探究小學語文增值性評價的有效性與實用性

摘 要：對小學語文教育的評價一直是一個備受爭議的話題，傳統的語文評價主要依賴考試成績，但這種評價方式往往只能反映學生的知識掌握程度，而無法全面評價他們的語言表達能力、批判性思維、創造性思維等。近年來，小學語文教育領域逐漸引入了增值性評價。增值性評價旨在評估學生在一段時間內的進步和成長，而不僅僅是他們在某一時刻的知識水平更注重個體差異，關注學生的發展軌跡，可以更好地反映教育的效果。

關鍵詞：小學語文；增值性評價；有效性；實用性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）48-0031-06

一、 引言

隨著教育理念的不斷革新和社會需求的變化，傳統的語文評價方式已經不能滿足教育的需求。增值性評價以學生學業成就為依據，追蹤學生在一段時間內學業成就的變化，并將客觀存在的不公平因素的影響分離出來，考查學校對學生學業成就影響的凈增值的評價。就語文學習而言，增值性評價有利于學生語文學習自信心的樹立和各項語文能力的塑造提升。這種評價方法具有潛力，可以更好地指導教育實踐，個性化教育，提高教育的針對性和有效性。要想在小學語文教育中成功應用增值性評價，教師需要深入探究其有效性和實用性。

二、 小學語文增值性評價概述

（一）增值性評價的概念

增值性評價是一種用于衡量學生在一段時間內學術成長和進步的評價方法。與傳統的評價方法不同，增值性評價強調關注學生的發展軌跡，而不僅僅是他們在某一時間點的絕對表現。這一評價的核心理念是，每個學生都有不同的出發點和學習速度，應該根據他們的起點和增長幅度來評價他們的教育成果。

（二）小學語文增值性評價的基本原理

1. 尊重個體差異

小學語文增值性評價的基本原理之一是尊重個體差異。這一原理強調每位學生都是獨一無二的，擁有自己獨特的學習方式、起點和潛力。傳統的評價方法通常傾向于標準化地看待學生，忽略了他們之間的差異。增值性評價理念認為，教育應該是一個個性化的過程，因為不同的學生在語文學習方面具有不同的需求和潛能。通過尊重個體差異，小學語文增值性評價能夠更好地滿足學生的多樣化需求。尊重個體差異意味著教育者需要采用多樣化的教學策略，以適應不同學生的需求，從而更好地促進他們在語文領域的發展。

2. 關注成長和發展

小學語文增值性評價的第二個基本原理是關注學生的成長和發展。這一原理強調評價不僅僅應該關注學生的當前知識水平，更應該關心他們在一段時間內的進步。通過關注學生的成長和發展，增值性評價鼓勵教育者和學生更加注重學習的過程，而不僅僅是結果，它將教育從簡單的“通過與否”轉變為了“如何進步”，這意味著學生有機會不斷改進自己的語文技能，而教育者也可以更靈活地調整教學方法，以支持學生的進步。

3. 支持個性化教育

小學語文增值性評價的另一個基本原理是支持個性化教育。這一原理強調每位學生都具有不同的學習需求和學術背景，因此，評價方法應該能夠反映和支持這種多樣性。傳統的評價方法通常將學生視為整體，而忽略了他們之間的差異，這可能導致一些學生的需求被忽視。增值性評價的個性化特點意味著教育者可以更好地理解每個學生的學習風格和能力水平。通過收集和分析學生的學術數據，教育者能夠識別出學生的弱點和優勢，從而為他們提供更加個性化的教學方案，這有助于確保每個學生在自己的學習情況下取得進步，而不會受到整體標準的限制。

