街舞在高中體育選項教學開展的價值和意義分析研究

摘要：我國教育水平不斷提升使得人們越來越重視學生的全面發展，學生在高中學習階段是身體發育的關鍵時期，因此高中體育教學質量直接影響了高中學生的整體身體素質，為了改變高中體育教學的枯燥現狀，高中體育教師就需要利用不同的教學形式豐富高中體育課堂內容，而街舞作為一項能起到鍛煉目的的舞蹈，可以幫助教師提升教學質量的同時鍛煉學生綜合身體素質，基于此，本文將從街舞在高中體育選項教學開展的價值和意義入手，詳細分析街舞在高中體育教學中開展策略。

關鍵詞：街舞；高中體育教學；價值和意義

體育教學的優化改革使得人們對高中體育教學提出了新的要求，需要高中體育教師在開展體育教學時堅持以學生為主體、健康第一、興趣至上的教學理念，因此在高中體育教學過程中將街舞作為高中體育教學內容能夠有效激發學生對體育的學習興趣，而且能夠幫助教師實現教學目標。所以，研究街舞在高中體育選項教學開展的價值和意義具有十分重要的現實意義。

1.街舞基本概述

1.1街舞的起源

街舞作為一種開放式的舞蹈種類，最早發源于美國，是根據不同的音樂風格和本土街頭文化產生的，而且街舞中往往包含多種不同的舞蹈類型，最開始的街舞種類只有Lcoking，在街舞漫長的發展過程中逐漸形成了不同的舞蹈形式，比如機械舞、Poping、Breaking等舞蹈類型，在20世紀70年代，街舞作為嘻哈文化的重要組成部分，其主要特點就是在跳舞的過程中充滿競爭性和參與性。

1.2街舞的作用

想要保證街舞的完整性，舞者就需要在跳舞過程中集中注意力，因此，街舞的主要作用就是幫助人們鍛煉身體的同時幫助人們集中注意力，而且在跳舞的過程中經常會遇到一些困難的舞蹈動作，在克服這些舞蹈動作的過程中能夠使人們的意志更加堅定。

此外，街舞之所以能夠在全球范圍內流行，其最主要的特點就是具有一定的包容性，人們能夠在跳舞的過程中通過優美隨意的舞蹈動作來表達自身的情感，而且在跳舞的過程中往往不會拘泥于固定的舞蹈動作，能夠給予舞者充分的發揮空間，進而讓舞者的創造力和想象力得到充分提升。街舞作為一種有氧運動，舞者在練習的過程中還能起到一定的瘦身作用，進而提升舞者整體的身體素質[1]。

2.街舞在高中體育選項教學開展的價值和意義

2.1滿足高中學生文化發展需求

街舞之所以能夠在全球范圍內廣泛流行，最為主要的原因就是這種文化符合當代年輕人的文化發展需求。尤其是在學生的高中學習階段，大多數學生還處于青春期，所以學生自身的好奇心較強，對新鮮事物的接受能力也更強，高中體育教師在教學過程中進行街舞教學，能夠讓學生自我價值等到充分體現，而且在練習街舞的過程中學生能夠對舞蹈的技巧進行自主探討，進而滿足學生征服的欲望，更加符合高中時期學生的發展需求。

在高中學生學習街舞的過程中能夠讓學生處于更加自由的狀態，這是因為街舞與傳統的舞蹈不同，在練習街舞的過程中每個人都可以自由活動，不存在指揮和命令存在，也不存在排斥或者被替代的風險，每個學生都能夠在其中獲得充分的展示機會。而且在表演街舞的過程中所有學生既是參與者也是舞蹈的觀賞者，每個學生的表演機會都是平等的，這就使得高中學生追求平等、獨立、自由的需求得到有效滿足。而且在街舞表演過程中除了需要舞蹈，還需要有適當的音樂提升舞蹈的表現力，學生跟隨音樂節拍來施展炫酷的舞蹈動作能夠讓高中學生的個性得以充分展現，再加上高中學生在學習新鮮事物時往往會有更強的接受能力，所以在高中體育教學中引入街舞教學能夠有效提升學生的身體素質，同時還能保證學生在體育課堂上得到充分展示，提升學生自信心，進而使高中體育教師能夠更容易地達到教學目標。

2.2符合高中體育教學改革要求

我國已經對高中教育體制進行多次改革，而體育教學的改革對高中體育教師也提出了新的要求，因此體育教師在教學過程中引入街舞教學能夠充分體現健康第一的教學理念，對高中體育教學體制改革有著積極影響。此外，在高中體育教學過程中引入街舞教學還能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極地參與到體育教學實踐活動中，進而滿足學生們健身、競技、休閑等方面的發展需要[2]。

