中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地融入仿真智能技術(shù)的實踐研究

趙貴和 王桂龍 單洪東

摘?要：中職學(xué)校電工實訓(xùn)教育是培養(yǎng)電工技能人才的重要途徑，但傳統(tǒng)實訓(xùn)方式存在著時間與資源限制、安全隱患等問題，導(dǎo)致學(xué)生的實際操作能力存在欠缺。因此，本研究旨在探討如何將仿真智能技術(shù)應(yīng)用到中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地中，提高學(xué)生的實際操作能力和技能培養(yǎng)效果。同時，該研究對中職學(xué)校電工實訓(xùn)教育的現(xiàn)代化改革，以及推動傳統(tǒng)技能教育的轉(zhuǎn)型升級具有重要意義。通過對電工實訓(xùn)基地的現(xiàn)狀分析，結(jié)合仿真智能技術(shù)的理論基礎(chǔ)，在實踐研究中，將學(xué)生分為實驗組與對照組，在新型電工實訓(xùn)基地中進行實驗與控制，比較兩組學(xué)生的操作能力與技能培養(yǎng)效果。實驗結(jié)果表明，中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地融入仿真智能技術(shù)可以有效提高學(xué)生的操作能力和技能培養(yǎng)效果，促進技能人才的培養(yǎng)和傳承。與傳統(tǒng)實訓(xùn)方式相比，中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地融入仿真智能技術(shù)能夠提高學(xué)生的安全性、效率性和可持續(xù)性。未來，可以繼續(xù)深入探討仿真智能技術(shù)在電工實訓(xùn)中的應(yīng)用，將研究拓展到更多領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電工實訓(xùn)；仿真技術(shù)；實踐研究；

中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.081

１?緒論

1.1?研究背景

近年來，隨著智能制造技術(shù)的快速發(fā)展，中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地的建設(shè)成為一項重要任務(wù)。傳統(tǒng)的實訓(xùn)場地已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，因此中職學(xué)校需要將仿真智能技術(shù)融入實訓(xùn)基地，提高學(xué)生的技能水平和適應(yīng)未來工作的需求。

目前，一些中職學(xué)校已經(jīng)開始嘗試將仿真智能技術(shù)應(yīng)用于實訓(xùn)基地中。在實踐中，他們還面臨一些問題，比如實訓(xùn)基地布局不合理、缺乏必要的操作系統(tǒng)等。因此，中職學(xué)校需要進一步探討如何將仿真智能技術(shù)與實訓(xùn)基地相結(jié)合，提高實訓(xùn)效果。

本研究將通過對相關(guān)文獻的綜述和實地調(diào)研，分析中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地融入仿真智能技術(shù)的現(xiàn)狀和存在的問題，探討如何設(shè)計和開發(fā)智能制造虛擬仿真實訓(xùn)室。研究的意義在于，通過將仿真智能技術(shù)與實訓(xùn)基地相結(jié)合，可以提高中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地的實訓(xùn)效果，培養(yǎng)更多適應(yīng)未來工作需求的電工人才。同時，本研究也可以為其他職業(yè)教育領(lǐng)域的實訓(xùn)基地建設(shè)提供借鑒和參考。

1.2?研究內(nèi)容

本文研究的是中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地融入仿真智能技術(shù)的實踐研究。中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地是電工專業(yè)學(xué)生進行實踐教學(xué)的重要場所，它的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來職業(yè)發(fā)展。隨著科技的不斷發(fā)展和人工智能技術(shù)的普及，將仿真智能技術(shù)應(yīng)用于電工實訓(xùn)中已經(jīng)成為一種趨勢和熱門研究領(lǐng)域。研究旨在探討中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地融入仿真智能技術(shù)的實踐方案，提高學(xué)生的實踐能力和專業(yè)素質(zhì)。

研究主要有以下幾部分：

（1）?對中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地現(xiàn)狀進行分析，包括實訓(xùn)基地的教學(xué)設(shè)施和硬件的配備情況、師資力量、學(xué)生實踐情況等，探討中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地融入仿真智能技術(shù)的必要性和實踐意義；

（2）?對仿真智能技術(shù)在電工實訓(xùn)中的理論基礎(chǔ)進行研究。將從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度闡述仿真智能技術(shù)在電工實訓(xùn)中的作用和價值，為實踐方案的制定提供理論依據(jù)；