4. 教育改進的驅動

小學語文增值性評價的另一個基本原理是教育改進的驅動。這一原理強調評價不僅僅是為了獲得學生的成績或教育者的表現報告，更應該促使教育系統不斷進步和優化。通過持續監測和評估學生的學術進展，教育改進可以更有針對性地引導教育決策和實踐。評價結果可以為教育者和政策制定者提供寶貴的反饋信息，幫助他們了解哪些教學策略有效，哪些需要改進，以及如何更好地滿足學生的需求。這種循環反饋機制有助于不斷提高教育質量，確保學生獲得更好的學習體驗。此外，教育改進的驅動也可以促使教育者更加積極地參與專業發展和教育研究。在此種情形下，他們可能會尋求更有效的教學方法，積極探索創新的教育技術，以及與同行分享成功經驗，助力打造一個充滿學習和創新的教育環境。

（三）小學語文增值性評價的重要性

1. 促進學習進步

小學語文增值性評價在教育中的重要性不可忽視，其中一個關鍵方面是它能促進學生的持續進步。傳統的評價方法往往只關注學生在某個時間點的絕對水平，而小學語文增值性評價更注重學生在一段時間內的成長和發展，這種評價方法鼓勵學生和教育者將焦點放在學習的過程中，而不僅僅是結果上。通過小學語文增值性評價，學生需要不斷提高自己的語文技能，他們不僅僅追求達到標準分數，還追求比之前更好的表現。這種積極的學習態度有助于培養學生的學習動力和自我管理能力，使他們更加積極主動地參與學習過程，確保每個學生都能夠取得更大的成就。

2. 豐富評價方式

小學語文增值性評價的重要性之一在于它豐富了評價方式。傳統的語文評價主要依賴于標準化考試成績，這種評價方式雖然簡單明了，但卻無法全面反映學生的語文素養和潛力。小學語文增值性評價的出現豐富了評價方式，更好地滿足了不同學生的需求。這種評價方式可以通過多種方法來實現，包括定期的教學反饋、學科項目作品、口頭表達能力的提升等，這使得教育者可以更全面地了解學生的語文學習狀況，而不僅僅是知識水平，還包括語言表達、閱讀能力、文學鑒賞和批判性思維等多個方面。通過豐富的評價方式，小學語文增值性評價可以幫助教師更全面地了解學生的綜合素質。此外，這也激發了學生在不同語文技能方面的發展潛力，鼓勵他們積極參與各種語文活動，從而更全面地發展自己的語文素養。

3. 促進全面發展

小學語文增值性評價能促進學生的全面發展。傳統的語文評價主要側重于記憶和應試技巧，而小學語文增值性評價更廣泛地考查學生的語文素養，通過增值性評價，教育者能夠更好地了解學生在這些領域的發展情況，這有助于培養學生更全面的語文素養，不僅僅是單純的知識掌握。學生需要去深入思考、發揮創造力、分析文學作品，這些能力不僅對語文學科有益，也對學生的綜合素質發展具有重要意義，學生會逐漸明白，學習是一個積極進步的過程，每一步都對他們的成長至關重要。

三、 有效性評估

（一）小學語文增值性評價的有效性

1. 激發學習動力

小學語文增值性評價激發了學習動力。學生的每一次努力和進步都會被記錄和認可，而不僅僅是終點的成績。通過增值性評價，學生能逐漸培養積極的學習態度，這種自我激勵的動力不僅在語文學科中體現，也能延伸到其他學科和生活中。學生更傾向于主動參與學習，追求不斷提高的目標，從而在語文學習中取得更大的成就。此外，激發的學習動力也推動了教育者提供更具挑戰性和有趣的教學，教育者可以更加靈活地調整教學方法，引導學生深入學習，這種積極的教育互動有助于創造更富有活力和有意義的學習環境。

2. 多維度視角

小學語文增值性評價的有效性在于它提供了多維度的視角有助于更準確地了解學生在語文學科的全面素養，通過增值性評價，教育者可以深入了解每個學生的強項和改進空間。這有助于制定個性化的教學計劃，滿足不同學生的需求，提供更有針對性的教學和支持。如果一個學生在文學鑒賞方面表現出色，但在語言表達方面有待提高，教育者可以有針對性地為該學生提供特定的指導和練習，以達到更全面的發展。