2.3完善高中健美操教學的要求

在高中體育教學過程中健美操教學也是新型的體育教學項目，健美操教學能夠將舞蹈、體操、音樂有效結合起來，它以新穎的動作和優美的音樂成為高中體育教學中十分受歡迎的一個體育項目。在時代的變化和發展過程中，高中體育教學對健美操的需求也很大，但是在體育教學開展過程中教師對健美操的安排普遍較少，這是因為學生對健美操的興趣普遍不高，這就導致教師的無法通過健美操來完成體育教學目標。而街舞在很多方面與健美操都有共同點，如果將街舞和健美操教學課程進行有效連接就可以有效提升高中體育教學效果。因此，高中體育教學過程中加入街舞教學能夠有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這也是完成健美操教學的重要方式。

2.4豐富體育教學內容

與傳統體育教學模式不同，在高中體育教學過程引入街舞教學，能夠在課堂上充分體現學生的主體地位，進而讓學生在體育課堂上有一個輕松愉快的鍛煉氛圍。而且在高中體育教學過程中引入街舞運動還可以有效豐富教師的課堂教學內容，在保持學生學習積極性的同時還能夠有效提升高中生的身體綜合素質，讓教師能夠更加容易地完成新課標教學目標。最重要的是街舞運動對于運動場地的要求不高，教師可以利用有限的資源對課堂內容進行豐富。比如目前許多高中學校并沒有足夠的體育場地，教師可以利用音響播放有節奏感的音樂，讓學生在有限的場地內學習街舞，在保證體育教學效果的同時避免因為教學場地不足造成的不良影響[3]。

2.5鍛煉學生的心理素質

在高中體育教學過程中引入街舞教學，能夠讓學生在學習街舞過程中鍛煉其自信心，這是因為教師在引導學生學習街舞時需要讓學生在練習完成后在同學面前開始表演，而高中學生一般都有較強的表現欲望，在街舞表演過程中學生能夠收獲其他學生的贊揚和鼓勵，這樣學生就能夠在鍛煉的過程中更加自信，進而促進學生全面發展。此外，即使一部分學生性格比較內向，但是在展示街舞的過程中也會讓學生得到認可，進而幫助學生形成積極向上的心態。

3.街舞在高中體育教學中開展策略

3.1教師主導

想要保證街舞在高中體育教學中有效開展，教師在其中就需要起到主導作用，具體要求如下：第一，高中體育教師需要積極參與街舞教學過程，在學生練習舞蹈過程中教師需要全程進行正確引導，進而發揮教師在街舞教學中的主導作用。第二，教師要在教學過程中利用高中體育教師身份的權威性和教師自身魅力感染學生，讓學生有足夠的參與欲望。這是因為只有學生對街舞學習有足夠的欲望，才能積極主動地學習街舞。第三，教師需要保證在教學之前自身對街舞的全面了解，并且掌握足夠的街舞技巧，在課上利用炫酷的舞蹈動作吸引學生的注意力，以便后續教學工作的順利開展。第四，雖然在高中體育教學需要將街舞引入，但是體育教師不能在課上只講述街舞相關內容，而是需要設立街舞教學板塊，讓學生在學習到基礎的體育知識以后再開展街舞教學，讓學生有一個緩慢的接受過程，進而保證街舞教學的有效性[4]。

3.2多點激活

高中體育教學過程引入街舞需要多點激活，所謂多點激活就是教師在開展街舞教學過程中需要利用周邊一切可利用的資源開展教學活動，讓街舞運動能夠有效融入高中學生的日常運動當中，具體要求如下：第一，教師需要在開展街舞教學之前仔細思考周圍可以利用的資源，比如街舞教師、街舞教室和街舞比賽等，通過對周圍資源的利用推動街舞教學工作的開展，使街舞能夠有效加入高中體育教學課程中。第二，想要有效激活學生對街舞的興趣，高中體育教師就需要先被激活，在體育教師被激活之后還需要激活其他教師，最后再激活所有學生，進而實現多點激活目標。

