讓他們把更多的注意力都放在了掌握做題技巧和提高成績上，黨的二十大在他們眼中更多只是一個重要的政治題考點，社會責任意識比較淡漠；由于更多地關注學習，導致他們的社會參與度也不高，對時事政治的參與度和敏感性較低，政治教育和實踐鍛煉也有限，政治意識不強，對黨的二十大及其精神的重要性缺乏全面具體的認知。除此之外，高中生的心智還不夠成熟，世界觀、人生觀和價值觀也還未完全定型，意識形態受外界干擾的可能性較強，這一切都增加了思政教育的難度。

（三）黨的二十大精神融入高中思想政治課的內容和形式相對單調枯燥

內容和形式是教師用于教化和影響學生的語言、規范和行為方式等。選取新穎有趣、豐富且貼近學生生活的內容，能夠激發學生興趣的得當形式，對于提高思想政治教育效果有著顯著的積極意義。［7］

高中思想政治課的教學形式以課堂教學和集中學習為主，屬于灌輸式、知識型的思想政治教育，這種形式的教育往往比較枯燥、乏味，教學效果很難達到預期，還會降低學生總體的學習意愿，甚至會產生厭煩、抵觸情緒，教育效果極其有限，思想政治教育目標也很難實現。

從內容上看，高中思想政治課程具有學科化的特點，有一定的理論深度和嚴謹的內在邏輯結構，教材的抽象性和概括性很強，教學內容相對固定、理論性強，對學生的吸引力和感染力有限；同時，黨的二十大報告有很強的理論性和概括性，強行融入很難打動學生。

三、黨的二十大精神融入高中思想政治課的實現路徑

在高中思想政治課程中融入黨的二十大精神是一個理論聯系實際的過程，必須要整體構建以弘揚黨的二十大精神為主要內容的高中思想政治課教學框架，與課程內容緊密結合，形成無縫對接的教學體系。下面將以在部編版思想政治教材必修三《政治與法治》第二單元“人民當家作主”單元課中融入黨的二十大精神為例，探索一條將黨的二十大精神融入高中思想政治課程的有效路徑。

（一）挖掘教學資源，找好融入點

1. 把黨的二十大精神融入高中思想政治課程教材之中

目前，在高中政治教師所使用的教學資源中，大多數是以對教材的開發和利用為主的。政治教材是實施新課標的一個重要載體。習近平總書記曾指出：“教材給出的是教學的基本結論和簡要論述，要讓不同類型的學生都愛聽愛學、聽懂學會，需要做很多創造性工作。”［8］時政資源是思政課的重要教學資源和新鮮素材，把時事政治與思想政治教育緊密聯系起來，能夠為課程提供新鮮豐富的教學素材，有利于更好地開展思政課。黨的二十大報告為高中思想政治課程提供了嶄新而豐富的思政元素。將黨的二十大精神與思想政治課教材相結合，尋找黨的二十大精神與教材的融合之處，是實現黨的二十大精神融入高中思想政治課的一個重要途徑。

首先，教師要聯系教材，對黨的二十大報告進行學習和研究，根據自己所掌握的知識和領會的精神內涵，對高中思想政治教材進行細致的整理，明確課本的知識結構，厘清邏輯體系，尋找與黨的二十大精神相關聯的部分，運用恰當的教學手段，將黨的二十大精神與思想政治課程相結合，引導學生接受精神熏陶。以教學總目標為出發點，圍繞每一個章節制定授課方案，將黨的二十大的新思想、新觀點和新論斷充分融入課堂之中。

以高中思想政治教材必修三《政治與法治》第二單元“人民當家作主”為例，本單元的學習目標是引導學生明確人民當家作主是社會主義民主政治的本質和核心；理解要發展社會主義民主政治，堅持和完善人民當家作主制度體系，就必須堅持人民主體地位，確保人民能夠依法通過各種途徑和形式管理國家事務、經濟文化事業和社會事務；堅定中國特色社會主義制度自信；增強學生積極行使當家作主的政治權利、有序參與國家政治生活和公共事務的能力。教師在講述本單元時，可以聯系黨的二十大報告中第六部分“發展全過程人民民主，保障人民當家作主”的相關內容，以我國的根本政治制度、基本政治制度和重要政治制度為切入點，結合報告中新時代十年的偉大變革，總結概括出中國特色社會主義制度的特點和優點，讓學生體會到我國政治制度的顯著優越性，真正認識到社會主義民主是維護人民根本利益的最廣泛、最真實、最管用的民主，從而堅定學生的制度自信，更好地行使自己的民主權利。

