“四史”教育融入大學生志愿服務路徑研究

馬東剛

（江蘇師范大學， 江蘇 徐州 221116）

2020 年6 月27 日，習近平總書記在給復旦大學《共產黨宣言》展示館黨員志愿服務隊全體隊員的回信中提出，“希望廣大黨員特別是青年黨員認真學習馬克思主義理論，結合學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發有為中踐行初心使命，努力為實現‘兩個一百年’奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量”［1］。黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史（簡稱“四史”），是當代青年最好的“營養劑”。志愿服務是社會文明進步的標志，是大學生踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。引導學生在志愿服務中學習“四史”，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，理論與實踐相結合。從“四史”中汲取動力為志愿服務賦能，拓展了志愿服務的精神內涵，推動“四史”宣傳教育深入志愿服務實踐，是高校立德樹人的重要渠道。

一、志愿精神和“四史”中的精神寶藏同向同行

（一）志愿精神與“四史”精神一脈相承

中國共產黨全心全意為人民服務的宗旨指引志愿服務事業發展，志愿服務事業在黨的領導下踐行志愿精神。我國志愿服務事業伴隨改革開放誕生和發展，中國現代意義上的志愿服務始于20 世紀80 年代早期對學雷鋒活動的傳承。［2］雷鋒精神是對中華民族傳統美德和優秀文化的發揚，是新時代志愿服務的旗幟。共青團中央在1993 年發起青年志愿者行動，“青年志愿服務”逐漸發展成全社會共識。2000 年開始，共青團中央、中國青年志愿者協會把每年3 月5 日列為“中國青年志愿者服務日”。從2008 年汶川地震和北京奧運會，到上海世博會和南京青奧會，大批志愿者參與了應急搶險、賽事服務和基層社區治理服務，志愿精神與“四史”精神一脈相承。

（二）“四史”為志愿服務指明奮斗方向

學習“四史”，幫助志愿者樹立正確的歷史觀，深刻理解中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。在志愿服務中旗幟鮮明反對歷史虛無主義，在實踐中發揚中國特色志愿服務文化。學習“四史”，志愿者能在實踐中將學習所獲內化于心、外化于行，積極投入志愿服務活動中，把學習的成果轉化為工作動力和實際成效。“每一代人有每一代人的長征路”，在實現中華民族偉大復興的中國夢的奮斗征程中，志愿者在理論學習中增強歷史責任感，在志愿服務中貢獻奮斗力量，不斷堅定志愿服務的初心。以中國共產黨的黨史為重點的“四史”學習，將黨“為人民謀幸福、為民族謀復興”的初心使命貫穿其中，為志愿服務指明了發展方向。大學生志愿者在以暑期“三下鄉”社會實踐、西部計劃、蘇北計劃等為代表的專項志愿服務，以大型會議、活動、賽事等為代表的公益志愿服務，以及扶老助殘、關愛留守兒童、鄰里互助等社區志愿服務中廣泛踐行初心使命。［3］

（三）“四史”宣傳教育為志愿者提供不竭精神動力

學習黨史就是要學習中國共產黨篳路藍縷創業奮斗的歷史，學習中國共產黨不忘初心為民服務的歷史；學習新中國史就是要學習中國共產黨領導新中國建設的歷史，學習中華民族煥發新活力的歷史；學習改革開放史就是要學習中國共產黨推進社會主義制度不斷完善的歷史，學習中華民族富起來的歷史；學習社會主義發展史就是要學習世界社會主義曲折發展的歷史，學習中國特色社會主義道路開辟和發展的歷史。［4］中國革命年代涌現出李大釗、趙一曼、楊靖宇、劉胡蘭、董存瑞等無數革命先烈，在民族危亡關頭挺身而出，為了民族和人民大義舍生忘死。學習感悟革命先烈的崇高理想追求，能幫助志愿者堅定信念，使志愿者更加從容地面對志愿服務中的困難挫折，進而提升志愿服務工作的實效性。社會主義建設時期，涌現出“黨和人民的好戰士”雷鋒、“鐵人”王進喜、“人民的好干部”焦裕祿等優秀模范人物。志愿者學習優秀模范人物的先進事跡，能提高對志愿服務行為的認識。學習宣傳“四史”，讓志愿者在社會發展的最基層體察社情民意，在服務社會發展中不斷站穩人民立場，以人民為中心，更加深刻理解“江山就是人民，人民就是江山”，將愛國和愛黨、愛社會主義統一起來。

二、“四史”宣傳教育融入志愿服務的現實境遇

（一）志愿者網絡空間學習的“雙刃劍”