3. 培養終身學習者

小學語文增值性評價有助于培養終身學習的品質。這種評價方式有助于培養學生積極參與學習，建立終身學習的意識和動力。通過增值性評價，學生學會設定目標、制訂計劃、反思和調整，這些是成為終身學習者所必需的技能。學生開始欣賞學習的樂趣，追求知識和技能的提高，而不僅僅是為了應對考試壓力。此外，小學語文增值性評價也鼓勵學生積極參與各種語文活動，如寫作、閱讀、文學欣賞等，這些活動不僅擴展了他們的語文知識，還培養了他們的綜合能力，這些都是終身學習者所需要的核心素質。終身學習是適應現代社會快速變化的關鍵，小學語文增值性評價通過強調學習的過程、成長和多維度的語文素養，為學生提供了更好的學習體驗，鼓勵他們成為具備終身學習習慣的個體，從而為未來的學術和職業發展奠定了堅實的基礎。

（二）可能存在的局限性和挑戰

1. 評價工具的復雜性

小學語文增值性評價在其實施過程中可能會面臨評價工具的復雜性這一局限性和挑戰。與傳統的標準化考試相比，增值性評價需要更復雜、更多樣化的評價工具，以全面反映學生在語文學科中的成長和進步，這種復雜性帶來了一系列潛在問題。

例如，設計和制定這些復雜的評價工具需要教育者具備更高的專業知識和技能，這可能需要額外的培訓和資源投入。教育機構需要確保教育者具備足夠的能力有效地設計、管理和評估這些工具。同時，復雜的評價工具可能會增加評估的時間和精力成本，這不僅對學生，對教育者和學校來說也是一項挑戰。頻繁的評估可能影響到課堂教學時間，增加教育者的工作負擔，因此需要仔細平衡評估的頻率和負擔。此外，數據的收集和分析也可能變得更加復雜，需要建立有效的數據管理系統和分析工具，這可能對教育機構的技術能力和資源需求提出了更高的要求。復雜的評價工具可能需要更多的時間來解釋和溝通評價結果，以確保家長、學生和教育決策者充分理解評價的目的和意義。這需要建立透明的評價過程和溝通渠道，以減輕潛在的誤解和不信任。盡管評價工具的復雜性是一個挑戰，但通過充分的準備、培訓和資源支持，可以幫助克服這一局限性，確保小學語文增值性評價的有效實施。

2. 數據收集和分析難度

小學語文增值性評價的實施可能面臨另一個挑戰，即數據收集和分析。與傳統的標準化考試相比，增值性評價需要更頻繁、更多樣的數據來追蹤學生的學術進步，這帶來了一些潛在的問題。

數據的收集需要有效的數據收集系統，這可能需要教育機構投入額外的資源。從學生的角度來看，他們需要參與各種形式的評估，包括定期的測驗、作業、項目等，這可能會增加他們的學業壓力和時間投入。同時，數據的分析可能會相對復雜，因為增值性評價需要比單一考試更多的數據點。教育者需要有效的分析工具來解讀學生的進步情況，以及評估教學方法的有效性，這可能需要更多的培訓和技術支持。此外，增值性評價的數據可能會受到多種因素的影響，如學生的個體差異、教育環境、家庭因素等。因此，分析數據需要考慮這些因素，以確保評價結果的準確性和公平性。數據的解釋和溝通也是一個挑戰，尤其是對家長和學生而言。評價結果可能較為復雜，不容易被理解和解釋。因此，需要建立有效的溝通渠道，以確保評價結果的透明性和可理解性。

3. 時間和資源壓力

小學語文增值性評價的實施可能會面臨時間和資源壓力這一挑戰。與傳統的標準化考試相比，增值性評價通常需要更頻繁的評估和更多的資源投入，這可能對學生、教育者和學校產生一定的壓力。

