班級日常管理話精細

摘要：利用精細化管理，融入愛心教育，鑄就健康人格特征，順利走上工作崗位是中職學校培養學生的教育目標，通過宿舍紀律、行為規范、學習、班級活動組織、勞動、班主任工作管理工作多措并舉來實施精細管理，是班級形成規范后，增強自我管理能力，逐步邁進優秀班級的有效管理模式。

關鍵詞：精細化管理；班級；教育

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0024-02

中職學校把對學生的教育目標放在：利用精細化管理，融入愛心教育，鑄就健康人格特征，順利走上工作崗位。而精細化管理就是我們所倡導的班級管理模式。在我從教多年并擔任班主任工作期間，在班級中利用精細化進行管理，班級管理成效高，所帶班級每月均獲得校級的紀律、衛生、廣播操、值周、黑板報評比等各類流動紅旗，以及優秀團支部稱號；內宿中學生自我管理能力強，多次獲得內宿優秀班級；學生對運動類項目參與度高，并名列專業部前茅，所帶班級獲得市、校級先進班集體等榮譽。綜上所述，我認為，精細化管理是班級形成規范后，自我管理能力增強，逐步邁進優秀班級的有效管理模式。

一、什么是精細化管理

精細化管理，就是把管理的計劃、組織、控制、領導等工作更細化，通過具體的細節操作，有序地、按部就班地實施管理，從而達到一種滴水不漏的管理境界，實現管理的無隙化。

二、精細化管理在班級的實施環節

1.制定全方位的精細化管理目標。制定全方位的精細化管理目標，是實施精細化管理的必由之路。在現代管理中，實行目標管理已是行之有效的手段，因而在精細化管理過程中，也必須制定全方位的精細化管理目標，比如：制定切實可行的班規、約束課堂紀律、行為習慣、勞動意識等等，讓同學們在優秀的班集體中全面提升綜合素質，成為一名合格的中職生。

2.完善可監控的精細化管理過程。對管理過程實施有效的監控，是精細化管理的前提。如果缺少了對管理過程的有效監控，那精細化管理就回到了粗放型管理的老路上，尤其是在班級精細化管理過程中，面對有鮮明個性、各有特點的同學，有效的監控其成長過程，及時溝通與修正，可以讓學生少走彎路，順利成長。

3.落實切實可行的精細化管理措施。健全班級各種規章制度，明確精細化管理的內涵，是實施精細化管理的起點，也是實施精細化管理的歸宿。在實施精細化管理過程的起點時，管理措施是不全面、不完善的，伴隨著精細化管理措施的不斷深化，到達精細化管理過程的終點時，那管理措施一定是全面、完善的、更高層次的，而這正是精細化管理的歸宿。

4.注重有反饋的精細化管理結果。及時修繕精細化管理過程，不斷有效反饋精細化管理的結果，是實施精細化管理的至高境界。有了精細化管理目標，有了切實可行的精細化管理措施，更有了可監控的精細化管理過程，那么精細化管理就會實現。一個功能健全的班集體，不僅能促進學生身心健康發展，而且還會影響學生的學習興趣、學習態度、學習結果，還能培養集體觀念、集體榮譽感，樹立良好的班風、學風，并能逐步培養學生的自我教育、自我管理的能力。

三、在班級管理中多措并舉，實施管理的精細化

1.宿舍紀律管理精細化。新生入學后，就宣布包括宿舍紀律的各項要求，并嚴格執行。早起時宿管員按時間及時提醒學生離開宿舍，并檢查舍宿舍衛生，把宿舍衛生評比情況進行及時公布，由各班班干反饋到班主任處，平時上課時間均關閉宿舍大門，沒有特殊情況不得回宿舍；晚寢時，專業部均安排教師進行本專業部學生宿舍的巡查工作，對學生出現的用電安全、學生之間的矛盾、衛生情況或突發事件進行及時處理，并做好登記工作，在這樣的精細管理之下，學生內宿情況一直良好。

2.行為規范管理精細化。新生一入校，從儀容儀表、著裝、行為規范等在細節上做具體要求，從培養良好站姿和坐姿做起，讓學生主動養成良好的精神面貌。比如升旗、校會、班會、大型活動進行強調和檢查，當全班同學都能達到此要求時，就及時做出表揚及獎勵，這時，全班同學就能自覺規范并強化自己的行為，形成良好的行為習慣，逐步建立起班級良好的自信心。