（3）?設(shè)計中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地融入仿真智能技術(shù)的實踐方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、課堂教學(xué)與實踐操作相結(jié)合等多個方面，以提高電工實訓(xùn)的實踐效果和教學(xué)質(zhì)量；

（4）?實施中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地融入仿真智能技術(shù)的實踐方案，對實踐過程進行具體的記錄和分析，比較掌握實踐方案后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力，進一步調(diào)整和完善實踐方案。

2?電工實訓(xùn)基地現(xiàn)狀分析

2.1?中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展

在中職學(xué)校中，電工實訓(xùn)基地是培養(yǎng)電工學(xué)生的重要場所之一。電工實訓(xùn)基地的建設(shè)和發(fā)展，對學(xué)校電工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。在建設(shè)電工實訓(xùn)基地時，一方面需要投入大量的資金、設(shè)備和人力，另一方面還需要考慮到實訓(xùn)基地的培訓(xùn)目標和實際應(yīng)用情況。因此，電工實訓(xùn)基地的建設(shè)需要全面考慮各方面因素，力求達到最佳的教學(xué)效果。

首先，在中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)至關(guān)重要。電工實訓(xùn)基地應(yīng)該有完善的建筑結(jié)構(gòu)和裝備設(shè)施，以便學(xué)生能進行電工實際操作和學(xué)習(xí)。此外，還需要提供先進的電氣設(shè)備和試驗設(shè)備，滿足不同實驗項目的教學(xué)需求。

其次，在電工實訓(xùn)基地的發(fā)展過程中，應(yīng)該注重實際應(yīng)用和培訓(xùn)目標的結(jié)合。電工實訓(xùn)基地的建設(shè)不僅僅是留給學(xué)生實驗和學(xué)習(xí)的地方，更重要的是要貼近實際應(yīng)用，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。實際應(yīng)用是檢驗學(xué)生技能掌握和能力培養(yǎng)的重要標準，因此，在實訓(xùn)過程中需要注意將學(xué)生的技能訓(xùn)練和應(yīng)用創(chuàng)新相結(jié)合。

最后，在電工實訓(xùn)基地的發(fā)展過程中，需要高度關(guān)注師資隊伍建設(shè)。教師是電工實訓(xùn)基地的中堅力量，負責(zé)教學(xué)和實驗指導(dǎo)，其能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和技能掌握。因此，電工實訓(xùn)基地的建設(shè)不能缺少對師資力量的培養(yǎng)和提升。教師需要定期參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷更新電工技能和教學(xué)方法，提高實訓(xùn)教學(xué)的水平和效果。

從建設(shè)和發(fā)展的角度來看，電工實訓(xùn)基地是中職學(xué)校的重要組成部分，對電工專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)、技能掌握和應(yīng)用能力的提升具有重要的推動作用。對于實訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該充分認識到重要性，投入更多的資源和精力加以推進。

2.2?實訓(xùn)基地存在的問題和不足

電工實訓(xùn)基地是中職學(xué)校教學(xué)教育中重要的組成部分，為學(xué)生提供了實踐操作、技能培訓(xùn)、知識講解等多種教學(xué)手段，是中職電工專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。然而，在實訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展過程中，也存在一些問題和不足，這些問題和不足影響了實訓(xùn)教育的質(zhì)量。

一方面，目前中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地的建設(shè)和發(fā)展主要是地方政府和學(xué)校的資金投入，很難保證有足夠的資金、設(shè)備、人力等方面的保障。特別是在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地的建設(shè)水平還比較落后。此外，由于電工實訓(xùn)基地的設(shè)備、教材、教師以及實訓(xùn)環(huán)境等方面存在著明顯的差異，導(dǎo)致了電工實訓(xùn)教育的質(zhì)量參差不齊。在教材和技術(shù)相關(guān)性方面，不同地區(qū)所選用的教材有所不同，教學(xué)模式也不盡相同。這些差異使得學(xué)生的技術(shù)水平和實踐操作能力無法有效保證。

