高職學生素質(zhì)能力提升下旅游交通安全VR實訓應用研究

張宗亮 李娟

摘?要：高職院校在社會經(jīng)濟發(fā)展中具有不可替代的作用，為社會輸送了大量人才。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力和社會吸引力不斷增強，具備了基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎。現(xiàn)階段高職旅游交通方面的模擬實訓存在著問題，導致教學效果不佳，亟須針對現(xiàn)狀進行調(diào)整，將VR技術應用到實踐教學中會起到事半功倍的功效。針對性研究職業(yè)教育中一些現(xiàn)實中無法模擬的場景，通過VR，開發(fā)設計安全事故模擬與應急管理課件，能夠讓學生在仿真條件下更好地將理論知識和實踐應用結合，提升學生綜合技能。

關鍵詞：高職學生；旅游交通安全；VR實訓

中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.083

隨著信息技術更新?lián)Q代迅速，在發(fā)展的同時對現(xiàn)代教育教學起到了非常重要的輔助作用，是教育信息化發(fā)展的有效保障。2017年1月10日，國務院印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》）中支持各級各類學校建設智慧校園，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實技術探索未來教育教學新模式。現(xiàn)代高職教育中需要借助最新的信息技術手段，以提升學生實踐綜合技能為出發(fā)點，致力于構建多元化旅游交通安全VR實訓體系，讓學生在學校學習中獲得更好的感知體驗。

1?VR實訓平臺在高職教育中的應用價值

高職旅游管理教學中一些特殊的場景只有通過信息技術手段才能夠有效開展，尤其是旅游交通安全需要不僅涉及到交通工具，還會涉及到學生的安全等各方面的因素。將VR實訓應用在高職教育能夠改變傳統(tǒng)教學手段單一性的問題，實踐教學效果也能夠得到提升。

1.1?豐富教學方法

傳統(tǒng)的高職教學方法以教師講授為主，單向的信息傳遞非常明顯，被動式填鴨教學通常難以達到學生理論知識學習和實踐技能同步提升的目的。近年來各種信息技術手段被應用到高職教育中，改變了以往高職教育手段單一性的問題。將VR實訓平臺與高職教育充分融合，是對當前教學的有效補充，豐富了高職教學方法。過去教學實踐以實物為主，教師現(xiàn)場示范等教學方式，學生被動學習，少數(shù)人參與，VR實訓平臺教學以“虛實結合、以虛補實”等特點，讓學生從被動變?yōu)橹鲃樱瑥膫€別參與變?yōu)槿巳藚⑴c，克服傳統(tǒng)教學定時定點學習的約束特色。VR實訓平臺能夠模擬高職教學中無法實現(xiàn)的現(xiàn)實場景，以更加真實的方式將特定知識點傳遞給學生，通過豐富教學方法讓學生保持良好的學習興趣。

隨著信息技術的快速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實、虛擬仿真技術在被各大行業(yè)廣泛關注的同時，也被積極運用在教育信息化建設的前線。《規(guī)劃》中支持各級各類學校建設智慧校園，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實技術探索未來教育教學新模式。職業(yè)教育以培養(yǎng)學生的實踐技能為主，VR與旅游交通安全事故模擬與應急管理融通，積極推動教師角色的轉(zhuǎn)變，推進“三教改革”，教師的教學理念、教學方法、教學評價能夠得到全面的創(chuàng)新和優(yōu)化，對傳統(tǒng)教學模式的改革，創(chuàng)新職業(yè)教育實訓課程教學模式。

1.2?提升教學效果

翻轉(zhuǎn)課堂教學“先學后教、以學定教”的核心教學理念，但實驗動物、學習地點及時間也相應受到限制，VR實訓平臺并未受到限制。VR實訓平臺可以避免真實交通安全事故環(huán)境給師生帶來的不適感，增強學生對實驗的興趣和吸引力，提高學生參與實驗的積極性和教學效果。學生可以充分利用閑余時間，不受時空限制，有更多機會進行實驗，提升學習效率，達到鞏固掌握理論知識及培養(yǎng)熟練實驗技能的目的。

VR技術在教育教學中的應用，能夠推進職業(yè)教育信息化快速發(fā)展，能夠解決日常教學模擬較為困難的場景。借助最新的VR技術輔助教學，不僅能夠豐富教學資源，而且能夠有效提升教師應用最新信息技術的能力和意識，讓學生在更加真實的環(huán)境下習得知識、技能。學校可以避免因過多經(jīng)費購置旅游交通工具、發(fā)生資源浪費等一系列的現(xiàn)實性問題。VR實訓平臺能夠?qū)崿F(xiàn)多人互動，VR系統(tǒng)支持師生多人在同一虛擬空間中進行教學和實訓，支持異地遠程接入和分組協(xié)同互動，打破了現(xiàn)有的虛擬現(xiàn)實可以實現(xiàn)真實場景下的互動，教師與學生借助VR技術手段，開展沉浸式交流。

