媒體融合背景下高職學生思政教育工作創新路徑探索

摘要：近年來，隨著大數據、云計算、物聯網、人工智能、5G等各種新興技術的迅猛發展，新媒體和傳統媒體相互融合發展，實現了不同媒體的優勢相加和功能相融。新技術的發展、新形勢的涌現，高職學生思想動態發生變化，很多高職學生沉迷于各類新媒體平臺，思想怠惰，甚至部分學生被不良信息引導，喪失進取心、求知欲，荒廢了學業。加強高職學生思政教育，創新高職學生思政教育工作的方式方法，提升高職學生思政教育工作的實效性迫在眉睫。基于此，文章采取理論研究的方法，結合作者工作實踐，分析媒體融合背景下高職學生思政教育工作在教育環境、教育對象、教育隊伍和教育方式方面面臨的挑戰，指出媒體融合在教育實效、教育載體、教育形式方面為高職學生思政教育工作提供了契機。文章認為，在媒體融合背景下，高職學生思政教育工作應從樹立媒體融合發展理念、全面覆蓋思政教育環境、拓展媒體融合傳播內容、打造新型思政教育隊伍四個方面進行創新。通過本研究，可以為一線高職學生思政教育工作提供一定的理論參考，促進當代高職學生綜合素養的提升，為國家、社會發展提供更為可靠的人才支持，最終推進經濟社會的持續發展。

關鍵詞：媒體融合；高職學生；思政教育；教育環境；教育對象

中圖分類號：G206；G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）10-0199-03

基金項目：本論文為2023年度山西水利職業技術學院校級項目“‘互聯網+’背景下高職思政課程課堂改革創新實踐研究”成果，項目編號：JY2023041

黨中央高度重視大學生思政教育工作，并做出了一系列重大戰略部署，明確指出要順時而動，強化當代大學生思想引導[1]。媒體融合是一場廣泛而深刻的傳播革命，如何將其與高校思政教育工作有效結合，是擺在思政教育工作者面前的重要研究課題[2]。

一、媒體融合背景下高職學生思政教育工作面臨的挑戰

（一）媒體融合對思政教育環境的挑戰

隨著媒體融合的深入發展，高職院校的輿論生態、信息生態等均發生了深刻變革。在媒體融合背景下，信息傳播更加便捷、更加自由，各類新媒體已成為高職學生日常生活中不可或缺的學習工具與生活工具，媒體融合的大環境成為新型教育生態環境。媒體融合突破了傳統媒體的話語權壁壘，形成了新的話語交互體系。在這一過程中，出現了諸多無法控制的信息源，且這些信息源具有多元化的導向性和控制性。媒體融合背景下的信息傳播不受時間和空間的阻礙，很多西方思潮、錯誤思想，甚至敵對勢力、反動思想、有明顯不良政治傾向的意識形態會大肆滲透，破壞高職學生思政教育環境[3]。

（二）媒體融合對思政教育對象的挑戰

媒體融合給思政教育對象帶來了一系列挑戰。第一，媒體融合影響思政教育對象的學習方式。當代高職學生除了接受傳統課堂教學外，還可以利用手機、電腦等工具獲得大量信息，但互聯網上的信息質量參差不齊，直接影響了學生的正常學習。第二，媒體融合影響思政教育對象的身心健康。由于高職學生還未形成完善的三觀，易受到網絡不良信息的影響。男生將電腦作為游戲機、女生將電腦作為影碟機的現象屢見不鮮，他們以虛擬為友，以網絡為伴，很容易出現冷漠、孤僻等多種心理障礙。第三，媒體融合影響思政教育對象核心價值觀的確立。大學階段是學生成長的關鍵階段，也是價值觀形成的重要階段，價值觀尚未穩定的高職學生對來自網絡的負面沖擊缺乏抵抗力。

（三）媒體融合對思政教育隊伍的挑戰

在媒體融合環境下，高職學生接受外界事物的能力、主體意識逐漸增強，且能在虛擬的世界中自由交流。這一方面會增加高職學生思想動態監管的難度，另一方面會弱化教師的主體意識和權威地位。在這種環境下，高職學生獲取信息的途徑更加多元化，他們對思政教育工作者的要求日益提高。例如，高職思政教育工作者需要具備堅定的政治立場、良好的道德品質、淵博的知識、較強的溝通能力。與此同時，高職思政教育工作者還要熟練使用新媒體技術、熟悉網絡語言和網絡文化，并有充足的上網時間。可以說，媒體融合對高職思政教育隊伍提出了諸多挑戰[4]。