另一方面，電工實訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展中還面臨管理和教學(xué)的一些困難。例如，電工實訓(xùn)主要是針對學(xué)生的實踐操作，由于學(xué)生的人數(shù)眾多，教師的任務(wù)十分繁重，教學(xué)質(zhì)量難以保證。同時，學(xué)生在電工實訓(xùn)中的培訓(xùn)時間有限，難以在短期內(nèi)獲得豐富的實踐經(jīng)驗。再加上學(xué)生個體差異，教學(xué)難度和效果就更加復(fù)雜。針對這些問題和不足，需要盡快采取措施進行改進。如增加資金投入、加強師資隊伍建設(shè)、優(yōu)化實訓(xùn)環(huán)境等方面，積極探索解決問題的途徑。務(wù)實和有效的措施，對提升電工實訓(xùn)基地的教學(xué)效果和學(xué)生的實踐操作水平有著十分重要的意義。

2.3?仿真智能技術(shù)在電工實訓(xùn)中的應(yīng)用

電工實訓(xùn)基地是學(xué)生在校期間接受實踐性教育的重要場所，仿真智能技術(shù)作為現(xiàn)代技術(shù)的一種，逐漸被應(yīng)用到電工實訓(xùn)中。仿真智能技術(shù)可以模擬真實場景，幫助學(xué)生增強實際操作能力，提高工作效率。

虛擬實訓(xùn)技術(shù)是將真實場景通過計算機技術(shù)進行逼真模擬。通過該技術(shù)，學(xué)生可以體驗到真實的操作場景，不必直接接觸高危、復(fù)雜的電氣設(shè)備，降低了實訓(xùn)事故的風(fēng)險。虛擬實訓(xùn)技術(shù)的另一個優(yōu)點是可以減少實訓(xùn)成本。與傳統(tǒng)實訓(xùn)方式相比，虛擬實訓(xùn)方式的成本更低，同時還可以提高實訓(xùn)效果。

通過仿真智能技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以體驗到真實的操作場景，提高了操作技能。通過智能監(jiān)測系統(tǒng)的監(jiān)測和檢測，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的操作問題，及時糾正?？傮w來說，仿真智能技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地掌握電氣設(shè)備的具體操作方法。

與傳統(tǒng)實訓(xùn)方式相比，仿真智能技術(shù)可以大大提高實訓(xùn)效率。一方面，虛擬實訓(xùn)方式不受時間和空間限制，學(xué)生可以隨時隨地進行訓(xùn)練；另一方面，智能檢測技術(shù)可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作問題，避免浪費時間。

3?仿真智能技術(shù)在電工實訓(xùn)中的理論基礎(chǔ)

3.1?仿真技術(shù)與實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系

仿真技術(shù)是一種把真實的場景、過程或系統(tǒng)模擬到計算機程序中的技術(shù)，在多種領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。在教育領(lǐng)域，仿真技術(shù)可以為學(xué)生提供大量的情景模擬實驗，使他們可以在實驗室環(huán)境下學(xué)習(xí)和掌握某一特定學(xué)科和技術(shù)。相比之下，傳統(tǒng)實驗教學(xué)不僅設(shè)備昂貴，有時受到很多因素的影響，如人為干擾、儀器故障等，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

仿真技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)院、培訓(xùn)機構(gòu)、中職等更注重實踐教學(xué)體系的建設(shè)。通過仿真技術(shù)，教師可以更好地為學(xué)生提供逼真的場景以及完整的體驗過程，使學(xué)生更好地理解學(xué)科知識和操作技能。例如，在電工實訓(xùn)中，學(xué)生可以通過仿真技術(shù)在虛擬場景中模擬電器損壞的情況，學(xué)習(xí)如何正確、安全地修理和維護電器。

仿真技術(shù)可以幫助教師設(shè)計不同的實驗，使學(xué)生可以在安全環(huán)境下探究老師布置任務(wù)的知識領(lǐng)域。更重要的是，仿真技術(shù)可以提供反復(fù)操練的機會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、知識熟練、操作高效”的要求。仿真技術(shù)還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何解決問題、總結(jié)方法和思考問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生堅毅的品質(zhì)和創(chuàng)新的意識。實踐與仿真技術(shù)的結(jié)合是當今教育領(lǐng)域不可或缺的教育實踐形式之一。

3.2?仿真技術(shù)在電工實訓(xùn)中的應(yīng)用

仿真技術(shù)在電工實訓(xùn)中的應(yīng)用可以解決傳統(tǒng)教學(xué)方法所存在的許多問題，極大地提高了學(xué)生的實際操作能力和實用技能。首先，通過仿真技術(shù)，學(xué)生可以模擬真實的工作環(huán)境，接觸更加貼近實際的操作場景。其次，仿真技術(shù)可以消除傳統(tǒng)實訓(xùn)中有可能會出現(xiàn)的錯誤操作和短路故障等安全隱患，使學(xué)生可以安全高效地進行實驗操作。仿真技術(shù)可以為學(xué)生提供更多操作機會，加深對電工實訓(xùn)理論知識的理解和掌握。