在網絡時代，大學生志愿者獲取所需信息和展示個人理念更加便捷，促進了志愿服務信息化建設。新媒體在一定程度上將社會的最新焦點與動態引入用戶的視野，使大學生長時間游蕩在網絡空間，逐漸與現實社會脫節，情感體驗走向缺失和冷淡，進一步降低了其參與社會實踐活動的頻率。［5］面對歷史虛無主義對烈士和英雄人物的扭曲丑化，有的學生缺乏辨別意識，出于獵奇心理，盲目錯誤地獲取虛假信息，導致思想和認知出現錯誤。歷史虛無主義的本質，是通過虛無歷史顛覆價值觀念、顛覆政權和社會基礎，是一種攻擊的武器和斗爭的手段。［6］意識形態領域斗爭將長期存在，青年是社會發展的“晴雨表”，在“四史”宣傳教育中要牢牢占領網絡陣地，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，及時正面回應學生關切，為青年學生解惑答疑。志愿服務組織要帶領志愿者聽黨話、跟黨走，服務黨和政府的工作，服務社會需求。

（二）志愿者學“四史”的“虛”與“實”

志愿服務已成為社會文明的標志，被全社會所認可，大學生的志愿服務熱情高漲，參與意識強烈。志愿者中的大學生黨員是學習宣傳“四史”的先鋒隊，青年團員是學習的主力軍。基層黨組織開展學生黨員學“四史”活動，多措并舉引導學生黨員學“四史”，比如有的學校給學生黨員購置了黨史學習教育必讀書目等，大大拓寬了學生黨員的黨史學習教育途徑。“黨有號召，團有行動”，團組織也開展了“青年大學習”等各類黨史學習活動，取得了實實在在的效果。高校志愿服務工作在共青團組織統一管理下，具有突出的組織優勢，“四史”宣傳覆蓋度高。但“任務式”學習，也存在學習目的性強但學習內容有限、學習主動性不強和學習不夠系統等問題。從新時代青少年黨史學習教育主體的現實境遇來看，青少年黨史學習教育存在以考試為導向的“死記硬背式”學習，以組織任務為導向的“短暫式、碎片化”學習。從新時代青少年黨史學習教育客體的現實境遇來看，黨史內容龐大導致學習內容的精選困難；學習時長不足導致學習的“浮”與“淺”；教育者素養不高導致學習興趣的欠缺。［7］

“四史”學習要突出“真”，真學真做，摒棄“表面功夫”；立足“實”，實干奮斗，杜絕“空想空談”；注重“用”，學以致用，避免“學用脫節”。志愿服務具有雙向互助作用，即在幫助受助者的同時，志愿者個人也在志愿服務的過程中強化了信念，提高了能力，獲得了幫助別人的快樂和滿足，實現了個人的價值追求。志愿服務是青年成長的內生需求，青年學生在服務型學習中擔當社會責任。［8］志愿者在志愿服務中，不應追求虛名，應沉下心來，扎實實踐，真正為有需要的人提供志愿服務。

（三）志愿者延伸“四史”宣傳教育歷史文化內涵

志愿者“四史”學習的第一課堂是思想政治理論課，第一課堂與社會實踐、志愿服務、網絡文明等組成的第二課堂銜接還不夠緊密。傳統第一課堂教學手段還比較單一，“灌輸式”教學對大學生的吸引力不夠，學生學習的積極性有待提高。有的志愿者對“四史”學習的重要性認識還不到位，對志愿服務與社會發展、黨的政策等基礎理論學習掌握得不扎實，對志愿服務和“四史”宣傳教育內在統一性認識不深刻。面對青年學生高漲的志愿服務參與熱情，高校對志愿服務的規劃和培訓不足，對志愿活動專業指導較少，志愿實踐平臺和資源還需進一步拓展。

中國特色志愿服務的紅色基因源遠流長，突出表現為各個時期中國共產黨人的無私奉獻和付出。以江蘇省為例，周恩來精神、雨花英烈精神、新四軍鐵軍精神、淮海戰役精神等革命精神是江蘇眾多紅色文化遺產資源的突出代表，是中國共產黨精神譜系的重要組成部分。“淮海戰役的勝利是人民群眾用小車推出來的”，這充分體現了人民是歷史的創造者。“四史”就是黨帶領全體人民追求美好生活的生動實踐和奮斗歷程。志愿服務是新時代大學生服務人民的價值追求，其理論基礎與“四史”宣傳教育同心同向。宣傳教育資源統籌供給需要校、地聯動，在用好用活各地豐富的紅色學習資源、深入挖掘紅色文化內涵上下功夫。

三、“四史”學習融入志愿服務路徑優化

（一）把牢志愿服務發展的正確政治方向

加強黨對志愿服務的組織領導，面向廣大團員青年宣傳普及中國特色志愿服務理念，特別是要用黨的宗旨引領志愿服務和青年成長，引導和激勵青年堅持志愿服務發展的正確政治方向，使其與中華民族偉大復興奮斗目標相吻合，真正在社會文明進步中做出貢獻。［9］黨和國家事業發展，為志愿服務創新發展提供了良好的發展機遇和廣闊的發展空間。中共中央、國務院印發的《中長期青年發展規劃（2016—2025年）》中明確指出青年社會融入與社會參與發展目標，即青年參與社會主義現代化建設的積極性主動性進一步增強，青年志愿服務水平進一步提高。2016年全國高校思想政治工作會議提出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。新時代志愿服務是大學生思想政治教育的實踐課堂。2017年12 月施行的《志愿服務條例》為我國志愿服務事業健康發展提供了基本遵循和重要保證，標志著我國志愿服務事業進入了法制化運行的階段。志愿服務與社會需求精準對接，志愿者“小我”融入為社會發展奉獻的“大我”，志愿服務事業與社會發展同頻共振，促進了社會文明進步。