（四）媒體融合對思政教育方式的挑戰

傳統填鴨式的灌輸教育已無法滿足高職學生的成長需求，在媒體融合背景下，高職學生的自主意識增強，習慣平等地溝通交流，習慣在虛擬世界中盡情表達自己的觀點。如何改善思政教育方式，讓高職學生思政教育更加務實、有效，是一個亟待解決的問題。

二、媒體融合背景下高職學生思政教育工作的機遇

（一）媒體融合能有效增強思政教育的實效

媒體融合這種新型的輿論環境直接改變了信息的生產方式及傳播時間，實現了從延時、斷續到及時、動態傳播的轉變，這直接增強了高職學生思政教育的時代性及教育信息來源的及時性。高職院校可以充分利用媒體融合的及時性全面掌握社會熱點及學生的關注點，發布準確、全面的權威信息，關注問題本質，積極回應學生的疑問，阻止謠言傳播，并及時對學生進行正確的教育和引導[5]。另外，媒體融合的即時性和交互性，使高職學生思政教育工作變得精準、多元和快捷[6]。媒體融合背景下，高職思政教育工作者能及時獲得學生的反饋，實現思政教育的實時和個性化開展[7]。

（二）媒體融合能有效擴展思政教育的載體與范圍

媒體融合這種一體化的信息承載方式，極大豐富了信息傳播方式。互聯網、數字技術、新媒體、傳統媒體具有極強的信息傳播能力和信息承載能力，其憑借豐富的技術載體，能構建多元化的思政教育載體。例如，將微信公眾號、高校網站、喜馬拉雅、抖音等直接融入高職學生思政教育工作中，可以打造24小時高職學生思政教育課堂[8]。電視、報紙等傳統媒體以及網站、微博等新媒體平臺，能有效實現信息的一次生產、多端加工適配，從而擴大高職學生思政教育范圍[9]。

（三）媒體融合能有效豐富思政教育的形式

單向、被動的教育模式很難激發學生的學習積極性，媒體融合背景下，高職思政教育工作者可以充分利用高新科學技術打造智慧課堂，將手機搶答、遠程連線、彈幕分享等方式運用到思政教育工作中，提高課堂教學的互動性[10]。高職思政教育工作者還可以充分利用新媒體的多樣化，充分運用短視頻、音頻、微信公眾號、微博等方式與學生進行交流，增強思政教育的有效性。

三、媒體融合背景下高職學生思政教育工作的創新策略

（一）樹立媒體融合發展理念

首先，高職院校應結合自身發展趨勢，加強學校各類媒體資源的重組與整合，積極成立融媒體工作室，并配套完善的管理機制與政策體系，積極構建課堂媒介、網絡新媒體與校園廣播相結合的傳播格局[11]。另外，高職院校應積極完善和優化網絡制度，從根源上管理和規范各類媒體在高職院校中的傳播[12]。

其次，高職院校應積極成立由學校宣傳部門、學生信息員、學工系統等人員組成的監管隊伍，加強各類信息的收集和整理，真正落實監管責任。同時，高職院校應加強網絡倫理及媒體融合文化修養培養，積極引導學生文明上網。高職思政教育工作者要真正深入學生的學習和生活現場，及時引導和規范學生的上網行為，糾正學生在網絡中的失范行為，并加強學生的自我教育和自我管理能力建設，促使學生真正自覺抵御外界不良信息的沖擊[13]。

最后，積極構建“大思政”格局。高職院校應充分把握思政教育工作的規律、媒體融合的趨勢，加強思政教育改革，積極探索媒體與課程、教師、環境、學生、學科的深度融合，搶占思政教育的制高點，積極探究教育、引領和服務相結合的一體化思政教育模式。

