紅色文化融入大學生思想政治教育探究

何昕桁 王 飛

（陜西科技大學 馬克思主義學院，陜西 西安 710021）

紅色文化是由中國共產黨、中國人民解放軍、中國人民群眾在經過浴血奮戰與長期革命實踐活動中的紅色基因積累、成長、傳承而形成的價值觀念，象征著我們黨和國家的精神與文化。在大學生思想政治教育中融入紅色文化，既可以豐富大學生思想政治教育的內涵，又可以在教育方式和方法上進行創新，大大提升大學生思想政治教育的實效性，并極大地拓寬紅色文化宣傳的覆蓋面，促進大學生思想政治工作的創造性發展。

一、紅色文化融入大學生思想政治教育的重要意義

大學生的培養過程既關系到個人綜合素質的提升，又關乎國家和民族的發展。國家的繁榮和民族的偉大復興要求高校培育出既擁有良好的科學文化素質又敢于吃苦、甘于奉獻的青年一代。大學時期，大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀還沒有成形，高校要承擔起教育和引導的責任，即在學生平時的學習和生活中對大學生進行教育和引導，把紅色文化融入大學生的思想政治教育中，使大學生在國際局勢的變化中保持清醒的頭腦，不被時代潮流所擊倒，堅定“四個自信”，昂揚前行。

（一）有利于豐富大學生思想政治教育的內容

黨的二十大報告指出：“我們要堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度，堅持為人民服務、為社會主義服務，堅持百花齊放、百家爭鳴，堅持創造性轉化、創新性發展，以社會主義核心價值觀為引領，發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化，滿足人民日益增長的精神文化需求，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力。”［1］要想使紅色文化更飽含吸引力、號召力和凝聚力，就要充分發掘紅色文化背后的內涵和時代意義。紅色文化是中華優秀文化中的重要組成部分，堅定理想信念是其核心內容之一。充分利用紅色文化，結合大學生的思想政治教育，能有效地培養大學生的理想信念，使大學生堅定“四個自信”，特別是文化自信，以絕對忠誠、絕對純粹、絕對可靠的信念為大學生的成長和成才奠定堅實的思想根基。

黨和人民在漫長的歷史歲月里創造了豐富的精神財富，當代青年應該虛心向前輩學習，默默耕耘、無私奉獻、英勇頑強等優良品質和精神文化值得在每一個人心中扎根和傳承。紅色文化是培養當代大學生過程中的寶貴歷史資源，是大學生思想政治教育中不可缺少的一部分。紅色文化內涵豐富，在各個歷史階段都有其獨特的內涵，同時具有與時俱進、繼承發展的價值和精神的延續。可以說，中國紅色文化集中體現了中國優秀文化，是黨在長期的實踐過程中形成的一筆寶貴精神財富。我們要充分發揮紅色文化的優勢，將其與大學生的思想政治教育融合，不斷地繼承和發揚紅色文化，使一代代大學生在這一發展過程中得到鍛煉。

紅色文化具有悠久的歷史，是中國共產黨和中國人民在傳承中華優秀傳統文化的同時，把馬克思主義基本原理作為科學指導，集政治性、時代性和人民性為一體的先進文化。［2］在大學生思想政治教育中融入紅色文化，能夠豐富思想政治教育的內容，進而培養學生的健全人格，幫助其樹立正確的價值觀念和價值取向。具體來說，紅色文化的融入能夠克服傳統思想政治教育內容過時、枯燥、單調等弊端，為大學生思想政治教育的內容提供更加多樣化的選擇。

