小學生習慣養成教育的實踐與思考

肖惠梅

摘 要：對于小學階段的學生來說，他們正處于成長發展的關鍵階段，抓好學生的習慣養成教育，具有非常重要的現實意義。小學教師要深刻認識到習慣養成教育的艱巨性與長期性，采取有效措施，不斷拓寬習慣養成教育的渠道，抓住關鍵時期，從細節做起，從點滴做起，終將收獲令人滿意的教育成果。

關鍵詞：小學生；習慣養成教育；實踐與思考

對于小學生來說，養成教育包括培養其良好的生活習慣、良好的學習習慣、良好的環保習慣以及良好的禮儀習慣等，為其未來的發展奠定堅實的基礎。小學階段的學生正處于各種行為習慣剛開始形成或者正待形成的重要時期，具有很強的可塑性，相對來說，其已經存在的不良習慣是比較易于改正的。所以，小學階段尤其是對于小學低年級的學生來說，是習慣養成教育的關鍵階段。

一、習慣養成教育要重視鼓勵的作用

學生都喜歡聽到教師的表揚與鼓勵，教師發現學生的閃光點，并讓其“閃光”，對于小學生而言是非常重要的。教師要用欣賞的眼光，欣賞的態度來對待學生的點滴進步。在日常的學習、生活中，不同的學生會有不同的表現，教師要發現學生的閃光點，在班里及時總結表彰，樹立榜樣，讓更多的同學向榜樣學習，賦予正能量，同時也讓學生認清自身的優缺點，揚長避短，通過自身努力完善自己。

在學校開展的習慣養成教育中，我們發現有不少學習優秀的同學在體育方面卻較弱，一是自身身體瘦弱或過于肥胖原因，二是對運動缺乏興趣。為了激發起他們熱愛運動，我們首先要讓他們認識到體育運動的重要性。讓他們明白身體如大樹的根，只有根系發達了，大樹才能枝繁葉茂，同樣，只有身體強壯了才更有青春活力，另外運動也可愉悅身心，放松減壓，好處多多。教師可抓住學生學習好的優點進行鼓勵，在學習上能做到勤奮認真、有干勁、能堅持、有高度的執行力，同樣我們也可把這優秀品質運用到運動中去。要相信自己，只要用心，什么事都能干好，鼓勵他們積極參加運動，強身健體。如學校開展了運動會，我們可利用這個機會，鼓勵他們大膽參加，在他們取得成功時，教師要對此次的“成功”大做文章，鼓勵他們向著下一個成功邁進。即使比賽沒獲獎，我們也要鼓勵學生，積極參加了就是一個很好的歷練，由此，讓這些原來不喜歡運動的學生變為喜歡體育運動，養成良好的運動習慣。

二、習慣養成教育要重視身教的作用

在對小學生進行習慣養成教育的過程中，要重視“言傳”，更要重視“身教”的作用。小學生的可塑性強，具有極強的模仿能力，教師的一言一行、一舉一動都對學生起到潛移默化的影響，教師的形象美、行為美、語言美直接影響著學生，教師的言行舉止對學生來說就是無聲的老師。

目前，很多小學都在開展以“語言美、行為美、環境美”為主題的習慣養成教育活動，所有的教師、包括學校其他工作人員都要重視“身教”的作用，用“身教”來影響學生，“身教”是無聲的教育，也是最有魅力的教育，更是來源于內心深處的觸動與反思。如學校的校長、教師在校園內遇到紙屑等垃圾會親自彎腰撿起，學生看到了心靈也會觸動很大，知道不能亂扔紙屑等垃圾，當遇到有同樣情況時，學生主動撿垃圾的意識也會大大增強。同樣校長、老師早上主動向學生問好，學生主動向老師問好的概率也會大大提高。久而久之，學生的環保習慣、禮儀習慣也就養成了，這就是“身教”的魅力。

三、習慣養成教育要從學生的行為訓練抓起

習慣養成教育，我們除了要重視鼓勵、身教的作用外，還要抓好學生的行為訓練。學生的很多習慣都是通過訓練而形成的，對小學生來說，他們的自覺記憶相對于有意記憶來說是欠缺的，對他們進行反復的強化訓練可以增強學生的有意記憶，使其慢慢形成習慣。

第一行為訓練貴在堅持。學生要養成良好的習慣不可能一蹴而就，當教師對學生提出要求后，學生剛開始可能做得好，但時間一長，學生又淡忘了或弱化了，此時我們要反復抓、抓反復，培養習慣是個循序漸進的過程，這也是小學生的年齡特點以及心理特征決定的，對此教師要有充分的認識。

第二行為訓練貴在嚴中有愛。在習慣培養過程中，既要嚴，更要有愛。教師除了對學生嚴格要求外還要有愛這個前提，如果教師沒有足夠的愛心，那習慣的養成教育也會收效甚微。當教師嚴格要求學生做好某種行為時，由于不同學生在個性上存在差異，有些同學能遵守嚴格執行，但有些同學可能不愿意，適應不了，而出現逆反心理，此時就需要我們老師有足夠的愛心，與學生談心溝通，曉之以理，動之以情，讓他們糾正不良行為，逐漸養成良好的習慣，取得良好成效。

比如，低年級學生進行坐姿和寫字姿勢訓練是課堂常規訓練的重要內容。有些學生總是好動，時間一長總是不自覺地又坐不端正了，還有寫字姿勢，也是剛開始按教師要求做，過不了多久又變了，像這些現象出現反復是正常的，教師要有足夠的耐心，細心地糾正，學生只要有點滴進步都給予鼓勵，通過抓反復，反復抓，最終實現矯正。切不可因簡單粗暴，失去愛心和耐心而放棄。

四、習慣養成教育家校配合作用不容忽視

部分學生在學校各方面表現得很好，而家長卻反映孩子在家很不聽話，經常頂嘴、任性等。對于孩子教育的問題，家長所起到的作用是不可替代的。學生的習慣養成教育不是學校單方面的努力就能實現的，需要家長在對學校信任與支持的基礎上，雙方共同配合來完成的。在家長的積極配合之下，學校開展習慣養成教育就可起到事半功倍的作用。反之，就會功敗垂成。比如，學校組織學生進行校園周邊大街的大掃除志愿者活動，學生在教師的動員下決定積極參加，但學生回到家后將此事告知父母，此時父母說大街上大掃除又臟又累，太陽曬還不安全，最好別去等反對的話，就可能改變學生的決定，那么教師苦口婆心的教育成效也會大打折扣。

家校配合需要做好以下三方面的工作：一是教師要在家長中樹立威信，家長喜歡教師，學生自然也會相信教師。因此，教師經常開展家訪活動，可以達到與家長之間及時溝通感情的目的；二是創建班級家長微信群，通過微信群與家長進行及時的溝通，溝通內容可以包括平時的班級活動、學生表現、思想動態、各項通知等，有效增強教師與家長之間的信任與情感，通過這一平臺來開展學生的養成教育工作會收獲出人預料的效果；三是創建家長和學生的通訊錄，方便溝通聯系，有利于促進家長與學生之間的感情交流，是開展學生養成教育的快捷渠道。

五、結束語

小學生的習慣養成教育不容忽視，它在學生的成長過程中起到重要作用，在開展習慣養成針對性教育時，面對不同的個體，我們要把握好尺度，工作做細做實，多鼓勵學生，教師還要重視言傳身教的力量，教師與家長之間要加強溝通并密切配合，一起付出愛心，通過形式多樣的教育活動來強化學生的行為訓練，引導幫助學生養成良好的心理品質與行為習慣。

參考文獻：

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