對學生而言，頻繁的評估可能會增加學業壓力，他們需要參與定期的測驗、作業、項目等評估活動，這可能占用了他們的學習時間，并可能導致焦慮，特別是在面對多次評價的情況下，教育者也會面臨更多的工作負擔，他們需要設計、管理和評估更多的評價工具。同時，教育者需要進行數據分析，以便更好地了解學生的進步和需求，這也需要額外的工作。時間和資源壓力還可能影響到課堂教學時間，頻繁的評估活動可能會占用課堂上本來用于教學的時間，這可能需要仔細平衡評估的頻率和教學的需求。盡管時間和資源壓力是小學語文增值性評價的挑戰之一，但通過仔細的規劃和資源分配可克服這一問題。教育機構可以確保評價工具的有效性，并確保學生和教育者得到必要的支持和培訓，以確保評價的順利實施。

4. 評價結果的解釋復雜性

小學語文增值性評價可能面臨評價結果的解釋復雜性這一挑戰。與傳統的標準化考試相比，增值性評價通常涉及更多的數據和多維度的評估，這使得評價結果更加豐富和復雜。

學生、家長和教育決策者可能會對評價結果感到困惑。由于評價涉及多個方面的學習進步和多種評估工具，結果可能不夠直觀和容易理解，這可能導致學生和家長對學生的表現產生誤解，甚至引發家長不信任老師的問題。解釋評價結果可能需要更多的時間和精力。教育者需要與學生和家長進行有效的溝通，解釋評價結果的含義，幫助他們理解學生的強項和改進空間。這可能需要建立更加透明和有針對性的溝通機制。此外，解釋復雜的評價結果還需要教育者具備更高的解釋能力和溝通技巧，他們需要能夠將多維度的數據轉化為有意義的信息，并幫助學生和家長制訂改進計劃。如果評價結果不夠清晰或不容易理解，學生和家長可能會擔心學術成績和未來的發展，這可能會增加他們的壓力。結果的解釋復雜性問題可以通過建立有效的溝通機制、提供培訓和支持以及確保透明度來克服。教育機構可以與學生和家長密切合作，以確保他們理解評價結果的含義，幫助他們制定科學的教育決策，從而確保小學語文增值性評價的成功實施。

四、 實用性評估

（一）評價結果的用途和影響

評價結果可以為學生和家長提供有關學生表現的清晰反饋，這有助于家長更好地了解孩子的學術進步，并在必要時提供額外的支持和指導。同時，學生可以根據評價結果設定學習目標，制定改進計劃，提高自己的語文能力。另外，評價結果對學校和教育決策者具有參考作用，他們可以根據評價結果調整教育政策和資源分配，以提高教育質量。

（二）提出實用性評估的結論和觀點

小學語文增值性評價不僅提供了學生學習的反饋，還為教育體系的改進和發展提供了有力支持。小學語文增值性評價在實用性方面具有重要價值，它有助于學生、家長、教育者和決策者做出明智的教育決策。為了確保其實用性，需要建立有效的數據收集和分析系統，以及透明的溝通渠道，以使評價結果得以充分應用于教育實踐中。

五、 有效性與實用性的關系

（一）小學語文增值性評價的有效性與實用性之間的關系

小學語文增值性評價的有效性與實用性之間存在緊密關系，二者相互交織，相輔相成。

小學語文增值性評價的有效性是實用性的基礎。如果評價方法不準確或不可靠，那么其結果將無法為教育決策者、教育者、學生和家長提供有用的信息。因此，評價的有效性是確保實用性的前提。評價的實用性在于它如何將有效性轉化為實際的教育實踐，評價結果需要以清晰、可操作的方式呈現給教育者和學生，以便他們能夠理解并采取具體的行動。具體而言，實用性體現在如何將評價結果轉化為個性化的教育計劃、教學策略和學習目標，以提高學生的語文能力。另外，小學語文增值性評價的實際應用可以不斷改進評價方法本身，提高其有效性，通過分析實際應用中的結果，可以識別評價工具和方法的強項和需要改進點，從而不斷完善評價體系，使其更準確、更全面。最后，評價的實用性還包括如何將評價結果與教育政策和資源分配相連接，這種聯系確保了評價的實際價值。

