論高職生思想政治教育生活化載體建設

摘 要：思想政治教育是教育主體對教育客體施加的影響，而生活本身蘊含著這樣的影響，同時也蘊含著教育資源和內容，通過載體系統的優化，使思想政治教育生活化，改變傳統的理論說教，對提高教育實效具有重要意義。

關鍵詞：高職學生；思想政治教育；生活化

一、前言

習近平總書記曾在思想政治教育座談會上指出，要做到理論與實踐的有機統一，用科學的理論去育人，注重實踐，將思政教育和社會生活進行有機結合，讓學生樹立理想，成為一名真正有用的社會建設者。這正是新時代下對高等高職院校的思想政治工作提出的新要求，要重視在社會實踐過程中對學生進行思想政治教育引導，讓學生能在社會實踐過程中充分踐行馬克思主義，使自己的思想觀念得到升華。《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）》是由教育部、國家發展改革委、財政部等于2014年聯合年度發布的職業教育體系規劃指導文件，文件中指明國家職業教育的發展方向：高等職業教育應大力培養和實踐社會主義核心價值觀。發揚和傳承優秀的傳統文化，發揮傳統工藝文化中的以德為先、重視傳承的美好品德，促進我國現代工業文明的建設。教育部隨后于2015年印發《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》，《意見》中提出：“要以思想道德建設為中心，努力構建全方位、全方位的育人模式。”強化文化基本知識，突出優秀文化素質、科學素養、綜合職業能力、可持續發展能力等方面的訓練，將中華優秀文化的內涵融入高等職業教育綱要中，打造一種長效的職業道德教育體系。深入研究高職院校大學生思想政治教育生活化相關問題，對促進思想政治教育的常態化、提高高等職業教育的綜合育人質量都具有重要意義。高職院校的思想政治教育生活化，是指在對學生進行思想政治教育的過程中，將思想政治教育與高職院校的教育特點及學生的特點結合起來，把思想政治教育有機融入到學生的學習生活和日常生活中，使其健康成長、順利成才。思想政治教育生活化的本質教育目標是從細節入手，提升教育質量，促進學生全面發展，在推動高職院校大學生思想政治教育生活化變革的過程中，必須遵循“以人為本”的基本理念，全面落實習近平總書記相關指示精神，切實為學生成長成才服務。

二、高職學生思想政治教育生活化載體構建路徑

思想政治教育載體的生活化是一個動態調整的過程，教育主體要根據教育內容及外部環境變化在教育過程中不斷變化，選擇和設計多種易于被教育客體接受、貼近教育客體生活實際的活動形式，以達到教育效果的最優化。龐大的思想政治教育內容需要依靠科學、系統的思想政治教育載體這一平臺來承載。實現思想政治教育的生活化，必須要構筑一個多層次、立體交叉式的運行系統，建立立體教育網絡。針對學生特點，依據教育內容及外部環境的改變，及時調整、豐富，隨勢而動。通過立體教育網絡的搭建，使教育內容內化于心、外化于行，增強實效性。

（一）發揮思想政治課堂主渠道作用

《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中央16號文件）中提出“充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用”。全面加強和改進思想政治理論課，深入推進中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進學生頭腦。生活化的思想政治教育與生活化的課堂載體相匹配。課堂教學的生活化，需要課堂教學從教學內容、教學方法等方面實現多維度的變革方可實現。首先，課堂教學內容方面，需要積極探索和挖掘生活化的教學內容，做到教學內容與學生的生活實際經驗相聯系。其次，探尋課堂教學方法的變革。傳統的思想政治教育以公共課形式出現，往往采用大班教學、講授灌輸的方式開展。大班額的教學嚴重的影響了課堂教學的效果，因此，須改變傳統的大課堂合班制教學模式，變合班為單班教學。

（二）加強第二課堂建設

1.打造素質提升陣地

目前，社會和用人單位對于高職學生綜合素質的要求日漸提升，高素質技能型產業工人已成為行業緊俏資源。另外，綜合素質的提升也是學生自身發展的需要。在綜合素質的界定上包括三方面。第一，人文素質。在人文素質教育方面，要倡導傳統文化，組織國學經典誦讀、國學讀書會、道德講堂等活動，以文化人，提高學生人文素養與審美情操。第二，職業素質。在職業素質教育方面，高職院校可以借校企合作、工學結合之力，與企業聯合開發職場能力訓練教材，以課程為載體，以企業用人需求為導向，以能力訓練為方法，以任務為導向，通過課程訓練及任務考核，提升學生的職業素質。第三，綜合素質。綜合素質的高低決定著學生未來的發展和進步，高職可以借助學生社團的作用，培養學生個性特長，全方位提升學生的綜合素質，充分發揮學生自我教育功能，讓學生在自發性、多維性的學生活動中提升綜合素質。

2.創建黨團教育陣地

占據思想政治教育諸多內容、因素主導地位的政治教育，始終是思想政治教育的核心內容，同時也決定著教育的性質、內容、方向和效果。政治教育重點解決理想信念問題，“政治教育工程”就是通過創建一系列活動載體，以深入踐行社會主義核心價值觀為目標，深化大學生思想政治教育。

3.打造社會實踐陣地

大學生社會實踐是加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑之一，高職的社會實踐包括三個階段，社會實踐、頂崗實習和就業實習。學生在參與社會實踐的過程中能夠使他們更好的了解社會、了解行業、了解企業、認知專業，逐步建立正確的擇業觀，做好科學的生涯規劃，提高就業競爭力。社會實踐的過程，是一個全身心投入的過程，真實的生活、真實的情感，讓社會實踐成為大學生思想政治教育的生動磁場，引領學生實現心理、行為和技能的內在統一。

（三）優化思想政治教育載體系統

思想政治教育載體是教育活動中主體與客體之間溝通的橋梁及紐帶，承載思想政治教育內容。思想政治教育載體主要包括文化、活動、管理、大眾傳媒等。對教育載體進行合理的選擇、組合和創新有利于實現教育效果的最優化。推進思想政治教育生活化的進程，需要進一步優化載體系統，根據內容及外部環境的變化，選擇、運用學生易于接受、樂于接受、喜聞樂見的載體形勢，并且要順勢而動、應時而為，及時調整、及時豐富，以實現受教育者對教育內容的高效吸收。

三、結束語

高職院校思想政治教育生活化不僅是在當今時代提高高職院校思想政治教育實效性的重要渠道，它在今后也是提高高職院校思想政治教育實效性的重要途徑。它是今后很長一個時期內，我國高職院校創新思想政治教育理念與方法的重要趨勢，是我國高職院校思想政治教育的發展方向。

參考文獻：

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作者簡介：段紅（1987—），內蒙古化德縣人，碩士，重慶交通職業學院講師，研究方向：高職教育教學管理、思想政治教育。

基金來源：本文是重慶市教育委員會職業教育教學改革研究課題《新時代高職院校思想政治教育生活化研究》階段性研究成果，項目編號：GZ223289