（二）有利于增強大學生思想政治教育的實效性

習近平總書記強調：“要高度重視對青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作體系，不斷創新思想政治工作內容和形式，教育引導廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”［3］對學生進行紅色文化的熏陶，可以有效增強思想政治教育的實效性。作為一種特殊的載體，紅色文化自身具有強大的教育引導功能，對人們的思維、情緒能夠產生潛移默化的影響。目前，全國各高校均已開設了思想政治教育理論課，雖然我國十分重視大學生的思想政治教育，但現行的教學方法卻并不能很好地解決問題，實際教育效果距離預期有一定差距。大學思政教師在上課時多數是照本宣科，無法與學生有更深層次的交流與互動，這就造成高校思想政治理論課在內容與本質上的把握不夠準確。教師要全面掌握每個學生的基本情況和思想狀態，才能更好地觀察學生在教學過程中的變化，有效提升大學生思想政治教育工作的學習效果。

革命遺址、英雄事跡等是構成紅色文化的重要資源，其中包含了中國共產黨人堅定的政治信仰、崇高的理想信念和優良的革命精神。［4］紅色文化中孕育的世界觀、人生觀和價值觀能夠對大學生起到導航作用，促使大學生樹立堅定的政治立場，始終擁護黨和國家的方針政策，聽黨話、跟黨走，永葆為黨和人民不懈奮斗的初心使命。將紅色文化融入大學生思想政治教育中，不僅能夠將紅色文化不斷發揚光大，還能為思想政治教育工作奠定思想理論基礎，指明思想政治教育方向，對提升思想政治教育的實效性具有重大意義。

紅色文化在大學生思想政治教育中起到引導作用，把紅色文化融入大學生思想政治教育中實質上是把馬克思主義的科學內涵與中華優秀傳統文化的精髓進行有機結合，并通過對其進行深入詮釋，讓二者進行創造性轉化與創新性發展，使廣大青年學子樹牢理想信念、涵養家國情懷、增強文化自信，為新時代大學生思想政治教育注入鮮活的文化養分。運用紅色文化的資源與精神，采用具有創造性的方法，能讓學生樂于接受教學內容，增強教學吸引力，提高學生注意力，使教育工作在生動活潑的氛圍中得以實現。各高等院校應努力為學生提供適合“紅色實踐”的場所，為他們創造學習紅色文化、傳承紅色文化的良好環境。對于現代大學生來說，獵奇帶來的新鮮感更容易滿足其心理需求，大學生思想政治教育的實踐方式可以采用沉浸式手段，創新形式與方法，提升思想政治教育實效性。

（三）有利于增強大學生國家認同感和民族認同感

國家認同是個人或團體在對國家進行理性認知、情感皈依中的一種自我心理活動過程。民族認同是民族團結的根源，也是民族生存與發展的關鍵環節。即使生活在同一個時代，但由于每個個體處于不同的環境和社會關系，進而會產生不同的文化認同與抉擇。在全球化進程中，不同立場的文化沖突將愈演愈烈，文化認同的分歧、差異等問題接踵而至，文化多樣性使人們的思維方式發生了巨大的變化。

紅色文化是我國高校開展思想政治教育工作最好的教科書，能夠厚植大學生的家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀。面對意識形態領域的安全問題，紅色文化在一定程度上也能起到緩沖和化解作用，有助于人民削弱和抵抗各種錯誤思想的侵襲，使我們能始終堅持自己民族和國家的思想陣地。繼承和發揚紅色文化既能加強民族意識，又能向更多人傳遞我國的先進文化，使世界各國都認識、學習、熱愛我國的文化。同時，紅色文化進行推廣的過程也可以增強我們的民族認同感和國家認同感。

二、紅色文化融入大學生思想政治教育面臨的問題

雖然紅色文化在大學生群體中的普及已初見端倪，但基于目前的社會背景，高校要把紅色文化與思想政治教育結合起來還將面臨諸多現實問題。我們要正確認識到把紅色文化與大學生的思想政治教育結合起來的必要性并直面當前的難題，從而使其更好地發揮作用和價值，繼續發揚和傳承下去。

