融媒體時代高校“互聯網+思政教育”的創新路徑探究

2023-12-17 00:00:00強嬌嬌

新聞研究導刊 2023年10期

摘要：以互聯網為基礎的融媒體憑借其獨特的影響力與傳播力，在高校教育工作中發揮著重要作用，為高校“互聯網+思政教育”開展提供了新空間新手段，能夠顯著提升思政教育質量和效率。所以基于融媒體時代背景，創新“互聯網+思政教育”模式，探尋思政教育全新發展路徑已成為必然發展趨勢。文章分析了融媒體的概念及“互聯網+思政教育”功能，指出了高校在融媒體時代背景下“互聯網+思政教育”實踐中存在的一些問題：復雜的網絡環境使大學生思辨力降低、形式化的教育模式使學生的參與感減弱、單一化的媒體平臺影響了教育效果、教師的網絡教育能力有待提升等。基于此，高校“互聯網+思政教育”必須與時俱進，積極融入和整合融媒體理念，文章提出了高校在融媒體時代下“互聯網+思政教育”的創新路徑：樹立全新的“互聯網+思政教育”理念；創新“互聯網+思政教育”內容；提升高校大學生的媒介素養；開展線上與線下雙線融合教學，構建混合式教學模式；提升思政教師的網絡教學能力和“互聯網+思政教育”教學水平。文章旨在找到新形勢下高校思政教育工作發展的新方向，促使思政教育工作產生更大的價值。

關鍵詞：融媒體時代；“互聯網+思政教育”；網絡媒介素養；線下與線上教育融合

中圖分類號：G641；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）10-0202-04

一、前言

融媒體通過有效整合傳統媒體和新媒體，極大地豐富了傳播渠道、傳播方式以及傳播內容，擁有信息傳播速度快、互動性強等多種優勢，實現了資源、宣傳和利益的互通和共融。

當前新媒體技術已經實現了在高校教學領域的大規模推廣運用，極大地改變了大學生的學習及生活方式，為學生獲取信息、學習知識提供了便利，但質量參差不齊的網絡信息也同樣干擾和影響著學生，對高校思政教育提出了更高的要求[1]。高校肩負著培養社會主義建設者和接班人的重任，在融媒體時代背景下，迫切需要將互聯網技術整合到思政教育中，改革和創新思政教育模式，從而提高思政教育實效性，實現立德樹人的目標。本研究立足融媒體時代給思政教育創新帶來的有利契機，通過分析融媒體環境下高校開展“互聯網+思政教育”存在的問題，提出了融媒體視域下“互聯網+思政教育”的創新路徑。

二、融媒體及“互聯網+思政教育”功能概述

（一）融媒體定義

融媒體是指以互聯網為基礎，結合多種傳媒形式和技術手段，實現信息的跨平臺、跨媒介傳播和交互的新型媒體模式。

融媒體全面整合了宣傳、內容及人力等多個方面，形成了較強的多媒體競爭力，擁有文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體形式，通過網絡傳播，為用戶提供豐富多樣的內容和全方位的媒體體驗。

融媒體的出現，使得信息傳播和獲取變得更加便捷、快速和多樣化[2]。傳統媒體受限于時間和空間，而融媒體打破了這種限制，用戶可以隨時隨地通過互聯網獲取信息。融媒體還具有互動性強的特點，用戶可以參與到信息的生產和傳播中，與媒體進行雙向溝通和交流。

（二）融媒體時代“互聯網+思政教育”功能

“互聯網+思政教育”是將互聯網與思想政治教育相結合的一種創新模式。融媒體在“互聯網+思政教育”中發揮著重要的作用。

1.融媒體在高校“互聯網+思政教育”中的宣傳功效

在“互聯網+思政教育”模式下，融媒體技術發揮著重要的引領、宣傳功能，能夠打造出溝通互信、和諧共進、優勢互補的新媒體，使思政教育的影響力得以提升、傳播范圍得以拓展。融媒體對傳統媒體、新媒體進行了融合，使思政教育通過互聯網平臺進行傳播，學生可以通過社交媒體、在線論壇等平臺，隨時隨地通過電腦、手機等設備獲取思政教育的內容，實現實時溝通[3]。如：高校創建的官方公眾號搭配傳統校園廣播，不僅可以定向地宣傳思政教育知識、信息，方便學生開展學習活動，提高大學生的學習積極性，還使傳播的思政知識具有較強的實時性、精確性，有效充實和完善了思政教育內容。