2. 把黨的二十大精神融入中學生的學科核心素養培育之中

教師在教授學生知識的過程中，還要注重培養學生的學科核心素養。將黨的二十大精神融入高中思想政治課，必須注重學生核心素養的培育和實現，結合新課標的教學要求、思想政治課的教學內容以及黨的二十大精神的重要內涵，準確提煉制定出每一課的學科核心素養目標，從而對學生進行有針對性的思想政治教育教學。

以必修三第二單元“人民當家作主”為例，教師可以結合黨的二十大報告中新時代十年的偉大變革，展示我國社會主義民主法治建設的偉大成就，讓學生充分感受到中國特色社會主義制度的優越性，增強政治認同；以報告第二部分“開辟馬克思主義中國化時代化新境界”為切入點，展示我國政治制度的科學性是有著科學理論指導的制度體系，從而培養學生“科學精神”的核心素養；通過講解我國人民當家作主的制度體系，梳理人民依法參與民主選舉、民主協商、民主決策、民主管理、民主監督的方式和流程，培育學生“公共參與”的核心素養。

（二）注重情感傳遞，增強教學的鮮活性和感染性

1. 增強課堂的親和力和感染力

要想落實“立德樹人”的根本任務，做好高中生的思想政治教育工作，必須充分利用好“課堂”這一主渠道。高中思想政治課是一門政治性、理論性很強的課程。黨的二十大精神進課堂必須要解決的一個關鍵問題，就是如何增強教學的親和力、針對性和感染力，使其能夠在課堂上得到有效的宣傳。把黨的二十大精神與思政課相結合，既要擴展課程內容的廣度和深度，又要在引導學生對黨的二十大報告的內容有更深層次理解的同時，發揮思政課的親和力和感染力，從而幫助學生增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，讓課堂充滿活力。

例如，在講解必修三第四課“人民民主專政的社會主義國家”時，可以通過對黨和國家數十年來民主政治建設歷程的回顧和展望，以及與其他國家民主制度的多維度對比，展示中國特色社會主義現代化建設所顯現的旺盛活力，讓學生切實感受到我國的社會主義民主是最廣泛、最真實、最管用的民主，從而增強學生的政治認同，堅定“四個自信”，充分感受到中國特色社會主義制度的優越性。在講解第六課的“基層群眾自治制度”時，可以引入學生身邊的民主實踐實例，讓學生通過詢問父母或社區，尋找身邊的民主實踐案例，在課堂上分享交流，進行討論，讓課堂貼近學生的生活實際，進一步增強課堂的親和力和感染力。

2. 轉變教學語言，貼近學生生活

將黨的二十大精神融入課堂，最大的困難就是黨的二十大報告中所使用的文件語言與學生在日常生活中使用的語言體系之間存在一定的距離。而且，就像有些學者指出的那樣，“思想政治教育在長期實踐過程中形成了政治話語、理論話語和教材話語等話語形態，而社會轉型與網絡發展給思想政治教育話語帶來的沖擊，導致思想政治教育話語缺乏底氣、沒有生氣、不接地氣”［9］。因此，創新教學語言就顯得格外重要。高中政治教師要用更加生活化的、大眾化的、貼近學生生活的語言，對黨的二十大精神進行詮釋和傳達，通過對文件和教材語言的二次開發，實現話語體系的轉變。

首先，要實現理論話語和政治話語向教師話語的轉換。教師要對黨的二十大報告進行深入的研究，通過專題討論或理論鉆研等方式，對黨的二十大精神進行更深層次的理解，將報告中的每一個字都領會透徹，從而做到講清講透。其次，要把一些教師用語轉換成學生生活中運用的語言。教師要善于發現學生的需要，事先了解學生的語言習慣和特征，盡量讓教學內容與學生的現實生活緊密地結合起來，選擇與社會主旋律相一致的教學案例，主動地發現教學和學生思想的共鳴之處，幫助學生把已有的生活經歷和新的知識結合起來，讓黨的二十大精神入腦入心，外化于行。