（一）紅色文化認同出現危機

新時代已經到來，大學生群體應該如何自覺地承擔起實現中華民族偉大復興這一歷史使命、如何讓大學生自主學習紅色文化、如何將紅色文化的內涵賦予新的時代意義并使其根植在當代大學生的心中都是急需解決的難題。當前，紅色文化認同的危機主要體現在以下幾個方面。

在歷史發展進程中，紅色文化的崇高性被消解，紅色文化的話語權缺失。在全球化的大環境下，我們與其他國家的交往不再限于經濟上的交往，也涉及文化思想、價值觀念和生活方式，在中西文化的全面碰撞下，文化認同的對峙自然而然地發生。大學生還處在青春期，缺乏堅定的信念和成熟的辨別能力，很容易在文化認同感的對抗中產生動搖，乃至完全否定我們本民族的紅色信仰和本土文化，由此，也就導致了紅色文化的認同危機。

同時，對紅色文化內涵的理解過于理想化，以及當代紅色文化信仰的缺乏，也使紅色文化的認同危機進一步惡化。大學生所處的時代環境和紅色文化的形成背景有一定的歷史隔閡，使得一些大學生不能真正理解其精神內涵。在某些學生眼中，紅色文化是革命時期的產物，與新時期的社會發展趨勢不相適應，因而認為對紅色文化的研究沒有太大的意義。另外，不少大學生將自己的價值追求定格在物質上，將精神發展置于物質目標之后，在這類大學生眼里，物質目標比精神發展更實際，更容易觸碰和獲取。紅色文化與他們的價值追求標準相違背，因此，他們不會將自己的熱情與精力集中在紅色文化的探究上，這就導致紅色文化傳播范圍受限。

（二）紅色文化資源開發利用不充分

黨的十八大以來，我國非常重視發展紅色文化，隨著紅色旅游的逐漸興起，紅色文化自身所具有的經濟價值也日益顯現。同時，紅色文化產品的生產、銷售也得到了一定水平的提升，促進了區域經濟的快速發展和國際競爭力的提高。從這個角度來看，坐擁紅色文化資源的地區在國家相關政策的指引下，能夠運用好當地優勢，大力推進地方經濟的建設，促進第三產業的蓬勃發展。但也有不少地區只顧眼前的利益，致力于過度開發和使用紅色文化資源，忽視紅色文化資源開發與利用的最大承受度，僅僅從經濟利益出發，以商業化、利益化、模式化的方式方法來發展和利用，完全摒棄了紅色文化資源的教育功能。他們著眼于經濟價值，忽視社會價值，使紅色文化難以發揮“以文化人”的作用。

相對于其他的旅游資源，紅色文化資源彌足珍貴，是我國獨特的精神財富，不能單純地把它作為一種經濟資源，而更應充分發揮其教育的作用，通過紅色文化資源來培養和塑造人格，從而提升我國人民的整體精神面貌。對紅色文化資源的過度開發勢必會造成一定程度的破壞，只有適度地利用這些資源，才能讓它源遠流長，流傳千年。

許多地方僅注重物質資源的開發，對精神資源的發掘不足。革命遺址、紀念館、名人故居均是紅色文化的物質形態，這類紅色文化資源發展起來相對容易，因為它們是以物質形式展現在大眾眼前，可以看見和觸摸到，但紅色文化精神資源的開發過程則比較艱難。事實上，紅色精神有許多可挖掘的地方，紅色革命歌曲、紅色革命詩詞，無不體現了英雄們頑強抵抗、英勇斗爭、不怕犧牲、甘于奉獻的偉大壯舉和革命精神。我們要充分發揮紅色精神的價值來塑造大學生的品格，教育他們從先輩身上學習先進的革命精神和文化，為國家的發展做出更大的貢獻。

（三）高校紅色文化氛圍不濃厚

在大學生思想政治教育工作中，紅色文化的傳播與融入彌足珍貴。要順利開展大學生的思想政治工作，必須充分利用好紅色文化這一重點內容。要做好紅色文化的思想政治教育工作，務必要在一定程度上營造良好的紅色文化氛圍。