電工實訓(xùn)仿真教學(xué)，仿真軟件可以方便地模擬電路實驗操作，幫助學(xué)生深入理解電工實訓(xùn)的相關(guān)理論知識。此外，虛擬仿真實驗還可以根據(jù)學(xué)生的實驗情況進行自動評測，提供針對性的建議和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進行實驗操作。

借助仿真技術(shù)，在電工實訓(xùn)中融入虛擬實驗教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的實用技能，提升實驗教學(xué)的教育質(zhì)量和效果，加快培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

4?中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地融入仿真智能技術(shù)的實踐研究

4.1?基于仿真技術(shù)的實踐教學(xué)設(shè)計

電工實訓(xùn)基地中電路故障檢測實驗課程，設(shè)計了基于仿真技術(shù)的實踐教學(xué)方案。該方案采用計算機模擬電路的方式，將電路故障檢測實驗的過程在計算機上進行模擬，使學(xué)生能夠更直觀、更深入地理解電路故障檢測實驗的過程。

首先，在課前，通過電路模擬軟件讓學(xué)生可以對實驗中需要用到的電路進行仿真操作，這樣有利于學(xué)生對電路結(jié)構(gòu)的深入理解。

其次，讓學(xué)生逐步掌握電路的基本原理和操作步驟，在學(xué)生具備一定的電路理論知識和操作技能的前提下，再開始進行實驗操作，減少了實驗中可能出現(xiàn)的意外情況。

在實驗過程中，實驗室設(shè)備的使用被大量減少，節(jié)約了設(shè)備成本，同時由于實驗過程中不出現(xiàn)意外，學(xué)生的安全得到更好的保障。此外，由于采用了仿真技術(shù)，可以對學(xué)生的實驗狀態(tài)進行實時監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤操作，避免了實際故障排除中可能出現(xiàn)的錯誤。同樣，在考試時，仿真技術(shù)也可以模擬出各種不同的故障類型和不同程度的故障，增加了實驗的難度和靈活性。

總的來說，基于仿真技術(shù)的實踐教學(xué)設(shè)計不僅大大提高了學(xué)生的實驗操作技能和操作安全性，而且節(jié)約了設(shè)備成本，提高了實驗效率和靈活性，對中職電工實訓(xùn)基地的實踐教學(xué)具有重要的參考價值。

4.2?基于智能技術(shù)的實踐教學(xué)設(shè)計

在中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地的教學(xué)實踐中，智能技術(shù)的實踐教學(xué)設(shè)計正逐漸受到廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。隨著智能技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，智能化的實踐教學(xué)定位更加清晰，目的也更加明確。智能技術(shù)的實踐教學(xué)設(shè)計不僅可以滿足學(xué)生需求，使實踐教學(xué)更加智能化，更主要的是可以使實踐教學(xué)的效果得到良好的提升。

在進行實踐教學(xué)設(shè)計時，智能技術(shù)的設(shè)計需要充分考慮到實訓(xùn)基地內(nèi)硬件設(shè)備的限制和實踐教學(xué)設(shè)計的不同階段。智能技術(shù)的實踐教學(xué)設(shè)計需要與實踐教學(xué)的核心理念相互協(xié)調(diào)，基于此，我們需要利用先進的智能技術(shù)手段和模擬仿真工具，為學(xué)生提供更為貼近真實業(yè)務(wù)環(huán)境的情境交互體驗。

作為一種重要的教學(xué)手段，智能技術(shù)的實踐教學(xué)設(shè)計能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐過程中，迅速消化相關(guān)知識，進一步提高其實踐能力和實際應(yīng)用能力。智能技術(shù)的實踐教學(xué)設(shè)計還能夠極大地鼓勵學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

在中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地的實踐教學(xué)設(shè)計中，借助智能技術(shù)是必不可少的，可通過現(xiàn)代技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力，從而有效地促進中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.3?實踐效果評估與分析

