運用信息技術提升小學低段英語線上教學質量

文/深圳市坪山區金田小學 傅 娜

一、創設真實情境，激發學生學習的興趣

利用數字信息技術手段制作出精美且有趣生動的視頻課件既可以幫助創設一種真實自然的課堂語境，又可以大大激發學生的內在學習興趣。比如在講授深圳牛津版小學英語二年級下冊Unit1 What can you see？ Let’s talk 這一板塊時，創設主人公Eddie 周末跟父母一起參觀動物園的情境，根據在動物園里的所見所聞，學習核心語言。同時為了吸引孩子屏幕前的注意力，教師利用多媒體課件制作了各種動物的動態效果圖片并配上相應的背景聲音，讓每位孩子身臨其境，使平時枯燥沉悶的日常英語學習變得更為生動且有趣。

二、營造互動課堂，提升學生學習參與度

根據低年段學生注意力持續時間較短的特點，滿堂灌式地以師生相互問答溝通的方式進行線上教學可能會使一部分學生課后逐漸失去英語學習的熱情。因此，建議以在線游戲和互動交流的新形式，把課堂時間歸還給學生，以低年段學生興趣為出發點，提升低年段學生的課堂參與度。例如在講授深圳牛津版小學英語二年級下冊Unit6 Animals I like Let’s talk 和Let’s act 部分時，采用打地鼠游戲和玩紙牌游戲的方式學習核心單詞，學生上課熱情高漲，積極連麥互動，舉手搶答，課堂效果反響良好。

三、加強小組合作，促進學生能力的提升

小組間合作競爭是學校保證線上師生良性交流互動，提高在線課堂教學交流互動質量的有效途徑之一。可以使用Classin 軟件自帶的分組功能，將學生分組，以分組競賽方式來完成活動任務。以深圳牛津版小學英語二年級下冊Unit4 Things I like doing 為例，在Do a survey 任務學習中，需要學生學會運用“Do you like （doing）...？Yes./No.I like（doing）...”句型。教師引導學生以小組為單位進行討論，以問答形式開展互動交流，并積極指導每個學生結合已有的生活經驗，運用所學舊知進行互動討論。

四、注重課后鞏固，樹立學生學習自信心

為了樹立學生學習自信心，同時檢查學生線上學習的效果，可以利用信息技術軟件幫助學生鞏固所學。以深圳牛津版小學英語二年級下冊Unit5 Food I like 為例，本課的話題是“談論自己喜愛的美食”，學生很感興趣。教師可以從學生最熟悉的日常飲食開展本課的課后鞏固練習活動，以制作小視頻或vlog 的方式暢談美食，把學生的視野引向生活，鏈接學生已有的生活經驗，讓知識與生活建立聯系，幫助學生鞏固新知。

五、創設特色作業，讓學生體驗語言之美

作業評價是引導學生學習理解課堂語言技能的重要組成部分，是教師檢驗、鞏固知識和反饋學習效果的有效教學手段，更是有利于發揮學生創造力，發展個性的重要渠道。教師可以布置字母創意書簽設計，小組合唱表演，繪本閱讀小故事分享，英語趣配音，親子課本劇表演等多元化的特色作業，讓學生選擇自已感興趣的一份作業進行創意設計或表演，利用Classin 作業功能在線提交作業。教師把各類作業分為創意繪畫類作業和口語類作業，選出完成較好的作品進行投票評比。學生在班級微信群進行投票，選出優秀作品，最后通過學校微信公眾號進行推送和展播。

六、關注評價伴隨，提高在線教學的質量

教師評價是課堂教學的重要組成部分，對課堂互動及學生的語言學習有著重要影響。在線上教學中，要積極對學生的回答作出評價與反饋，并采用積分獎勵機制和利用評論區功能鼓勵學生暢所欲言，自信表達。對于錯誤的回答，教師給予糾正性評價，幫助學生及時糾錯，查漏補缺，鞏固知識。在互動環節，組織學生參與互評，讓小組學生逐步成為共同學習的主人，激發小學生自主學習積極性，提高他們的自信心。同伴評價，幫助每個學生在實踐中更好地掌握課堂所學文化知識，從而逐步學會遷移運用。

總而言之，我們應結合小學低年段學生的年齡特點，運用信息技術優化教學設計，營造互動課堂，加強小組合作，助力課后鞏固，提高學生英語課堂學習的自信心和整體效率，啟迪學生思維，促進學生英語綜合素養全面發展，實現在線教學的效益最大化。