3.學習管理精細化。學習中，要對同學們進行學習方法和態度的引導，樹立優秀畢業生作為學習榜樣，激發同學的學習動機，讓學生看到職業的美好前景。意識到獲得的成功與他們在校時的學習能力分不開。因此，在校就要學會制定合理的學習目標，養成良好的學習習慣，班級形成良好的學習氛圍。班主任工作就著重放在檢查中，做到言而有信，檢查工作應做到細且認真，當這樣的工作持續一段時間后，可以欣喜地看到學生的學習動力開始增強，班級整體學習水平提升。

4.班級活動組織管理精細化。（1）教室布置：教室是學生學習的場所，讓學生自主創設他們的學習環境，是提升他們主動學習的途徑之一，我們教師倡導他們開設讀書角，環保回收站、衛生角、班級標志、名人名言等欄目，讓學生感受到學校良好的學習氛圍，并進行教室布置的評比，激勵學生自行獲得最佳學習環境。（2）參與學校、班級各項活動，爭創“積極參與、勇奪名次”優良作風。學校組建的各種活動是為了讓同學們在學習之余豐富課外生活，也使同學在參與活動的過程中提高自己的自信心和班級凝聚力。學校每月都進行各項評比，產生各項流動紅旗，如紀律、衛生、值周、宿舍紀律、黑板報、優秀團支部等，在這樣的爭先創優的班級比賽過程中，每一個同學都盡自己最大的努力參與到班級活動中，體會集體的巨大力量，并為每一次班級獲得的榮譽而歡呼雀躍。同時，學校還組織大型的各類活動：如廣播操比賽，每年一次的秋季運動會、技能比賽、藝術節、球類比賽，眾多的活動大大豐富了學生的課余生活，使得學生的中職生活多姿多彩。

5.勞動管理精細化。當前的中職生，勞動意識淡薄，步入工作崗位后出現較多問題的根源在于不能吃苦耐勞，因而，在校期間，我們著重培養學生勤勞樸實、認真完成各項勞動任務的能力，每班入學后每1個學期都安排為學校環境做一周的勞動保潔工作，并且在第二個星期的校會上對值周班級完成勞動任務的速度和質量進行全校點評，因而每個班級對值周勞動都非常重視，同時，班級和實驗室的勞動也是一日三掃，每天學生干部進行檢查評分，以此成績作為衛生流動紅旗的評比依據。通過對學生勞動意識的培養，使得學生自覺養成良好的衛生習慣和主動完成勞動任務的意識，比如自覺維護校園環境，不亂丟垃圾等。

6.班主任管理工作精細化。在班級管理中，對于班主任的常規工作抓細抓實，專業部意見反饋及時，整改糾錯準確細致。而且班主任例會常規化，在定期召開的班主任會議中，及時了解班級管理過程中在學習、紀律、衛生、內宿等方面的完成情況，重點放在班級管理不足方面的提醒工作，拿出班級中的典型事例放在全體班主任會議中進行討論，聽取班主任的各種意見，并請經驗豐富的老班主任提出自己的看法供班主任們參考，并介紹突發事件的處理流程及方式、方法，使得班主任工作有依據，處理恰當。

四、班級精細化管理的反思

在精細化管理過程中，我們還應融入愛心教育，因為學生畢竟不是千篇一律的產品，當我們在管理過程中給他們一個贊賞的笑容，一個溫暖的眼神，一個善意的動作，一個誠摯的問候，讓學生感受到老師對他們的關愛，那么，管理學生的工作就會事半功倍了。管理過程中我們注意到：（1）不為精細化而精細化，在關注精細化目標實現的時候，應注重精細化管理的過程，更應關注學生的自身發展。（2）要處理好調節學生積極性與實施精細化管理的關系。精細化管理也應是一種人文管理。（3）教育教學工作是一種有著內在規律的活動，面對一個個有個性的學生，在實施精細化管理的同時，也應主張每個教師個人特點的發揮，注重教師個性的張揚，從而為培養有個性的學生打下基礎。

作者簡介：梁慧（1972-），女，廣西橫縣人，大學本科，中學一級教師，研究方向：中職數學教學。endprint