2.融媒體在高校“互聯網+思政教育”中的育人功效

“互聯網+思政教育”打破傳統思想政治教育給學生帶來的邊界感和距離感，彌補了傳統媒體教學模式的不足[4-5]。通過融媒體，高校思政教師可以將文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的內容有機結合起來，以多樣化的方式呈現給學生，不僅可以從情感引領、知識教授、思想疏導、實踐培訓等多個層面來教育學生，還能使思政教育更具吸引力和趣味性，增進思政教育的深度、廣度及溫度，讓思政教育更加迎合學生的實際需求，能夠全面提升人才培養工作質量。

3.融媒體提升了“互聯網+思政教育”的互動性和參與度

融媒體的出現為思政教育帶來了新的發展機遇，極大地提升了思政教育的互動性和參與度[6]。融媒體的“互聯網+思政教育”通過整合豐富多樣的學習資源，包括文字、圖片、音頻、視頻等形式的內容，以及在線課程、電子書籍、學術論壇等資源，滿足了學生對不同形式、不同層次的學習需求，激發了學習興趣。通過在線討論、即時聊天、社交媒體等功能，打破了學生與教師之間的時間和空間限制，使得學生可以與教師和同學進行實時互動交流，分享自己的想法、觀點和經驗，增強了學生的參與度和互動性。

此外，融媒體平臺通過智能化的推薦系統和學習跟蹤功能，可以根據學生的興趣和學習表現，為其提供個性化的學習資源和學習計劃，幫助學生更好地進行學習和思考，提高學習效果，增強學習的主動性，提高參與度。

三、融媒體時代“互聯網+思想政治”教育實踐中存在的問題

（一）復雜的網絡環境使大學生的思辨力降低

在開放化的網絡環境中，人們意見表達的渠道增多，這就導致其中充斥著大量不正確的思想言論及信息，動搖著大學生的理想信念和政治觀念，使高校思政教育環境更加復雜多變。

作為重要的網絡用戶群體，高校大學生主要通過網絡來進行社交、獲取知識、購物或娛樂，如果不能很好地辨別錯誤的觀點和思想，就極易被誤導，影響自身的進一步發展[7]。同時，網絡中的一些色情、低俗、虛假和詐騙等信息，也同樣會誘惑大學生，讓大學生無心學習、缺少斗志。大學生正處在價值觀形成的關鍵時期，求知欲和接受新事物的能力較強，個性化明顯，面對大量的錯誤言論及思想，使其抵御能力和思辨能力大大下降，容易隨波逐流，對思政教育產生抵觸情緒，不利于大學生發展。

（二）形式化的教育模式減弱了學生的參與感

作為全新的教育模式，“互聯網+思政教育”有效實現了網絡平臺、教學內容的有效融合，在一定程度上提高了學生的學習積極性。但就當前教育現狀進行分析，可以發現在應用“互聯網+思政教育”模式的過程中，思政教師只是轉變了傳統的教育形式，借助網絡平臺來傳授思政知識，而教師依然在課堂教學中占據著主導位置，并沒有真正讓學生成為教學主體，師生之間缺乏有效的互動和溝通，從而影響了互聯網平臺功能的發揮，達不到理想的教學成效。一些思政教師會圍繞教學內容、目標制作課件，通過文字、圖片以及音視頻等形式教授思政知識，但這只是停留在照搬教材內容的表面層次上，并未靈活、生動地整合思政知識和網絡技術[8]。在此情況下，學生參與思政學習活動的積極性不高，無法獲得較強的參與感和獲得感，也會降低思政教學效率。

（三）單一化的媒體平臺影響了教育效果

當前高校網絡思政教育平臺往往采用統一的教學設計和資源提供方式，缺乏對學生個體差異的充分考慮，個性化程度較低。每個學生的學習需求和興趣愛好不盡相同，缺乏個性化的學習內容和學習路徑，使得學生難以真正投入學習，影響到思政教育的效果。此外，一些高校網絡思政教育平臺在內容上較為單一，主要以傳統的文字、圖片為主，缺乏多樣化的媒體形式和內容呈現方式。這種單一的內容形式可能會導致學生在接受思政教育時產生審美疲勞，對學習產生厭倦感，進而導致學生缺乏參與感和主動性，無法積極思考和深入討論思政教育內容[9]。