（三）融入多元手段，創新教學方法

1.創新教學形式載體，用好新媒體技術

要將黨的二十大精神講得有聲有色、入耳入心，如鹽入水般自然有效地融入高中思想政治課教學，合理地運用教學平臺與教學手段是一條不可或缺的基本途徑。［10］當今信息技術的發展極大地促進了課堂教學形式的革命性變革，單純以教學灌輸為主的課堂，會嚴重限制學生的學習積極性與主動性，也會嚴重制約思想政治課堂及教師的親和力和感染力。高中思想政治課要善于利用新媒體技術，拉近教師與學生之間的距離，提升學生的課堂參與感。習近平總書記曾指出：“很多學校在思政課上積極采用案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學、專題式教學、分眾式教學等，運用現代信息技術等手段建設智慧課堂等，取得了積極成效。”［11］而所有這些教育形式的實現都離不開技術的支撐，借助信息技術，思想政治課的教學效能實現了極大提升。為促進黨的二十大精神更好地融入思想政治課之中，高中思想政治課教師一定要善于利用現代信息技術的新渠道，構建立體式的思政教學。

例如，在講解必修三第五課“我國的根本政治制度”時，教師可以利用多媒體展現人民代表大會莊嚴肅穆的會議現場，放映一些人大代表的采訪視頻，讓學生更深入地了解人大代表和人民代表大會的職權和義務，感受我國人民代表大會制度的優越性，切身地體會到我國的民主是最廣泛、最真實、最管用的民主。在講授第六課“我國的基本政治制度”時，播放一些新中國成立以來少數民族不斷建設發展的視頻，展現各民族平等團結互助和諧，共同繁榮發展的生機與活力，讓學生感受到我國民族區域自治制度的優勢，做到以理服人、以情動人，增強制度自信。

2. 以實踐教學為補充，增強學生體驗感

在將黨的二十大精神融入高中思想政治課教學的過程中，教師要善于聯系學生的生活實際開展各種各樣的課堂教學活動，從而提高學生對黨的二十大精神的理解和認同，提高思政課的感染力。黨的二十大報告中的很多重大思想和論斷，都需要學生在體驗式的活動中去解讀、去探索、去理解。“全部社會生活在本質上是實踐的。”［12］因此，將黨的二十大精神有效融入高中思想政治課教學，教師必須重視體驗式的實踐教學，充分發揮課堂實踐與社會實踐的協同育人功能。

例如，在學習必修三第四課“人民民主專政的社會主義國家”時，教師可以圍繞“什么是真正的民主”“為什么民主要有制度和法律的保障”等議題開展活動，讓學生在課堂上積極交流、探討辯論，為學生提供思考和表達的機會，自主探究。在學習第五課“我國的根本政治制度”時，教師可以組織學生對當地的人大代表進行走訪，了解人大代表在工作中的經歷，并對人大代表的產生過程、活動方式及權利義務進行總結分析；也可以針對熱點問題，讓學生模擬人大代表撰寫議案，或者舉辦主題為“假如我是人大代表”的演講會。在學習第六課“我國的基本政治制度”時，教師可以組織學生走訪本地的政協委員，了解他們對本地社會熱點問題的看法、對有爭議的社會問題的立場及應對措施，從而感受協商民主的優勢；可以讓學生在課下考察自己所在的社區，搜集村規民約等，探討其與國家法律的關系，搜集自己身邊人民依法直接參與民主實踐的實例，感受有序的政治參與的意義。完成第二單元“人民當家作主”理論部分的教學之后，教師還可以結合單元綜合探究活動，組織學生通過多種活動，如搜集資料、參觀、考察、訪談、調查等，分析社會生活中的現實問題，討論重大決策的出臺過程，體驗人民參與民主實踐的方式和途徑，切實感受到我國是一個人民民主專政的社會主義國家，在中國共產黨的領導下，真正地實現了人民當家作主。

四、結語

新時代提出新課題，新課題催生新方法。推動黨的二十大精神進課堂、入頭腦的方式還有許多，思政課教師只要不忘育人初心，將習近平總書記“政治要強”的囑托銘記于心，一定能設計出更符合學生認知規律、促進學生健康發展的課堂，打破理論與實踐間的壁壘，真正實現教師主導和學生主體的統一，讓黨的二十大精神與高中思想政治課在活動育人的過程中共融互通。