（二）全面覆蓋思政教育環境

第一，高職院校應積極搭建思政教育平臺[14]。新形勢下，高職院校必須加大思政教育平臺的建設力度，建設各類平臺和品牌教育資源。例如，積極建設紅色教育網站、學生思政教育APP等，方便學生使用和交流。充分利用各種媒體的宣傳優勢，實現媒體融合發展，有效促進思政教育工作的順利開展。

第二，積極構建媒體融合新陣地。高職思政教育工作者可以充分利用多種媒介載體和信息技術，積極建設學校官方平臺（如學校官方微博、官方微信公眾號、移動客戶端等）。積極開展一系列豐富多彩的活動，如感恩短信、專題手機報、網絡文化節辯論賽等主題活動，營造健康向上的學校輿論氛圍，傳遞正能量，重點培養學生的思想道德情感和政治覺悟。同時，充分整合線上線下的多種資源，共同致力于思政教育工作的開展；充分利用媒體融合，打破時空界限，加強學校、教師、學生以及家長之間的協同互動。

（三）拓展媒體融合傳播內容

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”。在媒體融合背景下，高職學生思政教育工作的開展應堅定不移地以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不斷優化思政教育結構，從而更好地促進學生全面成長。

第一，不斷更新思政教育內容。隨著社會的發展與進步，人們的需求不斷變化，高職學生及社會對思政教育的需求也在不斷變化和更新。因此，在媒體融合背景下，高職學生思政教育內容應不斷優化、更新。秉承中國特色社會主義理念，深入開展中國夢教育、社會主義特色教育以及媒介素養、網絡倫理道德等相關體系教育，去粗取精，實現思政教育內容的優化、升級。

第二，以學生為本。隨著媒體融合的深入發展，信息傳播渠道多元化、傳播內容日益豐富。在這種大環境下，高職學生的溝通交流呈現出多元化發展的態勢，不同年齡階段、不同性別、不同專業的學生對信息的收集、運用能力也出現了明顯差異。因此，高職思政教育工作者應進一步深化思想內涵，針對不同學生的認知水平，耐心細致地進行引導，并利用自身深厚的理論功底和綜合素養，在學生中積極培養“意見領袖”，充分發揮“意見領袖”的引領作用。

在媒體融合背景下，高職思政教育工作者必須立足學生的專業方向、興趣愛好以及價值導向等維度，分層引導、分層設計，改變傳統思政教育工作一刀切、一對多的教育模式，努力做到思政教育工作的全員覆蓋、重點突出、因材施教，真正凸顯思政教育工作的時效性和針對性。高職院校還應順應時代發展潮流，積極展開校領導、院領導的在線交流，加強學生與學校領導之間的溝通，拉近師生距離。

（四）打造新型思政教育隊伍

高職學生思政教育是一項復雜、系統的工作，媒體融合是一項動態發展的工程，兩者之間的有機結合更是一個逐步演進的過程。全面提升高職學生思政教育工作的有效性和實效性，加強融合型人才的培養至關重要[15]。高職院校必須認識到融合型人才的重要性，加大融合型人才的培養力度，積極打造一支業務水平高、綜合素質優、思想政治素質好的融媒體工作隊伍，全面增強高職思政教育工作者的陣地意識和媒體意識，精心選拔一批媒介素養高、綜合理論素質過硬、社會責任感強、政治敏銳且了解當代大學生思維、具備媒體運營相關知識的教師隊伍。

高職院校還要加強對思政教育隊伍的培訓，促使其真正認識到時代發展給思政教育工作帶來的挑戰和機遇，認識到思政教育工作的現實意義，促使其主動學習媒體融合知識，并增強他們主動利用媒體融合展開思政教育的自覺性和主動性。與此同時，高職院校要定期開展校園輿情研判、融媒體運營理論、危機應對等相關知識的培訓，全面提高思政教育工作者的分析引導能力和輿情判斷能力，進而緊抓高職思政教育陣地，有效引導輿情走向。

四、結語

本文分析了媒體融合背景下高職學生思政教育工作面臨的挑戰和機遇，并從發展理念、思政教育環境、傳播內容、教育隊伍等方面，詳細論述了媒體融合背景下高職學生思政教育工作的創新策略，多角度入手，旨在全面提高高職學生思政教育工作的有效性。

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作者簡介 趙哲平，研究方向：馬克思主義原理。