班主任如何引導小學生誠實守信

叢赟

隨著素質教育的全面推進，對于班主任的教育教學提出了更高的要求，不僅要重視學生的課程學習質量，同時還要關注傳統文化的傳承，能夠培養出高素質的時代新人。誠實守信是我國優秀傳統文化的重要組成，在小學班主任工作中教師面對的是處于啟蒙階段的兒童，此時的誠實守信教育，可以促進小學生形成正確的三觀，養成誠實守信的習慣，生成優秀品質，對于小學生的健全人格成長以及長遠發展有著深遠的影響。本文立足于小學班主任工作的視角，首先分析了誠實教育的含義與特征，并重點闡述了誠信教育的有效指導方法，以供參考。

一、誠實守信教育的內涵與特征

（一）誠實守信教育的含義

在《小學生日常行為規范》、《小學生守則》中明確地指出了誠信教育對于兒童成長及其發展的重要性，要求小學生能夠了解誠實守信的概念，并且能夠用誠實守信的思想約束行為，在日常生活、校園生活中真誠地與人交往，能夠與朋友、老師、家人之間建立誠實、信任的關系，進而獲得綜合素養的發展。

所謂誠實守信教育是指教師能夠根據學生的思想品德發展規律以及目前的發展現狀，采取行之有效的方法，促使學生獲得道德誠實認知的提升，將誠實守信教育落實到具體的教育教學活動之中。從小學班主任工作的視角出發，誠實守信教育的目的是讓小學生了解什么是誠實守信，并且能夠踐行自己對于誠實守信的理解，做到言行合一。當小學生在班主任的教育中，了解了誠實守信的基本含義，并且形成了基本的認知時，會形成基于誠實守信的價值認同，最終將誠實守信的理解內化于心、外化于行。班主任在誠實守信教育中，發揮著勸導、指導、監督的責任，需要以基本道德準則為導向，為誠實守信教育在班主任工作中的落實指明方向。

（二）誠實守信教育的特征

誠實守信教育主要有以下幾個特征：

第一，人文性與法制性結合。誠實守信教育更多的是體現在思想品德層面上，讓小學生在思想認識上建立對誠實守信更為全面的理解，讓學生可以用誠實守信的道德約束自身的行為。但是，長久以來我們發現道德上的約束存在一定的局限性，因此誠實守信教育需要在人性的基礎上，融合法制性內容，讓小學生認識到不當的誠實守信行為發生需要承擔相應的法律責任，人文性與法制性結合的誠實守信教育更加具備長效性與延伸性。

第二，時代性與科學性結合。時代在不斷地發展，教育理念也在與時俱進，班主任的誠實守信教育需要緊跟時代發展的步伐，在原有的誠信歷史故事講解上，還需要做到緊扣時代主題，選擇貼近小學生生活的素材，通過多種方式將讓誠實守信對于人的積極影響呈現出來，讓小學生感受到誠實守信對于個體生活、工作以及人際交往的益處。誠實守信教育并非短時間內可以實現的，需要班主任掌握科學的教學指導方法，能夠結合小學生的年齡特點以及特定環境，讓小學生在獲得真切的體驗，提升誠實守信教育的科學性。

第三，趣味性與實效性結合。對于小學生來說，枯燥的說教式教育，一方面難以理解，另一方面也不利于小學生的學習熱情提升。因此小學班主任在誠實守信的引導上，應注重教育形式的突破，能夠根據小學生的年齡特點、興趣愛好等因素，實施具備趣味性的教學方法或組織趣味教學活動。但是需要注意的是趣味性的誠實守信教育活動組織，要做到趣味性與實效性兼具，力求讓誠實守信教育的效能最大化。