3.3打造專業的體育教師隊伍

想要在高中體育教學中引入街舞教學，就需要體育教師具備更加專業的街舞知識，因此學校需要組建專業的教師團隊，以保證街舞運動的有效引入，具體要求如下：第一，學?？梢栽谏鐣险衅笇I的街舞教學人員，在招聘時學校需要對面試者的專業知識水平和教學能力進行全面考察，確保面試者能力符合高中體育街舞教學要求。第二，高中學校的管理者需要對目前的體育教師進行培訓，從社會上中邀請專業的街舞教學人員，讓每個體育教師都能夠充分了解街舞相關的技巧和教學形式，進而讓教師的知識結構體系更加完善。此外，在培訓過程中管理人員還需要對目前教師工作中遇到的問題進行收集，以便能夠讓培訓內容更有針對性，幫助高中體育教師更好地開展體育教學。第三，學校在日常工作中還可以和其他有經驗的高校進行交流學習，讓教師能夠學習先進的教學經驗進而對自身的教學方式和街舞教學的開展方式進行創新，進而讓學生能夠受到更為專業的街舞教學，促進學生全面發展[5]。

3.4制定合理的教學內容

雖然在表演街舞的過程中不需要太多的舞蹈技巧，但是街舞作為一個律動性較強的舞蹈種類，并不適合所有的學生練習，因此，教師需要結合實際教學情況對教學內容進行合理設計，具體要求如下：第一，教師需要在教學內容上做到新穎有趣，在教學過程中根據學校內現有的資源對教學內容進行合理設計，讓學生能夠在愉快的氛圍中進行學習，進而保障學生有充足的學習興趣。第二，重點培養，教師需要在設計教學內容時在班級內選擇肢體協調性較好的學生進行重點培養，進而讓整體學生能夠看到練習街舞的成效，以便更好地開展后續的教學活動。第三，當街舞教學活動開展到一定程度后，教師可以舉辦相應的比賽來保持學習對街舞的學習興趣，這是因為學生在參與街舞比賽的過程中能夠獲得一定的榮譽感，而且利用這種方式還能夠擴大街舞教學的影響力，進而讓更多的學生能夠參與到街舞運動。第四，在舉辦比賽過程中，教師需要結合不同年級的學生學習情況有針對性地開展比賽，比如在低年級中舉辦街舞比賽時教師需要以鼓勵為主，讓學生能夠充分獲得榮譽感，而針對高年級的比賽，教師則可以設置一定的難度，讓學生能夠在參與的過程中得到一定的提升，鍛煉學生的表演能力。

3.5優化體育教學課堂評價方式

在高中體育教學過程中引入街舞運動，是對體育教學模式的一種創新，因此傳統的體育課堂評價方式已經不能滿足目前的教學要求，教師需要對體育教學課堂評價方式進行優化，以保證街舞教學的有效性，具體要求如下：第一，教師需要采用多種方式讓學生對街舞教學進行點評，在點評過程中教師需要進行正確引導，利用鼓勵式教學的方式讓學生能夠清晰地認識到街舞學習過程中自身的優點和缺點，進而有更充分的成長空間。第二，教師在課后總結過程中需要根據不同年齡段和不同特性的學生做出不同評價，讓學生能夠在老師的評價中切實感覺到教師對學生的關心，讓學生能夠在心底里喜歡教師，這樣才能夠在保證學生對街舞學習興趣的同時提升街舞教學的有效性，從而促進學生全面發展。第三，為了保證學生對課堂能有一個真實評價，教師還可以利用互聯網技術開展課堂評價活動，比如利用電子問卷的方式讓學生通過匿名的方式發表對街舞教學的看法，這樣能夠保證教師收集到真實的課堂評價，以便教師利用這些評價對街舞教學模式進行優化，進而提升高中體育教師的教學質量。

4.結語

綜上所述，在高中體育教學過程中引入街舞教學具有極強的可行性，這種教學模式可以在滿足高中學生文化發展需求同時鍛煉學生的身體素質，因此高中體育教師需要認識到街舞運動在高中體育教學中的作用，在教學過程中教師需要處于主導地位，并需要結合不同年級學生學習情況設計合理的教學內容。此外，高中學習管理人員還需要組建專業的教師隊伍，保持教師的專業性，只有這樣才能保證街舞教學的效果充分發揮，讓高中體育課程在街舞的開展下煥發新的升級。

參考文獻：

[1]王建， 張加林. 普通高中體育選項課教學中體育品德培養失范的現象表征，影響因素及成因機制[J]. 首都體育學院學報， 2022， 34（4）：11-11.

[2]羅文晟. 街舞在高中體育選項教學中開展的意義與價值[J]. 運動-休閑：大眾體育， 2021， 000（003）：P.1-2.

[3]黎良發. 試論高校發展街舞的意義和策略[J]. 體育視野， 2021（5）：44-45.

[4]李辰熙. \"選項+分層\"——新課改背景下高中體育課選項教學的實踐與思考[J]. 體育視野， 2021（9）：2-2.

[5]汪呈. 運動教育模式在高中體育籃球選項教學中的實驗研究[J]. 延邊教育學院學報， 2021， 35（6）：3-3.