2?高職學生旅游交通安全教學現(xiàn)狀

現(xiàn)代教學關注的重點是學生的成才成長，學生處于主體性地位，各項教學工作開展的關鍵在于提升學生的學習質(zhì)量，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。從現(xiàn)實情況來看，受制于傳統(tǒng)教學手段，一些高職院校在旅游管理教學中缺乏必要的現(xiàn)代化設備，教學效果不佳的問題依然突出。現(xiàn)階段高職學生旅游交通安全教學存在著以下方面的問題：

2.1?教學手段缺乏實踐性

在當前的高職教學中可以發(fā)現(xiàn)，很多高職學校為了提升教學質(zhì)量，不斷調(diào)整和豐富教學方法，讓學生在理論學習的同時，盡量能夠在真實的環(huán)境下進行實踐體驗。鑒于旅游交通安全的特殊性，一些特殊的場景無法在課堂中展現(xiàn)出來，對高職旅游管理學生產(chǎn)生的作用比較低，高職旅游管理教學中學生會出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，經(jīng)常出現(xiàn)違規(guī)違紀行為，對的穩(wěn)定高職教育來說是非常不利，嚴重影響了后續(xù)教學活動的開展和運營。在旅游交通實踐生產(chǎn)中，交通事故等越來越多，以如今教學手段，旅游管理專業(yè)畢業(yè)的學生很難適現(xiàn)代旅游服務需求。在這種情況下，只有開展教學實踐平臺建設改革，才能培養(yǎng)順應社會發(fā)展需求的厚基礎、高素質(zhì)和強能力的綜合型旅游管理人才，已成為高職教育工作的當務之需。

2.2?學生參與積極性差

不同的高職旅游管理學生在學習中自身的需求有著一定的差異性，高職學校要認識到這種差異性，以學生需求為出發(fā)點，讓學生參與到實踐中。高職旅游管理學生的需求得不到充分的滿足，多元化的手段缺失，很多高職旅游管理學生的需求無法更好地滿足。現(xiàn)階段高職旅游管理交通安全教學中更多的是理論教學，教師借助PPT、短視頻的方式進行知識傳遞，無法將真實的旅游交通安全情景展示給學生。在傳統(tǒng)教學模式下學生的參與積極性比較差，對旅游交通安全感知并不是非常深入，對相關知識點的把握不是非常準確，一定程度上制約了高職旅游管理教學的進一步開展。

3?高職旅游交通安全VR實訓平臺應用對策

教育部制定了《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》，先后印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計劃》，均強調(diào)要依托信息技術營造信息化教學環(huán)境，促進教學理念、教學模式和教學內(nèi)容改革，推進信息技術在日常教學中的深入、廣泛應用，適應信息時代對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求。《中華人民共和國職業(yè)教育法》新增信息化教學和融合應用要求，將新技術、新工藝、新理念納入職業(yè)學校教材，全面提高受教育者的素質(zhì)。本項目秉承以學生為中心導向的理念，將VR技術應用到旅游交通安全事故模擬與應急管理教學中，是落實國家教育戰(zhàn)略規(guī)劃和《中華人民共和國職業(yè)教育法》的具體體現(xiàn)。在現(xiàn)代教學中應用跨終端沉浸式技術（XR，包括VR、AR以及MR等多種細分技術領域）和人工智能技術（AI）則更易于實現(xiàn)教學改革的目標。

3.1?創(chuàng)新高職旅游管理教育實訓課程教學方法

隨著信息技術的快速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實、虛擬仿真技術在被各大行業(yè)廣泛關注的同時，也被積極運用在教育信息化建設的前線。《規(guī)劃》中支持各級各類學校建設智慧校園，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實技術探索未來教育教學新模式。職業(yè)教育以培養(yǎng)學生的實踐技能為主，VR與旅游交通安全事故模擬與應急管理融通，積極推動教師角色的轉(zhuǎn)變和教育理念、教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價等方面的改革，是對傳統(tǒng)教學模式的改革，創(chuàng)新了職業(yè)教育實訓課程教學模式。

