淺析職業(yè)技工學(xué)校思想政治教育工作的開展

陳逸

摘 要｜介紹了職業(yè)技工學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，分析了此類學(xué)校思想政治教育工作的弱點(diǎn)，并對(duì)學(xué)校思想政治教育工作提出幾點(diǎn)建設(shè)性意見，希望能促進(jìn)職業(yè)技工學(xué)校的思想政治教育工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞｜職業(yè)技工學(xué)校；思想政治教育；建議

Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing Limited

This article is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial

4.0International License. https：//creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

1職業(yè)技工學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

目前的職業(yè)技工院校主要從事的是專科層次職業(yè)技術(shù)教育，入學(xué)“門檻” 普遍較低，生源質(zhì)量不是很理想，學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏低，綜合素 質(zhì)較差，這導(dǎo)致他們?cè)谔みM(jìn)校門后，所表現(xiàn)出來的行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理 意愿等各方面具有不同于普通高校學(xué)生“天之驕子”的特點(diǎn)。這就給學(xué)校的教 育和管理帶來了很多困難，也給管理隊(duì)伍建設(shè)提出了新的課題和新的挑戰(zhàn)。作 為教育者，必須對(duì)其進(jìn)行深入研究，即所謂“如果教學(xué)希望從一切方面去教育人， 那么就必須首先從一切方面去了解人”，以便有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行思想教育和規(guī)范管理。

另外，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期也給青少年帶來了一些負(fù)面影響，因而思想道德問題 表現(xiàn)得尤為突出。例如：重自我價(jià)值而輕社會(huì)價(jià)值，有些學(xué)生中存在一種“損 人利己”的自私腐朽思想，更多地強(qiáng)調(diào)向社會(huì)、他人索取，不太考慮自己對(duì)社 會(huì)、他人的奉獻(xiàn)。這些“享樂主義”“拜金主義”“極端個(gè)人主義”的思潮蔓延， 表現(xiàn)在為人處世為金錢所動(dòng)、享樂所迷、私利所趨，甚至出現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義的信 心不足。

2職業(yè)技工學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作的盲點(diǎn)

針對(duì)職業(yè)技工學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，學(xué)生思想政治教育工作就得異常重要。目前職業(yè)技工學(xué)校的思想政治教育卻存在突出盲點(diǎn)和不足，有許多不合理和不健全的方面。

2.1政治教育的地位不突出

2.1.1忽視學(xué)校“兩課”的建設(shè)與實(shí)施

表現(xiàn)有：一是“兩課”價(jià)值沒有得到認(rèn)同。不少高校的“兩課”處于“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬地位，“兩課”所需教學(xué)設(shè)施與設(shè)備以及必需的教學(xué)時(shí)數(shù)明顯不足，與其它學(xué)科相比，顯得極其“單薄”與“寒酸”；二是“兩課”內(nèi)容陳腐。現(xiàn)行“兩課”內(nèi)容陳舊，不符合當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展需要和時(shí)代要求，針對(duì)性較差；三是“兩課”師資力量不足，專任教師普遍缺乏，一些高校將“兩課”的教學(xué)工作干脆分配給一些行政人員，誤以為思想道德修養(yǎng)課不用具備專業(yè)知識(shí)；四是“兩課”教學(xué)方法不當(dāng)。目前“兩課” 的教學(xué)手段與方法（包括考試方法）依然單調(diào)、老套，且教學(xué)理論與實(shí)踐明顯脫節(jié)。

2.1.2思想政治教育工作者不能勝任教學(xué)

當(dāng)前，評(píng)定職業(yè)技工學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的硬性指標(biāo)主要為招生率、學(xué)生的專業(yè)課結(jié)課率以及學(xué)生的畢業(yè)分配率。出于功利，高校分外重視職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)方面的師資建設(shè)，而思想政治教育的崗位上的師資力量顯得不足。

2.2思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)不合理

職業(yè)技工學(xué)校思想政治教育工作者的主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、“兩課”教師、輔導(dǎo)員和班主任。在這三支隊(duì)伍的人員中基本上沒有系統(tǒng)學(xué)過有關(guān)思想政治教育理論以及接受過教師崗前培訓(xùn)。這樣的隊(duì)伍負(fù)責(zé)舉足輕重的思想政治教育工作是有很大問題的。那些剛畢業(yè)不久的輔導(dǎo)員和班主任，其自身仍有大量的“學(xué)生化”因素，在思想政治教育工作中難免會(huì)存在許多困難。

2.3思想政治教育的運(yùn)行機(jī)制不健全

（1）思想政治教育工作的主體隊(duì)伍之間配合欠默契，各分管部門間的工作欠協(xié)調(diào)。學(xué)校黨政千部和共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員和班主任以及“兩課”教師在具體工作時(shí)分屬不同部門，相互間很難配合與協(xié)調(diào)。