然而，當前我國高校的紅色文化氛圍還很薄弱，大學的校園文化活動多以文藝和娛樂為主。紅色文化的教育活動通常都是在固定紀念日或節假日才會舉辦或宣傳推廣，且推廣方式十分單一，大多都是通過海報、橫幅等方式展現，缺乏創意，難以引起大學生的重視。在日常學習生活中，高校廣播會播放當下熱門的歌曲，卻鮮有紅色歌曲回蕩在校園之中。不僅如此，高校少舉辦紅色文化系列講座，大學生很少有機會被學校統一組織觀看紅色經典影視劇，圖書館內紅色書籍的收藏量也遠少于專業書籍。在入黨培訓時，教師往往會忽略大學生對于紅色文化理解程度不足的問題。總體而言，大學生所處的環境中紅色文化氛圍不濃。

三、紅色文化融入大學生思想政治教育的優化途徑

在大學生思想政治教育中，紅色文化的融入還存在著一定的問題，基于此，下文將從全面開發利用紅色文化資源、充分發揮網絡信息優勢、將紅色文化融入思想政治理論課程三個方面探究解決問題的有效途徑。

（一）全面開發利用紅色文化資源

首先，可以通過健全制度體系、健全相關法律保障制度、創新保護技術、拓寬資金來源等措施加強對紅色文化資源的保護。其次，在對紅色文化內涵的發掘和資源的整合上，可以對其加以完善和優化，整合紅色文化資源、自然風光、民俗文化等資源。［5］我國紅色文化資源十分豐富，遍布全國，各級文化主管部門要在對其特點進行梳理的前提下，加強整合，統籌規劃，使之更好地發揮價值功能。最后，要在紅色文化資源的開發和利用方式上進行創新。“紅色教育資源的形態是多種多樣的，到處可見紅色的烙印，而紅色的載體也是不同的。”為此，高校必須利用好紅色資源，充分挖掘其內涵，不斷開發優秀的思想政治教育資源。

第一，要充分發掘具有地方特色的紅色教育資源。高校要把當地特色與思想政治教育有機地聯系起來，挖掘內部的紅色教育資源，把區域革命人物、重要歷史事件的紅色教育職能發揮到極致，對紅色資源進行整合，形成全面的、系統的紅色育人體系。各高校要充分利用學校所在地和省內的紅色文化資源，組織學生到當地進行實地教學和實踐。同時，還可以在本地的紅色革命教育基地進行實地調查，通過各種方式進行黨史教育，使學生了解紅色精神、繼承紅色基因、培育愛國主義情感。要讓學生能夠通過對歷史事件、歷史人物和紅色文化的研究，更好地了解革命歷史，從而激起他們對祖國、對黨的熱愛，以此加強對紅色文化的認識和認同，發揮紅色文化浸潤心靈、磨礪意志、提升人格的功能。第二，要深入挖掘本校的紅色教育資源。高校可結合學校發展歷史與重大紀念日等特殊時間節點，開展獨具特色的本校紅色文化活動，在積極拓展學校的紅色教育資源的同時，進一步強化和深入開展本校的紅色文化建設，把紅色教育資源系統化、特色化，為大學生思想政治工作提供豐富的教育素材。

（二）充分發揮網絡信息優勢

在大數據時代，數字技術不斷發展，社會信息不斷豐富。網絡信息的優勢就在于能夠實現即時共享與跨時空互動，因此大學生群體能夠通過網絡這一媒介更加便利地接收思想政治教育內容。思想政治教育工作者面對網絡信息的帶來的變化，需要始終保持清醒認知，不斷更新教育理念和方法，將網絡信息的優勢發揮到最大，全方位推動紅色文化融入大學生思想政治教育。