融媒體時代下的“互聯網+思政教育”，雖然要求將新興媒體充分運用到教學實踐中，但同樣也要保留傳統媒體，實現線上教學和線下教學的全方位融合，做到優勢互補。但大多數高校在“互聯網+思政教育”模式下，會更加側重對網站、微博、公眾號等平臺的應用，忽略報刊、廣播等媒體的價值，丟失了思政教育的重要窗口。

（四）教師的網絡教學能力有待提升

融媒體時代，信息的傳播速度加快，大學生溝通方式發生了很大的變化，并能夠自主地在網絡中搜索和獲取數據信息。針對大學生的全新學習方式和習慣，思政教師在開展“互聯網+思政教育”工作時，也要擁有網絡意識，能夠熟練運用網絡技術來傳授知識。然而當前思政教師適應網絡教學方式的過程較長，影響了思政教學工作的高質量開展。

融媒體時代的網絡教育方式依賴于各種技術工具和平臺，如在線教學平臺、視頻會議軟件等。然而，一些思政教師可能沒有充分掌握這些技術工具的使用方法和操作技巧，導致他們在網絡教育環境下感到陌生和不適應。缺乏對技術的了解和熟悉，可能使得思政教師對網絡教育方式的應用感到困惑和無所適從。與此同時，在融媒體時代，網絡教育方式更加注重多媒體教學資源的應用，思政教師可能需要花費時間和精力去尋找和篩選適合網絡教育環境的教學資源，并將其整合到自己的教學中[10]。高校思政教師為了適應時代發展需求，在擁有扎實專業知識和較強教學能力的同時，還要熟悉數字媒體和網絡資源，以便能夠選擇和運用適合的教學資源，成為全能型教師。

四、融媒體時代“互聯網+高校思政教育”的創新路徑

融媒體時代的到來豐富了教育傳播方式，為高校創新思政教育模式提供了有利的契機。依托融媒體技術優勢，通過構建“互聯網+高校思政教育”模式，探索出全新的教學路徑，能夠有效解決當前思政教學過程中存在的問題，大大提高思政教育的實效性。

（一）樹立全新的“互聯網+思政教育”理念

作為高校開展人才培養工作的重要途徑，思想政治教育效率直接影響著立德樹人根本任務的實現。對此，高校在融媒體時代落實思政教育工作時，必須堅持黨的教育方針，樹立全新的“互聯網+思政教育”理念，依托融媒體技術來傳播、宣傳先進的人才教育理念[11]。高校要在“互聯網+思政教育”理念的引導下，一方面確定思政教育的最終目標，充分將思政教學工作和互聯網技術整合起來，推進思政教育的現代化發展，提升思政教育質量；另一方面，還應積極拓展思政教育思路，迎合學生的思政學習需求、成長規律及心理特征，找到合適、科學的人才培養策略，利用融媒體技術來傳授思政教育知識，實現從課堂、教材到課外和現實生活的有效延伸，使思政教育更加有深度、有高度、有廣度。高校思政教師可以在網絡環境中，利用傳統板書或網絡平臺來傳播思政知識，促進“互聯網+思政教育”的常態化發展。

（二）創新融媒體時代“互聯網+高校思政教育”的內容

依托融媒體技術開展思政教學工作，思政教師不僅要結合教材內容來搜索、整理和匯總更多的教育資源，豐富和充實傳統思政教學內容，滿足學生的多樣化學習需求，拓寬學生的知識面和眼界，同時為了避免學生受到不良思潮的影響，思政教師還需要對教學內容進行嚴格的甄別、篩選，將優質的教學資源提供給學生，積極、正向地引導學生，促使學生樹立起正確的“三觀”和理想信念。創新的“互聯網+高校思政教育”內容是提高教育效果和學生參與度的重要途徑，思政教師借助文字、圖片、音頻和視頻等多種媒體形式，制作生動的教學視頻音頻講解、圖文并茂的案例分析等，以此激發學生的興趣和注意力，增強他們對思政教育內容的理解和記憶。此外，針對當代大學生所呈現出的特點及需求，思政教師在開展理論教學的同時，還應設置不同主題的思政實踐任務，利用融媒體技術創設相應的教學情境，將思政教育與實踐結合[12]。或者，教師也可以組織開展多樣化的實踐教學，通過社會實踐、實踐項目或校園活動等形式，使學生能夠將所學的思政知識與實際問題相結合，并進行實際應用和探索。這樣可以培養學生的創新思維、實踐能力和社會責任感。