（二）平衡有效性和實用性，以實現最佳教育效果

1. 明確評價目標和用途

教育決策者和教育者應明確評價的目標和用途，如評價是否用于提供個性化支持、改進教育政策或提高學校績效。目標和用途的明確性將有助于確定評價方法和數據收集方式，以便同時滿足有效性和實用性的需求。同時，教師需要結合不同類型的評價方法，更全面地了解學生的語文能力和成長，確保評價的有效性。

2. 合理的評價頻率

教育決策者需要注重評價的頻率，避免過度評估導致學生焦慮和教育者過度工作。評價的頻率應基于明確的教育目標和學校的需求，以確保學術進步得以跟蹤。同時，需要建立有效的數據分析和解釋機制，確保評價結果能夠被教育者、學生和家長認可，還需要提供明確的反饋和改進建議，以幫助學生制訂學習計劃，也為教育決策者提供有關課程調整和支持措施的見解。

3. 培訓和支持

學校需要為教育者提供培訓和支持，有效使用評價工具和分析數據，這有助于提高評價的實用性，確保評價結果被充分應用于教育實踐中。此外，教師需要定期審查和改進評價方法和流程，借鑒最佳實踐案例，使評價體系能夠滿足不斷變化的教育需求。

六、 增值性評價在小學語文教學中的應用策略

（一）采用個性化教學

小學語文增值性評價為教育者提供了珍貴的學生進步數據，這為實施個性化教學提供了堅實的基礎。通過分析評價結果，教育者能夠更好地了解每位學生的優勢和弱點，明確他們的學習需求。因此，教師需要采用個性化教學策略，根據學生的個體差異和需要，調整教學內容和方法，以滿足每個學生的學習速度和風格，這有助于確保每位學生充分發揮潛力，提高語文能力。對那些需要額外幫助的學生，可以提供更多的輔導和支持，而對那些進步較快的學生，可以提供更多的挑戰性任務，以保持其學習興趣和動力。

以部編版小學語文六年級寫作教學《我的拿手好戲》為例，在這個寫作任務中，學生們需要表達自己最擅長的技能或才藝。學生完成任務后，教育者可能發現一些學生在文字表達方面表現出色，而另一些學生可能更擅長通過插圖展示自己的拿手好戲。通過分析評價數據，教育者可以識別不同學生的優勢領域，并相應地調整教學策略。對于那些文字表達出色的學生，教育者可以提供更多的寫作練習和挑戰性的任務，以幫助他們進一步發展寫作技巧。而對于那些更擅長插圖表達的學生，教育者可以鼓勵他們繼續探索這一方面，并提供更多與視覺表達相關的學習資源。這種個性化的教學策略有助于確保每位學生充分發揮潛力，為學生提供更加豐富和有趣的學習體驗，促進他們的全面發展。

（二）促進家校合作

家庭在學生語文教育中發揮著重要的作用，促進家校合作是增值性評價的重要策略之一。家長是學生的第一位教育者，通過與學校合作，家長能夠了解學生在家庭環境中的學習情況。同時，學校也可以將評價結果與家長共享，讓他們更好地了解孩子的學術進步和需求。另外，學校可以與家長合作，制訂學習計劃，為學生提供額外的支持。這種緊密的家校合作可以促進學生的學習，增進家長對校方的信任。

