初小銜接有效性的實踐探究

文/廣州市知用學校 龍笑清

從小學升上初中，學生在經歷這重要的飛躍和變化時，必然有一個從不適應到適應的過程，銜接過渡的成功與否對初中教育教學質量影響很大。如何幫助學生做好中小學銜接，讓學生度過適應期，使學生盡快適應中學生活，這既是家長面臨的課題，更是班主任工作上的難題。我立足實踐，就如何增強初小銜接有效性談幾點體會。

一、注重抓好日常，增強習慣養(yǎng)成銜接有效性

（一）樹好第一印象。 教師本人的自我修養(yǎng)很重要，自身有禮貌，學生就有禮貌；自身臉上經常掛著笑容，學生臉上就經常有笑容。當剛升入初中的學生向老師問好時，需要立即報以熱情的回應和禮貌的回答，長此以往，學生將會從教師言傳身教中受到極大鼓勵，好的習慣就會自主養(yǎng)成，就容易融入學校、愛上學校，并在短時間內適應初中校園生活。

（二）組織好第一次班會。 組織好第一次班會，組建好班委，對于增強學生彼此了解、促進班級有效管理顯得尤為重要。為了培養(yǎng)學生的自主管理能力，需要把班級還給學生，讓學生自主參與到班級管理當中來，通過民主選舉與自我推薦，建立班委，細化班集體分工管理，實行公共事務負責制。

（三）搞好第一次集體活動。 第一次集體活動對學生之間、學生與教師之間消除隔膜，加強團結，形成良好班風有重要作用。可以通過組織學生參加一次升旗儀式，進行生動的愛國主義教育，增強凝聚力；也可搞一次“初中生活第一年”“我是初一新生”“我是誰”等團隊活動，通過各自介紹增進了解。

（四）開好第一次家長會。 家長會作為與家長溝通的重要紐帶，其作用不可忽略。如果家長能了解初小銜接重要性，并掌握學生的變化過程和變化規(guī)律，共同幫助學生盡快完成這一適應過程，必將對學生在初中階段的全面發(fā)展產生良好的效應。因此，在家長會之前要注重提前收集家長疑問，讓家長積極參與到班級的管理中，感受學生的成長快樂，讓家長放心將學生交給學校、交給老師，提高家校共育效果。

二、注重融入經常，增強規(guī)范管理銜接有效性

首先要從關心衣食住行入手，用心用情加以引導：（1）衣：雖然小學時已養(yǎng)成一定的習慣，但到新的環(huán)境，會有一段適應的過程，無論生活上還是學習上都需要老師的指引，比如夏天是否帶替換的衣服、冬天是否保暖、雨天是否淋濕或有無雨傘等；（2）食：由于12 歲的學生正處于身體發(fā)育的高速時期，需要正確引導學生注意休息，注意營養(yǎng)，比如：早餐時間及用餐地點、午餐注意事項、加餐牛奶等。（3）住：進入一個新的班集體，學生的生活習慣會不同，需要引導學生正確認識新的“家”，特別要正確引導學生保證午睡時間，保證躺平睡，讓學生下午上課時精神充足。（4）行：由于進入初中后有不少學生是自行上學，但很多學生交通意識、安全意識沒有完全形成，需要高度關注上學方式，正確引導注意安全，注意放學后與與家長保持聯系，注意到家時間。

三、注重形成機制，增強品德培養(yǎng)銜接有效性

（一）活動育人。 圍繞學校德育工作重點，結合班級具體情況精心設計主題活動，體現“小活動、大智慧”的育人理念。比如：結合母親節(jié)以“感恩長輩”為主題設計班會課，讓學生自己準備圖片及文案，講述照片中的故事，既感動了自己，感動了同學，也感動了老師與家長，對于形成良好班風具有重要作用。。

（二）勞動育人。 利用各種方式鼓勵學生積極參加各類班級公共事務，讓勞動成為一種習慣。比如：利用校園空地專門開辟初中一年級“班級小菜園”，讓學生親手播撒種子，在時間推移中中感受生命力的頑強，在等待收獲中體會勞動的樂趣。通過勞動，培養(yǎng)學生學會為集體著想，為他人著想，形成正確的人生觀和良好的道德品質。

（三）興趣育人。 為了活躍促進入讀初中后的交流互動，專門設計主題活動——《傳承文明粽有你我》，發(fā)動學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，鼓勵學生親手縫制香囊，并將縫制的香囊贈送給父母、同學、師長，讓學生既感受了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，又增進了彼此之間溝通和互動。

（四）音樂育人。 為了增強班集體的榮譽感，形成良好的班風，比如專門組織學生排練快閃《強國一代有我在》，并代表初一年級參加中考加油活動；組織學生集中排練詩歌表演《媽媽教我一支歌》，積極參加“喜迎二十大，頌歌獻給黨”活動；組織學生排練歌舞《我相信》，代表年級參加學校藝術節(jié)表演，讓學生在正能量的音樂熏陶下提高個體審美觀，加強彼此交流，加快形成良好的集體觀念。