二、小學班主任誠實守信教育的引導方法

（一）營造誠實守信的文化育人環境

在黨的多次重要會議中提及“立德樹人”理念，要求各級學校以社會主義核心價值觀為導向，培養時代新人，誠實守信是社會主義核心價值觀的重要組成部分，也是德育教育的重要任務，班主任在誠實守信教育中應認識到環境對人的影響，能夠通過誠實守信文化氛圍的影響，潛移默化地影響小學生的誠實守信思想。

首先，布置誠實守信文化的特色校園環境。荀子云：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”這句話充分說明了環境對于人的影響，班主任在工作中應發揮出學校環境的作用，將寓教于景作為誠實守信教育的途徑之一，能夠從文化主題、人文主題方面入手，打造出充滿了誠實守信氣息的特色校園環境。如在校園的長廊或公示板等位置張貼與誠實守信有關的名人名言，建立誠實守信教育故事墻，利用建筑小品、涼亭、椅子、校園告示牌、名人雕塑等，作為宣傳誠實守信思想的載體，讓校園內的一草一木為誠實守信“發聲”，使校園內的墻壁、建筑、景觀、雕塑都透露出誠實守信的意蘊，時刻散發著誠信的光芒。

其次，在班級中組織誠實守信主題活動。人的道德品質養成是離不開活動體驗的，特別是小學生正處于以感性思維為主的發展階段，天性活潑好動，靜態的誠實守信教育形式容易讓小學生產生厭倦情緒，對此班主任可以組織多樣化的主題活動，豐富誠實守信內容。如每周定期舉辦“紅領巾廣播站”的活動，保障每一名學生都有參與和展示的機會，讓學生們說一說本校或本班同學做的好人好事，用身邊的故事作為案例，加強小學生對誠實守信的認知與理解；組織以誠實守信為主題的班隊活動，讓學生在班隊活動中進一步增強誠信意識，樹立更為強烈的誠實守信觀念；舉辦趣味活動，如搜集與誠實守信有關的歌謠，創編歌謠，組織誠實守信教育演出活動或故事會，制定班級誠信公約，評選班級內的誠實守信模仿少年等等。通過多樣化的誠實守信主題活動開展，營造出積極的教育環境，促進誠實守信教育活動的順利開展。

（二）創設具有吸引力的誠實守信情境

在以往的誠實守信教育中，許多教師過于注重理論化的講解，而忽視了誠實守信教育與現實生活的聯系，從而導致一部分小學生雖然理解了誠實守信的含義，樹立了誠實守信觀，但是卻無法將所理解的內容與現實生活聯系在一起，不利于知行合一教育目標的實現。為了解決這一問題，需要小學班主任在誠實守信教育中創設情境，情境的創設需要與生活密切相關，具備典型性與創新性，能夠引領學生在情境的驅動下主動參與學習活動、發現問題、思考辯論等，從中獲得切身的體驗。

誠實守信的意志是在克服困難中產生的。因此班主任在誠實守信教育中可以為小學生創設兩難的情境，帶領學生在入情入境中直面內心的沖突，能夠在遇到實際問題中權衡利弊，經歷內心的掙扎，最終做出選擇，促使小學生在戰勝自我中磨煉意志，能夠對誠實守信事件做出自身的價值判斷。如班主任創設這樣的情境：晨曦和我們一樣，是一名小學生，上周末他和同學一起約在野外寫生，晨曦如約來到了提前約定好的地點，此時其他的小伙伴還沒有來，過了約10分鐘，天空突然下起了雨，此時晨曦還是猶豫，到底是應該在這里繼續等，還是回家呢？思考再三，晨曦決定留下來，就這樣他在雨中等了好一會，其他的小伙伴才到。回到家后，晨曦因為被雨水淋濕而感冒了，媽媽心疼地說：“真是個傻孩子”。班主任根據情景提出問題：“你們認為晨曦冒著大雨等待小伙伴的行為傻嗎？”針對這一具體的事件引發了學生的辯論，并要求學生說明各自的看法與理由，思考如何你遇到這樣的問題又會如何處理呢？

