小學田徑運動隊訓練管理研究

摘要：運用文獻資料法、觀察法、調查法等研究方法發現小學田徑運動隊當前普遍存在的問題。本文從做好選拔工作，建立學生檔案；家校溝通，搭建橋梁；注重團隊建設，增強團隊凝聚力；加強教練員自身專業水平提升；協調學訓關系，消除認知偏差等幾個方面提出建議，為小學田徑運動隊今后的科學發展提供一定的參考。

關鍵詞：小學；田徑；運動隊；管理

在中小學教學中，體育教師不僅要進行體育教學工作，開展學校課后運動隊訓練也是重要工作之一。田徑是運動之母，任何一項運動都是經由田徑運動開始。小學生身體各方面正處于發育階段，這個階段的少年是田徑項目的啟蒙階段，包括柔韌性、協調性、速度與力量等。科學選拔運動員對田徑運動隊的發展至關重要；家校溝通是組建隊伍的關鍵所在；科學的訓練管理使隊伍持續發展；協調學訓關系能促進運動員良性發展。

基于以上問題，本研究通過文獻資料法、觀察法、調查法等研究，找出當前小學田徑運動隊在管理上面臨的普遍問題，并提出建議，為小學田徑運動隊今后的科學發展提供一定的參考。

1.小學田徑運動隊管理存在的問題

1.1選拔方式存在弊端

選拔人才途徑比較狹窄，通常有以下兩個途徑來選拔學校田徑運動隊隊員：

第一個途徑是通過宣傳海報，面向全校學生進行招生，自愿報名。通過集中選拔，把身體素質較好的學生招收到田徑隊；

第二個途徑是通過每年學校舉辦的運動會成績來觀察挑選比賽成績較好，具有運動天賦和特長的學生。

以上兩個方式均有弊端，有天賦的學生未必會自愿報名參加選拔，或是在運動會上由于沒有專人指導熱身練習，以至于沒有發揮好成績等，這些因素均會影響選拔的學生情況，不能保證選拔出來的學生是具有運動特長的學生。

1.2家長、學生對田徑運動隊缺少認知

在選材招生過程中，與家長溝通中發現：有個別家長認為參加田徑隊訓練會耽誤學習、用處不大、訓練太辛苦等，這是家長們對田徑隊的認知不足而造成的，更有家長認為加入田徑隊僅僅是為了鍛煉身體，并不希望自己的孩子在訓練中太累。有部分學生則認為：田徑隊和常規的體育課沒有區別，都只是跑步，因此對田徑隊沒有興趣。

1.3學校后勤保障缺失

大部分學校在運動隊的常規訓練中，幾乎沒有學校的后勤保障，教練員需要自行給隊員準備水果、運動飲料等。同時，在比賽過程中，學校的后勤保障也有限，比如醫藥箱、飲用水、餐飲、能量補充等負責人仍是由教練員擔任，太多事情需要分神去完成，這會對教練員的臨場指揮水平等方面有一定的影響，進而影響到運動員的競技狀態。

1.4教練員專業水平欠缺

部分學校的田徑隊是臨時組建的，為了短周期的訓練，沒有系統的訓練計劃，而且科組的教師有限，很少分項目進行訓練，導致學生訓練不科學。在短周期內，想要學生獲得一定的成績，就會有個別教練員在短時間內進行大強度的運動量，甚至不顧學生的運動負荷，使學生的運動能力受到限制。

另外，有部分教練員訓練方法老舊，不愿接受新的訓練方法和手段，以至于訓練枯燥無趣且運動員成績進步遲緩。

1.5學?；A設施一般

珠海市香洲區土地資源貧乏，區里的中小學一般都建設在城市中心，因此很多學校占地面積小，故而導致訓練場地受到限制。部分學校僅有全場200米的塑膠跑道一個，也有部分學校連完整的操場或是塑膠跑道也沒有。這不是個別現象，由此可見整體的訓練環境、條件和基礎設施比較一般。

1.6學訓關系矛盾突出

在我國，文化課學習與體育訓練之間的矛盾一直存在，并且往往是“魚與熊掌不可兼得”這種根深蒂固的認知偏見。個別家長認為訓練會耽誤學習，想要學習成績好，就不能參與太多的課后運動訓練，否則學習成績一定不好。但是很多家長不懂也不知道：處理好這兩者之間的關系，學習與訓練是可以相輔相成的。有大量國內外的研究表明，運動能讓孩子更聰明，合理安排體育鍛煉與學習的時間，協調好孩子訓練與學習之間的關系，完全可以使孩子做到既學習好又身體好。