（三）提升高校學生的媒介素養

在融媒體時代，“互聯網+高校思政教育”相關工作的有效落實不僅要求教師要將理論知識傳授給學生，還要注重學生媒介素養的提升，確保學生能夠準確地識別和判斷信息的真偽。

首先，高校思政教師要面向學生開設媒介素養培育課程，將法律知識、互聯網規則等有關媒介素養培育的內容融入、滲透到思政教學課程中，或者在實踐教學過程中有目的、有針對性地鍛煉學生的思辨能力、網絡技術應用能力，使學生養成正確的學習及思維方式，樹立起科學的價值觀，可以分辨出虛擬網絡與現實生活的差距，不被不良的思想言論所影響。教師也需要在日常思政教學中營造良好的網絡媒介素養培育氛圍，通過真實案例來促使學生形成理性思維，辯證地看待和分析問題[13]；其次，高校為了迎合學生的學習習慣和心理需求，也可以發揮多種網絡媒介的作用，例如，利用微信公眾號、直播平臺、微博、論壇等，圍繞時事政治、社會熱點話題來傳達思想政治教育內容，循序漸進地增強學生思辨能力。再如，思政教師可以創建抖音賬號、微信公眾號，并建立學生群，將高質量的信息內容實時地推送給學生，使思政教育空間得到進一步的拓寬，創建健康的網絡思政教育環境，搶占網絡思政教育主陣地，有效傳遞社會主流價值觀。

（四）開展線上與線下雙線融合教學，構建混合式教學模式

高校在全新思政教學思路下，應打造混合式教學模式，搭建思政教育網絡平臺，推進線上與線下雙線融合教學，提高教學效率。在開展線上思政教學工作時，教師既可以結合思政教學內容，提前在線上布置教學任務，讓學生自主在網絡中搜集思政知識信息，鍛煉學生的網絡技術應用能力，提高學生學習思政知識的興趣；也可以采取直播、制作課件、播放音視頻或圖片展示等教學方式，將知識呈現給學生，保證學生的學習效果；在課下要讓學生完成作業，查看學生對知識的了解程度，了解學生所遇到的共同問題，便于調整思政教學方案，讓學生透徹地掌握知識[14]。思政教師還可以利用新媒體平臺，鼓勵學生表達自己的觀點和意見，使學生在全新的教學形式下更加主動地參與教學活動，提高學習主觀能動性。新媒體平臺也將有助于教師了解學生的思想狀況，加強與學生進行互動和交流，拉近師生間的距離。

（五）提升思政教師的網絡教學能力

融媒體時代“互聯網+思政教育”的有效落實對教師也提出了更高的要求，教師必須注重自我發展和完善，持續提升各方面的能力，成為全能型教師。作為開展思政教學工作的主體，思政教師要擁有堅定的政治信仰和扎實的思政理論基礎，跟上時代發展的步伐，主動更新思政教育理念，通過自主學習、參與活動等來增強自身的網絡素養及技能，做到熟練運用網絡技術，持續提升信息搜索、轉化和甄別等方面的能力，具備良好的融媒思維，從而將思政工作與網絡進行深入融合[15]。同時高校也要提高對教師事業發展的重視度，合理運用校內資源，定期組織開展思政教育網絡教學能力培訓，制定可行性和針對性較強的培訓方案，鼓勵思政教師參與到講座、競賽等活動中，逐步提高思政教師的網絡教學水平，確保思政教師能夠靈活地運用多樣化的教學方式達到提高思政教學質量的目的。

五、結語

融媒體時代的高校“互聯網+思政教育”具有廣闊的發展前景和重要意義，通過融合“互聯網和思政教育”，可以拓寬教育渠道、提升教學效果、培養學生綜合素質。面對融媒體技術帶來的發展機遇和挑戰，高校要充分發揮融媒體技術的傳播優勢，采用多元化“互聯網+思政教育”策略，為思想政治教育提供豐富的教學資源和多樣化的教學手段，提高思政教學的整體質量和效率，培育出滿足時代發展需求的高素質人才。

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