出于誠實守信的道德層面考慮，許多學生認同晨曦如約來到約定地點，并且在雨中堅持等候。但是當案例中的晨曦因為淋雨而生病的情形出現時，就開始有許多學生質疑晨曦的行為，認為他不懂得靈活變通。學生們產生了不同的想法，開始思考如何做到在尊重誠實守信的道德準則基礎上，還能夠保障自身的身體健康。通過貼近生活的兩難情境創設，引發了學生對具體案例的思考，從學生對案例的分析以及意見表達中，反映出誠實守信思想與行為。

（三）建立家校合作誠實守信教育體制

小學生的健康成長離不開家庭教育的支持，班主任在開展誠實守信教育的過程中，應主動地尋求家長的配合，加強班主任與家長的溝通與互動，建立家校合作機制，促使小學生在學校教育以及家庭教育的雙重作用下，獲得更加健全、全面的發展。同時，家校合力的誠實守信機制建立，為小學生的誠實守信行為落實提供了更多的時間與空間，可以實現理論與實踐結合的效果。

首先，需要家長樹立正確的教育觀。家校合力的誠實守信教育活動開展，需要以家長具備正確的教育觀，能夠認同學校的教育政策為前提，因此班主任可以通過家校互動平臺或開展家長會等方式，端正家長的家庭教育理念，讓家長認識到誠實守信教育對于孩子發展、社會進步以及國家富強所起到的影響，能夠在家庭生活中發揮父母的榜樣作用，能夠和諧、平等地與孩子溝通，實現家長與孩子的共同成長。

其次，科學地開展家庭誠信教育。在誠實守信教育活動的開展中，為了提升教育效果，除了在學校有限的空間以及課堂有限的教育時間內，還可以通過家長的參與，為學生進一步地拓展學習與發展的機會，促使學生在豐富多樣的活動參與中，感知與理解誠實守信的內涵，塑造健全人格，端正思想觀念。如當班主任在課堂上給學生講解完誠實守信教育內容之后，可以鼓勵家長帶著孩子到當地的歷史博物館參觀，拓展小學生的見識與視野，能夠了解更多的歷史知識，并對歷史事件做出正確的是非判斷。家長應結合社會導向需要，在孩子的不同發展時期給予不同的教育方式，例如節日組織教育活動，加強小學生對誠實守信的了解與認知，進而形成優秀的誠信品質。

（四）建立誠實守信教育評價與獎懲體系

關于小學生在誠實守信上存在知行不一的問題，教育部出臺了德育工作綱領性文件，其中指出各個學校要根據不同的誠實守信教育現狀調整工作細則，如日常行為規范、誠信契約等，做好學生成長檔案，記錄成長過程，制定月度目標計劃，在月末進行自我總結與評價。因此，班主任應適當地創新誠實守信教育評價體系，不僅要培養小學生形成自我評價的習慣，還可以組織生生互評互動，邀請其他科任教師與家長參與到評價活動之中，結合自評、生生互評、科任教師評價、班主任評價以及家長評價五項，得出最終的評價分數，讓小學生在綜合評價中看到自己的成長與進步，發現并主動地彌補自身的不足。

在評價之后，想要長久地維持小學生在誠實守信領域中的學習與發展熱情，班主任應制定科學的獎懲制度，對于表現優異的學生予以表揚以及物質獎勵，讓這部分學生成為他人效仿的標桿。在這個過程中，需要班主任建立完善的誠實守信規章制度，確定獎懲與監督機制，并且能夠結合實際情況不斷地調整與完善獎懲體系，確保全員遵守誠實守信制度。

總之，誠實守信教育不僅是當前教育教學的重要研究內容，也是小學生必須具備的道德素養，在小學教育階段班主任應提高對誠實守信教育關注度，能夠通過多種途徑引導小學生樹立誠實守信觀念，養成良好的行為習慣，及時地糾正學生的錯誤思想以及不良行為，培養出知識與素養兼備的小學生，助力小學生的綜合素養提升。