為了更加客觀地評估實踐效果，我們選取了多個方面進行比較和分析。

首先，我們對學(xué)生的實際操作能力進行了評估。通過對融入仿真智能技術(shù)的電工實訓(xùn)基地的學(xué)生實際操作能力進行評估，我們發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)實訓(xùn)基地相比，融入仿真智能技術(shù)的電工實訓(xùn)基地能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力，學(xué)生的操作準確率得到了明顯提高。

其次，我們評估了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過實際調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，融入仿真智能技術(shù)后的電工實訓(xùn)基地能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，學(xué)生對實訓(xùn)課程反應(yīng)更加積極，希望獲得更多的實踐機會。我們評估了融入智能技術(shù)后的電工實訓(xùn)基地對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。調(diào)查結(jié)果顯示，融入仿真智能技術(shù)后的電工實訓(xùn)基地對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果明顯，學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)實際操作技能的同時，也積極培養(yǎng)了團隊合作能力和溝通能力。

最后，我們比較了融入仿真智能技術(shù)后的電工實訓(xùn)基地與傳統(tǒng)實訓(xùn)基地的運營成本。結(jié)果顯示，雖然融入仿真智能技術(shù)后的電工實訓(xùn)基地需要一定的投入和維護成本，但長期來看，其運營成本要低于傳統(tǒng)電工實訓(xùn)基地，且不斷提升的實踐效果帶來的價值也更為顯著。

綜上所述，在中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地融入仿真智能技術(shù)方面，實踐效果評估與分析是非常重要的一環(huán)，通過對多個方面的評估和分析，我們可以更加全面地了解實踐效果和運營成本，為未來的改進和發(fā)展提供有力的支持。

5?總結(jié)與展望

5.1?研究成果總結(jié)

我們將仿真智能技術(shù)應(yīng)用于中職學(xué)校電工實訓(xùn)基地的實踐之中，取得了一系列顯著的研究成果。

首先，我們成功地開發(fā)了一個電工實訓(xùn)仿真教學(xué)課件，該課件模擬真實的電力設(shè)備和電路，不僅能夠幫助學(xué)生掌握電工實訓(xùn)基礎(chǔ)知識，同時也能提高學(xué)生的操作技能和實際應(yīng)用能力。

其次，經(jīng)過一系列數(shù)據(jù)分析及比對，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)用仿真智能技術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生在實際操作中具有更高的優(yōu)勢，可以更加熟練地操作電力設(shè)備和電路，進而提高電工職業(yè)素養(yǎng)和解決實際問題的能力。

此外，我們在課程開發(fā)方面也進行了創(chuàng)新，針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)需求，開設(shè)了具有實用性的電工實訓(xùn)項目，促進學(xué)生產(chǎn)學(xué)融合，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度結(jié)合。

5.2?未來研究方向展望

研究中，雖然取得了一定的成果，但是，仍有許多未來的研究方向等待我們探索和發(fā)展。

首先，我們應(yīng)該進一步完善電工實訓(xùn)基地的設(shè)施和設(shè)備，滿足智能仿真技術(shù)的需求。目前，有些學(xué)校的電工實訓(xùn)基地仍然存在一些傳統(tǒng)設(shè)備和設(shè)施老化的問題，導(dǎo)致難以應(yīng)用智能仿真技術(shù)。我們需要通過設(shè)施改造和設(shè)備更新來提升電工實訓(xùn)基地的整體技術(shù)水平。

其次，我們應(yīng)該進一步探索智能仿真技術(shù)在電工實訓(xùn)中的應(yīng)用方法和效果。目前雖然已經(jīng)有了一些成功案例，但是智能仿真技術(shù)本身也在不斷發(fā)展變化，需要不斷嘗試新的應(yīng)用方法和探索新的效果，并通過實驗來驗證這些方法的有效性。

最后，我們還可以借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)、3D數(shù)字化技術(shù)等，更加逼真地還原實際的電工工作場景，并且通過這些技術(shù)手段來讓學(xué)生更好地體驗實際工作，提高實踐能力。

綜上所述，未來的研究方向是多元化的，既包括硬件設(shè)施和設(shè)備的改進，更需要在應(yīng)用方法與效果的探討、新技術(shù)手段的整合與拓展等方面作出新的嘗試。希望通過這些努力，進一步提升電工實訓(xùn)的實用性和現(xiàn)代化水平，適應(yīng)新時代電工專業(yè)的發(fā)展需求。

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