（2）思想政治教育的方式與方法“獨(dú)白化”或“專制化”。事實(shí)上，高校的思想政治教育往往是上級(jí)單向地以指令性的形式下達(dá)給下級(jí)，教師在課堂上仍舊沿襲“填鴨式”講授法，每次課都是教師“獨(dú)白”，很少做到師生互動(dòng)。

2.4思想政治教育的實(shí)施渠道不完善，方法單一

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的手段帶來沖擊，職業(yè)技工學(xué)校學(xué)生接受信息的途徑越來越多，使得學(xué)校教育的權(quán)威影響力在減小，特別是在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天不少學(xué)生因沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲。而與此同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育也無(wú)疑是一條重要的渠道，而這些渠道常常被高校邊緣化或沒有被重視。另外，沒有很好重視家庭、社會(huì)以及校區(qū)文化設(shè)施等對(duì)學(xué)校學(xué)生思想政治教育的作用，教育方法顯得單一。

3職業(yè)技工學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作的幾點(diǎn)建議

3.1突出思想政治教育的中心地位

列寧曾經(jīng)指出，“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向”，這明確了思想政治教育在學(xué)校中的特殊地位。學(xué)校教育，育人為本。德智體美， 德育為先。任何時(shí)期、任何國(guó)家都認(rèn)同：“有德無(wú)才”者比“有才無(wú)德”者對(duì)于社會(huì)更有價(jià)值。為此，理應(yīng)采取有力措施凸顯思想政治教育的地位。

3.2改善思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)思想政治教育工作者進(jìn)行理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。不合格者不能從事思想政 治工作。對(duì)于剛畢業(yè)不久的輔導(dǎo)員和班主任，暫不讓其直接從事思想政治教育 工作，經(jīng)過一定時(shí)間的實(shí)習(xí)期，待其思想與管理經(jīng)驗(yàn)比較成熟時(shí)再委以重任。 同時(shí)，努力提高思想政治教育者的學(xué)歷、學(xué)位與學(xué)術(shù)水平，確保其業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、學(xué)術(shù)水平先進(jìn)。

3.3健全思想政治教育的運(yùn)行機(jī)制

加大學(xué)生思想政治教育的宣傳力度，深悟思想政治教育的內(nèi)涵，協(xié)調(diào)思想政治教育隊(duì)伍間的關(guān)系，加強(qiáng)教務(wù)與學(xué)工間的配合協(xié)作，盡力處理好上、下級(jí)間的關(guān)系，將思想政治教育實(shí)施中的“獨(dú)白”與“專制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?duì)話” 與“民主”。

3.4完善思想政治教育的實(shí)施渠道

課堂是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地在高校的課程中，不同課程所蘊(yùn)含的思想政治精髓主要是由任課教師通過課堂教學(xué)體現(xiàn)出來的。因此，不僅要發(fā)揮“兩課”教學(xué)在思想政治教育中的育人功能，而且由于其它課程與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)更多，更應(yīng)發(fā)揮它們的育人功能。此外，充分利用社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生展開全方位的思想政治教育。

3.5加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理

職業(yè)技工學(xué)校要充分發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)建設(shè)一批集思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性為一體的網(wǎng)站，努力增加校園網(wǎng)的健康有益信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)提供良好服務(wù)。職業(yè)技工學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)上的信息動(dòng)態(tài)，將網(wǎng)絡(luò)作為與學(xué)生交流溝通的重要渠道，解決學(xué)生提出的問題。同時(shí)，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，有效防止有害和不健康信息在校園網(wǎng)上的散布和傳播。

3.6優(yōu)化校園德育環(huán)境

環(huán)境對(duì)思想政治工作的效果起著重大影響。當(dāng)前，職業(yè)技工學(xué)校普遍存在校舍、文化娛樂場(chǎng)所等硬件設(shè)施缺乏與不足。學(xué)校首先應(yīng)加大投入，在原有基礎(chǔ)上建設(shè)科學(xué)的、健康的、高雅的校園文化。如擴(kuò)充校內(nèi)的有線電視網(wǎng)絡(luò)、宣傳輿論設(shè)施，以便組織學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的重大事件；設(shè)置一些校園人文景觀， 以挖掘環(huán)境育人的資源，美化育人環(huán)境。

3.7尋找方法促進(jìn)家庭、社會(huì)與學(xué)校的有機(jī)銜接

在職業(yè)技工學(xué)校學(xué)習(xí)階段，家庭教育功能已逐步退居次要地位，而家庭經(jīng)濟(jì)生活及家庭成員的思想、政治實(shí)際狀況，往往與學(xué)生感知到的社會(huì)實(shí)際狀況緊密結(jié)合，給學(xué)生的政治實(shí)踐效果以極大影響。這種影響與學(xué)校給予的政治理論共同作用，影響著青年大學(xué)生的政治傾向，所以家庭、社會(huì)與學(xué)校的有機(jī)銜接將形成發(fā)揮作用的良好機(jī)制。