VR技術在教育教學中的應用，能夠推進職業(yè)教育信息化快速發(fā)展，能夠解決日常教學模擬較為困難的場景。借助最新的VR技術輔助教學，能夠豐富教學資源，而且能夠有效提升教師應用最新信息技術的能力和意識，讓學生在更加真實的環(huán)境下習得知識、技能。在分析了高職學校在人力資本管理存在問題的基礎上，要充分認識到各項工作建立的最終目的在于不斷提高高職學校的自身經(jīng)營管理，更好地適應時代發(fā)展的新挑戰(zhàn)，積極主動地做好自身的機制，為高職旅游管理學生發(fā)展提供良好的保障環(huán)境，這是時代發(fā)展的必然選擇，也是新時代背景下各項工作開展的有效前提。OBE關注學生通過學校教育之后“學到了什么”“能做什么”“在以后的社會生活和工作中有何優(yōu)勢”，這種以產(chǎn)出為導向促使目標達成的理論構想，為提升實踐類課程教學效果帶來新思路。以學生素質(zhì)能力為核心，將VR技術應用到旅游交通安全事故模擬與應急管理虛擬仿真實訓教學中，改善實踐類課程教學現(xiàn)狀，提升教學效果，對大學生實踐能力的培養(yǎng)以及促進職業(yè)實踐教學的發(fā)展具有重要意義。

3.2?構建“一二四”應用模式

一個核心。以高職旅游管理教學實訓仿真課程為核心基礎，結合學校教學管理平臺高效管理實訓教學資源，實現(xiàn)校內(nèi)外、本地區(qū)及更廣范圍內(nèi)的實訓教學資源共享，滿足多地區(qū)、多學校，共同學科的學術交流，提高實訓技能和實操能力，搭建“虛擬仿真實驗的教學實踐”平臺。在VR環(huán)境中，設計了豐富多樣的旅游交通安全真實模擬場景，通過特定的技術手段，每個學生都可以實際參與到實驗、實踐當中去，極大地激發(fā)了學習知識的感覺，可以促進學生發(fā)散創(chuàng)造性思維，增強學習興趣并最終增強學生自我學習技能。

兩個引擎。以沉浸式仿真課程和跨平臺交互操作為內(nèi)涵引擎，結合技能應用課程、本地存儲教學資源等，讓教師和學生具備創(chuàng)新應用、沉浸實操、多維展示、獨立成長的能力。以問題為導向，秉承OBE教學理念，利用虛擬仿真技術、三維建模技術、GIS技術，按照1∶1的要求，基于時間軸構建的旅游交通三維可視化仿真環(huán)境。旅游交通安全事故模擬與應急管理實訓課程資源包括：旅游交通安全專業(yè)知識、突發(fā)旅游交通安全事件模擬、應急處置與協(xié)同管理、事故模擬與救援演練實訓等模塊。輔助各類VR系統(tǒng)環(huán)境和設備，為職業(yè)旅游管理專業(yè)學生提供一個沉浸式應急管理和旅游交通安全突發(fā)事件應急救援演練環(huán)境。

四個驅(qū)動。從教研、教學、實訓、應用4個維度推進，驅(qū)動實訓課程教學應用空間綜合運行，構建校企深度協(xié)作平臺，確保在不重復建設、資源適用良好的情況下提績增效。結合學院、教師、學生、社會等多方訴求和應用場景。完善學生學習效果測評及虛擬仿真教學設計，堅持學生學習成果導向評價機制，對學生學習效果進行測評，建立360評價模型，全面測評學生學習效果，讓學生在實訓過程中提高對旅游交通安全科學的認知、應急救援技能和應對突發(fā)事件的處置能力。

4?結論

高職旅游管理交通安全虛擬現(xiàn)實實訓平臺搭建可以支持開展虛擬現(xiàn)實沉浸式認知教學、交互式實訓實操訓練及VR課程內(nèi)容制作的教學實踐活動，創(chuàng)新培訓教學模式，解決傳統(tǒng)培訓不能支撐的高成本、高風險、宏觀、微觀教學難題，有效提升教學質(zhì)量。通過校企合作，與科技公司合作共建VR實訓室，實現(xiàn)二者優(yōu)勢互補，將以往教學中復雜的旅游交通事故場景，通過虛擬的方式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)建整體實訓環(huán)境，在這種環(huán)境下學生能夠潛移默化地融入其中，各種感官都能夠充分被調(diào)動起來，激發(fā)求知欲，形成整體性的知識感知與記憶。作為教育信息化建設的重要應用技術，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能以及虛擬現(xiàn)實技術在高職旅游管理中得到極大的應用和推廣，通過虛擬現(xiàn)實場景的設計，讓學生在理論知識學習的同時，實踐技能可以得到提高。

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