1.7訓練管理的方法過于單一

科技發展迅速的大環境下，教育模式和教育理念也在不斷地更新。這意味著教師在進行田徑訓練時也應當創新教學方法的運用，通過多元化的訓練方法給學生創造一個更符合時代發展需求的田徑訓練課堂。但是通過分析當前小學田徑運動隊的訓練管理課堂，可以得出大多數的教師依舊是采用口頭講解，或者是機械化的反復訓練，這樣的訓練管理模式不符合小學生的身心發展特點。對于小學生而言，他們更傾向于在學習活動中尋找到課堂學習樂趣，重復性的教學方法導致學生在課堂上的積極性受到影響，再加上教師沒有對田徑訓練活動進行科學設計，學生的身心發展需求沒有得到全方位的滿足，進一步阻礙了小學田徑運動隊訓練管理成效的優化。

1.8小學生參與田徑訓練的積極性有待加強

在田徑訓練過程中，學生需要承受巨大的心理或者是生理方面的壓力，再加上田徑訓練通常是在室外條件下進行，外面需要經歷與風吹日曬。而對于小學生而言，這無疑是一個巨大的挑戰，學生會從心理上產生厭倦，不愿意參與進田徑訓練中，再加上大多數的中國家長在教育觀念方面更側重文化課的學習，不重視學生的體育鍛煉，導致學生在課后時間無法得到田徑運動的訓練。這些問題導致學生對田徑運動沒有形成一個正確的認知，整體的參與積極性有待提高。

2.小學田徑運動隊科學化管理的建議

2.1做好選拔工作，建立學生檔案

小學田徑運動隊實現科學化管理，取得優異成績，首先需要科學地把具有天賦和有潛力的學生選拔出來，進行系統的訓練。通過調查發現，目前有以下幾種選拔方式：（1）通過觀察學生的體形、小腿跟腱的長度、大腿和小腿的比例等，這種方法摻雜比較多的主觀看法和經驗，缺乏儀器設備的測量，因此缺乏科學依據；（2）根據校運會、體質測試和班級測試的成績進行選拔，選取成績突出的學生；（3）老師在體育課上觀察和留意運動能力較好且身體素質強、比較靈敏的學生等方法。實際在選拔人才上，教師應該通過“觀察—測試—試訓—正式訓練”這種流程來選拔運動員，確保選拔的準確性，防止人才流失。

另外，需要給學生建立訓練檔案，包括班級、姓名、出生日期、性別、籍貫等基礎信息，主要記錄學生的學習狀況、訓練成績、個人心理特點等。這便于教練員能快速掌握學生的情況，根據他們的情況制定專屬的訓練計劃。

2.2家校溝通，搭建橋梁

很多家長對田徑隊的認識還不夠，因此需要和家長及時溝通?？梢酝ㄟ^微信群向家長們講解什么是田徑隊，它能給孩子帶來什么和教練將如何解決孩子訓練和學習之間的矛盾。或者家長對田徑隊有什么疑惑的地方，可以提出來，教師作出相應的回答。教師應多與家長溝通，促進家校聯動，共同培養出德智體美勞全面發展的學生。要想在小學田徑運動隊訓練管理工作中獲得突破性的進展，更重要的一點在于獲得家長的支持。大多數的家長都更重視治理教育，忽視了體育教育的重要性，單純的將體育教育和體育活動等同。大多數的家長認為體育成績的好壞和學生的成長之間并無重要的聯系，學生只要掌握好文化知識就可以，甚至有部分家長認為體育訓練會占用學生學習的時間，導致學生的學習受到影響，再加上現階段大多數的學生都是獨生子女，家長在學生成長的過程中給予他們過多的呵護和關懷，并不支持學生參與田徑訓練。因此，通過家校溝通，構建起正確的橋梁，讓家長對田徑訓練形成正確的認知，加大家長的支持力度，使得小學生在田徑訓練過程中能夠獲得來自家長的大力支持。

2.3注重團隊建設，增強團隊凝聚力

每個組織都有自己的一套管理模式，學校田徑隊也不例外。每學期第一次訓練均應該告訴隊員應該遵守什么樣的規則，底線是什么，堅決不能做什么，良好的隊伍作風能讓整個運動隊有精神、有紀律。其次，在學習、生活中要多關注學生，和學生多點溝通，了解他們的想法和需求。最后，在關鍵的時候需要一些儀式感，例如：學期末總結座談會、學生畢業退隊儀式等。嚴格的執行訓練的管理制度是確保田徑訓練工作開展的重要組成部份。嚴格的管理制度不僅可以確保訓練工作的正常進行，同時還能對小學生進行思想品德的教育，讓田徑隊員明確言行和組織紀律的重要性。在具體的管理過程中，針對于那些無故遲到、曠課、在訓練過程中自由散漫的學生，教練員應當進行及時的批評和指導，通過和學生進行平等的溝通，了解該問題出現的原因，在思想工作開展過程中投入更多的耐心和愛心，避免用簡單粗暴的方式解決問題。