4高職院校思政課課程改革的途徑

目前高職院校思想政治理論課的教材為教育部“馬克思主義理論研究與建設(shè)工程”統(tǒng)一規(guī)劃教材，也是思政課教學(xué)的基本依據(jù)。現(xiàn)行思政課教材的特點(diǎn)是內(nèi)容詳實(shí)、信息量大、理論性較強(qiáng)，但對(duì)于原理的解說較少，缺少相應(yīng)的教學(xué)案例。因而，在思政課的面授環(huán)節(jié)中不能照搬教材，而應(yīng)從教材和大綱出發(fā)， 進(jìn)行有效的拓展和發(fā)揮。

首先，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，根據(jù)“意見”的精神，以“經(jīng)典”和“夠用” 為基本原則，可以適當(dāng)縮短面授環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)，將更多的學(xué)時(shí)用于課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展。在課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生們有效地講授基本概念與原理，使學(xué)生們掌握必需的基本常識(shí)與理論。高職學(xué)生所需的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育及職業(yè)道德的基本概念、基本法律常識(shí)等內(nèi)容都應(yīng)以簡(jiǎn)明扼要的方式加以介紹，為學(xué)生搭建一個(gè)理論知識(shí)的基本框架，而后再使用大量的教學(xué)案例進(jìn)行反復(fù)印證。

其次，在教學(xué)案例的選擇上，以不同高職專業(yè)的特色與培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向， 設(shè)計(jì)不同的案例內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于自身職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)的思考。思政課長(zhǎng)期以來被高職學(xué)生所最為詬病的一點(diǎn)就是內(nèi)容過于空泛，缺乏實(shí)用性和針對(duì)性。而為了達(dá)到“意見”當(dāng)中對(duì)高職學(xué)院思想政治教育所提出的目標(biāo)——“培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”——思政課的教學(xué)就不能“以空對(duì)空”，而應(yīng)真正地關(guān)切學(xué)生具體的專業(yè)學(xué)習(xí)及其未來的職業(yè)定位。這也對(duì)廣大的思想政治理論課教師提出了進(jìn)一步的要求，我們需要走出書齋，與學(xué)生進(jìn)行換位思考，深入到自己所教授的不同專業(yè)中，了解其培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)等一系列內(nèi)容，進(jìn)而抓住學(xué)生真正的困惑與需求是什么，這是課堂教學(xué)成功的第一步。

在實(shí)際教學(xué)過程中，針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)使用不同的教學(xué)案例，并更多使用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德等方面的思考，這樣做可以一舉兩得，一方面選擇貼近專業(yè)的案例使學(xué)生更容易理解和接受課程所講的內(nèi)容； 另一方面課程的內(nèi)容也為學(xué)生提供了有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的若干建議，增強(qiáng)了課程的實(shí)用性。如讓藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的同學(xué)來探討“創(chuàng)新對(duì)于設(shè)計(jì)工作的重要作用”和“網(wǎng)絡(luò)道德”等題目，或讓社會(huì)工作類專業(yè)的同學(xué)來思考“社區(qū)工作的適當(dāng)方法”等問題，既體現(xiàn)了課程的內(nèi)容，也引發(fā)了學(xué)生們對(duì)于未來職業(yè)生涯的思索。

最后，在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)更多地使用多種先進(jìn)的教學(xué)手段，并及時(shí)更新教學(xué)信息，使課程內(nèi)容更為豐富和飽滿。學(xué)生對(duì)于思政課“單調(diào)”的評(píng)價(jià)一部分也是源于授課手段的單一性在科技飛速發(fā)展的今天，各種先進(jìn)的科技成果及互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大影響力對(duì)大學(xué)生也產(chǎn)生了很大的沖擊，而作為一直旨在關(guān)注時(shí)代、關(guān)心學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的思想政治理論課當(dāng)然也不能滯后。思政課應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體課件、圖片、影音資料等教學(xué)輔助資源，任課教師也應(yīng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行追蹤，在重大事件發(fā)生之時(shí)可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)。教學(xué)手段的不斷豐富和教學(xué)信息的及時(shí)更新可以極大地增強(qiáng)思想政治理論課的說服力。

參考文獻(xiàn)

［1］王易，傅強(qiáng)．當(dāng)前“兩課”教學(xué)若干問題探討［J］．學(xué)校黨建與思想教 育，2005（2）．

［2］朱永新．創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新［J］．江蘇教育研究，2003．

A Brief Analysis of Ideological and Political Education in Vocational and Technical Schools

Chen Yi

Guangdong University of Finance， Guangzhou

Abstract： This paper introduces the current situation and characteristics of students in vocational technical schools， analyzes the weakness of ideological and political education in such schools， and puts forward some constructive suggestions on ideological and political education in schools， hoping to promote the development of ideological and political education in vocational technical schools.

Key words： Vocational technical school; Ideological and political education; Suggestions