高校要充分利用網絡的信息優勢，把建設紅色文化網絡資源與當前大學生的思想發展特征和現實狀況相結合。“要想提高網絡資源利用的主動性，就必須豐富網絡資源內容，創新利用方式，增強網絡資源利用的興趣。”例如，在學校網站上設立“紅色文化”專題欄目，促進沉浸式、體驗式活動的創新發展；以各種方式激發學生對“互聯網”資源的利用，并及時掌握當前時政熱點，及時更新網站的相關資訊。同時，高校要加強大學生在網絡學習中的互動，充分利用網絡的信息資源，提高其在大學生思想政治教育中的實效性。新媒體如短視頻、直播等，開創了發展紅色文化的新途徑。思想政治教育工作者必須具備敏銳的洞察力和辨別力，在各種媒體中挑選出最適合大學生的、最易被大學生接受的紅色文化，利用新媒體對其進行教育引導，促進簡單、快捷、高效的紅色文化教育氛圍的形成，使嚴肅的紅色文化教育更具趣味性，更容易為大學生所接納和認同。

（三）將紅色文化融入思想政治理論課

思想政治理論課是高校開展思想政治教育最直接、效果最明顯的主要渠道。習近平總書記曾指出，培育和踐行社會主義核心價值觀“又要從娃娃抓起、從學校抓起，做到社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦”［6］。要想對新時代大學生進行價值取向的培養與指導，就離不開對紅色文化功能的依托與挖掘，以此提升思想政治教育工作的實效性。將紅色文化融入“中國近現代史綱要”課，有利于了解紅色文化與中國共產黨的產生與發展；將紅色文化融入“思想道德與法治”課，有助于大學生在學習紅色文化的過程中形成正確的思想品德，進而養成良好的法治素養；將紅色文化融入“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課，有助于大學生對黨的歷史和中國化進程有更深刻的認識，更好地了解黨的歷史；將紅色文化融入“馬克思主義基本原理”課，有助于大學生進一步了解馬克思主義。在日常的思想政治理論教育課程的講授中，教師需要摒棄單一、落后的教育理念和方式，將現代化元素融入思政課堂中。高校可以將紅色文化作為主題開展教育工作，結合我們黨和國家在歷史上的重大事件，設置專題研討環節，開展案例分析、互動交流、模擬探討、沉浸體驗、課后答疑等教學模式，綜合運用“宣講”“歌舞”“演繹”等豐富多彩的形式，調動大學生深刻學習和理解中國共產黨被人民和歷史所選擇的必然性，從多維度深刻認識到中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。綜上所述，在思政課程中引入紅色文化，既能促進紅色文化的傳承，又能提高大學生思想政治教育的實效性。

加強高校學生的紅色文化素質教育，是高校思想政治理論課的一種重要手段。“思政課程”與“課程思政”并駕齊驅才能凝聚思想政治教育的合力，將紅色文化滲透到大學生群體的學習中，幫助大學生多角度、全方位了解紅色文化的精神內涵和時代意義。“課程思政”的陣地作用在于把紅色文化滲透到每一門課中，利用每一門課程的傳播作用，進一步發掘與利用好紅色文化資源與各專業課程的具體結合，將紅色文化輻射到各科教師的專業教學內容中。

四、結語

“紅色是中國共產黨與中華人民共和國最鮮明的色彩。”紅色文化作為我國特有的財富，能夠在中華優秀傳統文化的傳承和發揚中發揮巨大作用，為中華民族精神家園的構建打下堅實的基礎。作為大學生思想政治教育工作的主要陣地，高校必須堅持在“培根”“塑心”“鑄魂”“育人”等方面做好功課，著力于喚醒紅色基因，加強各學科之間的整合與交流，將紅色基因融入大學生實踐當中，秉承改革創新精神，注重思想引領作用，多措并舉，傳播紅色文化，延續紅色血脈，讓莘莘學子的愛國情、強國志、報國行得到充分肯定與發揚，進而引導當代大學生群體努力創造出一份無愧于歷史和人民的新業績。