2.4加強教練員自身專業水平提升

教練員的自身專業水平的高低會對運動隊產生影響，例如訓練理念、訓練方法、訓練計劃等，都將對運動隊有極大的影響。在這日新月異的新時代里，優秀的教練員應不斷提高自身的專業水平，利用網絡、書籍不斷學習新知識。教練員管理隊伍的能力會影響運動隊的發展方向，只有提升自身的能力，才能更科學地實施對運動隊的管理。除此之外，教練員還應當制定嚴格的訓練計劃。通過對學生訓練過程的分析，綜合對于未來訓練過程的發展趨勢，做出預先的理論設計。對于田徑運動的訓練工作而言，其本身就是一項系統的人才培養過程，需要具有長遠的訓練計劃，不僅需要有長期的訓練目標，同時也應當針對近期的發展制定相對應的目標，通過基礎訓練和基礎運動能力的養成，協調學生的基本運動能力，再根據不同學生的運動特點進行專項訓練，實現全面素質的提升。提高教練員自身的專業水平，可以給學生提供更科學的訓練計劃，針對學生的成長潛力進行差異化的訓練指導，在訓練過程中給學生提供更高質量的訓練指導，持之以恒地進行訓練，才能真正的帶出一直高水平的田徑隊。

2.5協調學訓關系，消除認知偏差

文化課的學習和田徑隊的訓練不應該是排斥的關系，而應該是相輔相成。小學生的自制力較差，需要家長和老師的幫助才能更好地協調學習和訓練之間的關系。當學生的學習成績達不到預期中的理想成績，家長和個別教師就會認為是運動隊的訓練影響了學生的學習，從而停止學生的訓練，這將會導致個別有天賦的孩子被耽誤。我們應該從孩子的長遠發展來考慮學生的培養方向，協調各方之間的關系。學校領導是需要教育活動的決策者和指導者，因此，要想在小學田徑隊中開展訓練活動，必須要得到學校領導的強有力支持。對于學校領導而言，應當充分的意識到體育教育工作本身就是學校教育工作的重要組成部分，將田徑訓練工作納入教學計劃，通過田徑俱樂部的形式開展田徑訓練活動，確保學校體育工作能夠得到順利地開展。另一方面，學校領導的支持還能夠保證田徑訓練體育器材的支持，在每年的田徑比賽經費中獲得相對應的投入，認真的做好體育教學工作，給學生創造學習訓練競賽的有利條件，真正的發揮出體教結合的教育優勢。

2.6重視對小學生田徑訓練的思想工作

在小學田徑訓練管理過程中，加強對小學生自身的教育管理會直接影響到田徑隊伍的精神面貌和后續的訓練結果。首先，需要對小學生進行訓練目的的教育，通過分析現階段小學田徑隊的現狀可以得出，存在著部分隊員對訓練目的不明確，進入田徑隊的原因不純粹，更多的是帶著玩，或者是虛榮心理進入了田徑隊，在訓練過程中自由散漫。針對于此，教練員應當及時和這一部分學生進行談心，了解他們的思想狀況，幫助學生樹立起正確的訓練目標。其次，對于田徑隊內的學生而言，教練員應當幫助其樹立正確的人生目標，讓學生明確了每一個展示舞臺機會的重要性，好好把握每一個田徑訓練活動和田徑比賽，更好的展示自我。更重要的一點，教練員應當關心田徑隊的學生，關注孩子的學習和生活，多和學生進行溝通，運用關愛的心理和學生進行積極的交流。與此同時，在訓練過程中，教練員應當重視對學生的精神激勵，可以給學生講述優秀運動員的故事，激發學生的集體榮譽感，挖掘出學生的內在潛力，運用精神激勵的教育方法，幫助學生樹立起遠大的運動目標。

3.結論

小學田徑運動隊的管理涉及多方面，當前存在的問題有選拔方式存在弊端，家長、學生對田徑運動隊缺少認知，學校后勤保障缺失，教練員專業水平欠缺，學?；A設施一般，學訓關系矛盾突出。針對以上問題，得出以下建議：做好選拔工作，建立學生檔案；家校溝通，搭建橋梁；注重團隊建設，增強團隊凝聚力；加強教練員自身專業水平提升；協調學訓關系，消除認知偏差。

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