在小學數學教學中實施德育

邱榮珍

摘要：在新課程改革背景下，小學數學教師的主要任務是傳授知識、技能和技巧，發展學生的智力和體力，向學生進行思想品德教育。這三者有機聯系，具有辯證統一的關系。在小學數學課堂教學過程中，教師必須注重提升學生的素質。本文分析了在小學數學教學中滲透德育的具體途徑。

關鍵詞：小學數學? ?素質教育? ?德育

由于小學生的性格不成熟，是性格塑造的關鍵時期，所以教師要利用多元化的教學方式，在數學教學過程中滲透德育，加深學生對數學知識的理解，使學生能夠在教學過程中更好地提升自我。

數學是小學的基礎科目，教師要引導學生提高對生活實際的認識，使學生能夠在生活中運用數學知識，并激發學生數學學習的興趣，調動學生的學習熱情。教師可以教會學生運用數學知識，解決遇到的生活問題，提高學生的數學掌握程度，使學生能夠逐漸養成良好的數學學習習慣。

在小學數學教學過程中，教師要充分利用課余時間引導學生了解數學知識，提高學生的邏輯思維。如在教學“圓”時，教師可以利用各類球類運動，幫助學生認識圓的形狀和特點，激發學生數學學習的興趣，提高學生對數學知識的理解程度，培養學生鍛煉身體的意識，提高學生的道德修養。

一、充分挖掘教材德育內容

教師應摒棄傳統的教學方式，將數學知識運用于教學中，提高教師的教學水平，使學生的思想觀念與數學知識相互融合，提高學生對世界觀、價值觀、人生觀的理解。教師還可以通過多媒體進行輔助教學，增強學生的學習熱情。

如在教學“空間與圖形”時，教師可以利用多媒體播放一些關于圖形制作的小視頻，讓學生進行動手實踐，激發學生的學習熱情，提高學生的學習積極性，將抽象的數學知識直觀地展現在學生面前，有效激發學生的探究熱情，使學生在動手過程中更加理解空間與圖形的概念，提高學生對數學知識的認知加深學生對道德觀念的認識，提高學生的思想見解程度，使學生能夠拓展邏輯思維，加深對德育知識的了解，為今后的學習奠定扎實的基礎。

二、采用多元方法進行德育

教師可以采取對比法進行教學，在數學教學中抓住知識點的聯系進行比較，增強學生對知識點的積累，使學生在學習中尋找較好的知識規律，提高學生的學習意識，培養學生的邏輯思維，使學生能夠靈活掌握數學知識，提高學生辨別問題和分析問題的能力，領悟事情的發展規律，并將這一思想運用到生活中。教師采用對比法，可以提高學生對生活知識的鑒別和領悟，有效激發學生的思想意識，讓學生的思想得到延伸，提高學生的綜合素質。

三、結合生活實際進行德育滲透

在數學教學過程中，教師要充分尊重學生的性格特點，由于學生的生活水平和性格存在一定的差異性，所以學生的學習狀態也會各不相同。教師要尊重每一位學生的特點，細心和耐心地進行引導，與學生積極溝通，了解學生內心的真實想法，并有針對性地創新教學模式。教師可以利用生活中的實際案例引導學生進行數學學習，使他們體會到數學就在自己的生活中，感受到數學學習的樂趣，從而激發學生的學習興趣。教師通過將思想品德與數學相互結合，有效提升了學生的邏輯思維和探究意識，培養了學生的綜合素質，使學生能夠更好地提升自我。

四、結語

綜上所述，在數學課堂教學過程中，教師要使數學德育理論具體化和實際化，使學生在學習過程中更加規范和切實地感受到知識在生活實際的作用，從而激發學生更好地學習數學。

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（作者單位：江西省贛州市金星小學）