在實踐中將“四史”思政元素和志愿服務活動蘊含的思政要素疊加放大，有效地延伸了思政教育工作的范圍。“四史”宣傳教育，要培育大學生正確的歷史觀，就是要利用我國重大歷史事件紀念活動、愛國主義教育基地、國家公祭儀式等組織開展主題教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。［10］

（二）加強學校思政課程和課程思政建設

2019 年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》中提出“調整創新思政課課程體系”，要求“各高校要重點圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，憲法法律，中華優秀傳統文化等設定課程模塊，開設系列選擇性必修課程”。［11］高校要把構建綜合志愿服務指導體系和志愿服務全過程融入學校人才培養目標，在課程設計、學分認定、人才培養方案制定等環節融入志愿服務內容，尤其是教材編制時將志愿服務內涵有機融入“四史”進教材的實際工作中。將志愿服務融入人才培養的目標，有助于形成學校、家庭、社會“三位一體”的育人新格局，促進培育具有志愿服務精神的社會公民。［12］

“四史”教育課常講常新，要努力提高吸引力和感染力，大力開展課程建設，發揮課程思想政治教育主渠道作用，培育學生的志愿服務精神。加強師資建設，多方面提高教師尤其是思政課教師和哲學社會科學教師的授課水平，豐富課堂教學形式。開展課程思政，根據學生特點和教學規律研究教學方法，提升“形勢與政策”“職業生涯規劃”“就業創業指導”等課程的授課質量，打造“金課”。在就業指導課中通過先進典型人物的事跡，幫助學生樹立正確的就業觀，引導學生扎根基層、服務社會，鼓勵學生參加各類志愿服務項目，到祖國最需要的地方建功立業。

（三）協同推進“四史”學習和志愿服務的創新發展

一是幫助志愿者管理網絡學習內容。從網絡信息內容生產者、服務平臺等方面加強網絡內容供應管理，營造良好的網絡生態。志愿服務組織要提高志愿服務信息化水平及志愿服務的針對性和實效性。編寫志愿者培訓教材，加強志愿者培訓，以“四史”中的豐富精神激勵志愿者。改進和拓展志愿者“四史”學習的方式方法，增強志愿者組織對志愿者的凝聚力。

二是組織志愿者隊伍宣傳“四史”。建立一支理論素養高、工作能力強的志愿服務活動指導隊伍。對學生志愿服務開展培訓，尤其是培養好志愿服務骨干隊伍，提高志愿者的政治素養和業務能力。組織“四史”學習志愿宣講服務，突出對志愿者的精神滋養和價值引領，促進志愿服務過程化管理。毛澤東同志在1935 年提出：“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。”在新時代背景下，學習長征精神，積極宣講“四史”，宣傳黨帶領人民從站起來、富起來到強起來的奮斗歷程，是志愿者隊伍應承擔的重要使命。

三是鼓勵志愿者在基層社會管理服務中創新志愿服務。各地“新時代文明實踐中心”正在火熱建設中，志愿者大有可為，可依托文明實踐中心，通過志愿宣講等形式不斷提升人民的思想覺悟、道德水準、文明素養和全社會的文明程度。2019 年10 月，黨的十九屆四中全會通過的《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》提出，堅持和完善共建共治共享的社會治理制度，保持社會穩定，維護國家安全。國家對社會治理的新布局對高校志愿服務必然有新要求，也會給志愿服務提供更大的發展空間。志愿服務是城市軟實力的重要內容，培育現代城市的志愿精神，就是要不斷培育城市發展新動能，塑造城市文化品牌，突出志愿服務人文關懷，促進社會和諧發展要素的普遍增長。服務社會是高校的職能之一，要深入挖掘地方“四史”教育資源，探索高校志愿服務與城市的耦合發展，促進志愿者社會價值、學校社會責任和政府社會治理多方共贏。

四、結語

“四史”宣傳教育和志愿服務相融合，形成理論學習和實踐鍛煉的良性互動，講好“四史”故事，傳承紅色基因，用活紅色資源，激勵志愿者在服務過程中升華人生追求，增強獲得感。動員全體學生開展志愿服務，建立線上線下相結合的立體化、陣地化、品牌化志愿服務模式，營造“我為人人、人人為我”的良好氛圍，讓志愿服務成為大學生的時尚追求。“四史”學習賦能志愿服務，志愿服務深化和鞏固“四史”學習效果，不斷豐富協同育人途徑。