以部編版小學語文六年級教學《只有一個地球》為例，學生可以探討保護地球環境相關內容，這需要他們深入了解環境問題和解決方法。評價之后，教育者可能會發現一些學生在環保意識方面表現出色，他們提出了創新性的解決方案，如垃圾分類、節約用水等。這時，學校可以與家長合作，將評價結果分享給他們。通過與家長的分享，家長們可以更好地了解自己孩子在環保方面的關注點和才能。家長可以在家庭中繼續培養和支持孩子的環保意識，與學校形成緊密的配合，鼓勵孩子在家里實施垃圾分類計劃，或者參與社區環保活動。學校可以與家長合作，為這些表現出色的學生提供額外的支持，如提供更多的學習資源、參與環保項目或與專業人士互動的機會。這種家校合作不僅能促進學生的學術成長，還能培養學生的社會責任感和環保意識。

（三）采用多元評價方法

小學語文增值性評價不僅限于傳統的標準化考試，還包括多元化的評價方法。這種多元評價方法鼓勵學生在不同領域展現自己的才能，并提供了更準確的反饋。例如，口頭演講和寫作作業可以幫助評估學生的表達能力和創造性思維，而課堂表現可以反映他們的參與度和學習動力。

以部編版小學語文六年級演講教學為例，學生可以準備并發表有關重要社會問題的演講，這是一個涵蓋了語言表達、邏輯思維和口頭表達能力的綜合性任務。評價過程中，教育者不僅需要關注學生的演講成績，還需要密切觀察他們在課堂中的表現。例如，一位學生在演講前積極參與了小組討論，提出了有深度的問題，展現了出色的領導才能。這種課堂表現是評價的一部分，有助于更全面地了解學生的綜合素養和才能。此外，項目評估也是評價的一部分，教師需要綜合考慮學生的演講準備過程、提綱的完整性、資料的收集和整理等。

（四）鼓勵自主學習

增值性評價應該鼓勵學生自主學習，培養他們的學習興趣和能力。學生應該主動參與評價過程，理解自己的評價結果，制訂學習目標，并參與制定改進計劃。教育者可以與學生合作，讓他們參與評價過程的反思，幫助他們了解自己的學習需求。這種自主學習的方法有助于學生發展學習技能，提高他們的自信心，讓他們在不斷變化的學習環境中獲得成功。

以部編版小學語文六年級教學《我的戰友邱少云》為例，學生需要閱讀和研究邱少云的英雄事跡，深入理解人物的品質、背景和影響。教師在評價的過程中，不僅需要關注學生對材料的理解，還需要鼓勵他們深入思考并形成自己的見解。在評價過程中，教育者可以與學生合作，鼓勵他們主動參與反思和目標設定。一位學生可能在探討的過程中發現自己在歷史知識方面有一些薄弱，但在分析和寫作方面表現出色。這時，教育者可以與學生一起探討他們的評價結果，幫助他們識別自己的學習需求。學生可以自主提出改進計劃，例如，加強歷史知識的學習，同時繼續培養寫作技巧。通過這個例子，學生不再被動接受評價，而是主動、積極參與評價過程，理解自己的強項和改進空間。這種自主學習的方法有助于培養學生的學習興趣和能力，提高他們的自我管理能力和目標設定技能。

七、 結論

小學語文增值性評價是一種重要的教育工具，可以顯著提升語文教育的質量和效果。文章深入探討了小學語文增值性評價的定義、基本原理、背景和重要性，以及它的有效性與實用性之間的關系，還探討了如何平衡這兩個因素以實現最佳教育效果，最后提出了在小學語文教學中應用增值性評價的策略。通過繼續改進評價方法和策略，教師可以更好地實現教育的最終目標，為每位學生提供高質量的教育，小學語文增值性評價，值得教師持續投入精力和資源。

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課題項目：文章為南平市2022年度義務教育階段“雙減”專項課題“指向增值性的‘百合少年’評價體系建構實踐研究”的研究成果，編號：NJYSJKT2022—47。

作者簡介：吳華（1979～），女，漢族，福建南平人，福建省南平市延平區實驗小學，研究方向：增值性評價、小學語文整體性教學。