職業(yè)院校學生實習過程中培養(yǎng)工匠精神的重要性及對策

□ 廣東云浮 張良井

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和技術的不斷創(chuàng)新，職業(yè)教育越來越受到社會的關注和重視。作為職業(yè)教育的重要組成部分，職業(yè)院校的學生在企業(yè)實習過程在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力方面具有不可替代的作用。然而，在實習過程中，學生不僅需要掌握專業(yè)知識和技能，更需要培養(yǎng)工匠精神，才能成為優(yōu)秀的職業(yè)人才。本文旨在探討職業(yè)院校學生實習過程中如何培養(yǎng)工匠精神，為職業(yè)教育的改革和發(fā)展提供一些有益的啟示，為培養(yǎng)具備企業(yè)需要的工匠精神人才打下基礎。

一、培養(yǎng)職業(yè)院校學生工匠精神的重要性

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和全球化的趨勢，我們正面臨一個新的世界，不僅需要強大的技術和交際能力，還需要個人的動力和精神態(tài)度。在這一點上，培養(yǎng)學生的工匠精神是重要的。本文將闡述在高等教育中建立學生工匠精神的重要性，以及如何更好地實踐這一理念。工匠精神的概念從歷史上一直存在，在中國文化中可以追溯到古代的五行學說。五行學說認為物質(zhì)都可以被分為金、木、水、火和土。金屬被看作是五行之中最有價值的，冶煉金屬需要細致的工藝，而這些工藝就代表著眾多造就金屬的民間技藝。工匠就是這些技藝的傳承者，他們的技藝不僅可以讓金屬成為一件精美的藝術品，而且可以將其中的價值發(fā)揮到極致。近年來，工匠精神的概念再次充滿了活力，證明了其在全球化時代的價值。

1.培養(yǎng)學生的工匠精神對他們個人發(fā)展具有重要意義。工匠精神是一種奮斗的動力和精神態(tài)度，它可以激勵學生更加努力地工作。這種精神的核心在于注重過程和細節(jié)，強調(diào)專業(yè)技能和質(zhì)量意識。對學生而言，這種精神可使他們在接受教育和成為專業(yè)人才的過程中，獲得更好更持久的結(jié)果，因為他們傾向于在學術領域中實現(xiàn)卓越、創(chuàng)新和細致的工作。除此之外，工匠精神可以使學生感受到榮譽感和對自身價值的肯定，促進他們更加自信、勇敢的面對挑戰(zhàn)。

2.培養(yǎng)學生的工匠精神對于社會和經(jīng)濟發(fā)展也具有重要的意義。以人力和技術資源為基礎的社會和經(jīng)濟結(jié)構，是大規(guī)模和方式高度專業(yè)化制造的結(jié)果。工匠精神代表的是新穎的發(fā)展理念，這個理念倡導尊重實體經(jīng)濟，描繪人類最基本、最為實用的職業(yè)和技藝。培養(yǎng)工匠精神，意味著讓學生更有準備的進入職場，會更具有實踐性意義的工作能力和創(chuàng)新能力。同時，還能助于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、推動技術進步、減少環(huán)境污染和提高社會責任。然而，國內(nèi)高等教育的現(xiàn)實情況是大多數(shù)大學的教育內(nèi)容和方法還停留在理論層面，缺少實際操作和技術細節(jié)的具體講解。因此，實施培養(yǎng)學生的工匠精神需要從高等教育體系入手。具體而言，應確立與實踐結(jié)合的教育模式，挖掘并發(fā)揮純粹實踐技能、技藝的教育潛力。從師生角度而言，可以通過針對性地設計課程和教學目標，讓學生從最基礎、最純粹、最底層的技術開始，掌握實際操作和技術細節(jié)，大量瞄準有意義的實踐機會，培養(yǎng)學生的實際技能，加強其工匠精神建設。同時，還可以邀請企業(yè)培訓師或工程師等外界人士加入教育教學過程，為學生提供實際經(jīng)驗和豐富的職業(yè)體驗。還可以借鑒成功的教育案例，如德國學徒制度，把知識與實踐點在一個很實際的技術-科學轉(zhuǎn)換重點上，讓學生真正接觸實際工作，并給出相應的激勵措施。

3.培養(yǎng)學生的工匠精神是高等教育的重要任務，具有重要意義。職業(yè)院校學生除了具備較強的理論基礎外，還須具有嚴謹、一絲不茍的工匠精神，才能在未來的職業(yè)生涯中獲得成功。任何一個企業(yè)對新入職員工的基本要求是嚴謹負責、吃苦耐勞，具有某項技能，亦即看中每一位員工的匠人品質(zhì)。經(jīng)過實習過程中對學生工匠精神的培養(yǎng)，也為企業(yè)的管理者提供了一個新的思路。面對越來越激烈的市場競爭，企業(yè)除了在技術上取勝外，更要通過鍛造工匠精神，在品質(zhì)上取勝。

二、職業(yè)院校實習培養(yǎng)學生工匠精神的對策

1.實習前的準備工作培養(yǎng)工匠精神。實習前的準備工作是培養(yǎng)工匠精神的第一步。工匠精神是指工匠在工作中表現(xiàn)出來的精益求精、精益求精、創(chuàng)新精神以及追求卓越的態(tài)度。因此，需要院校加強重視，在實習之前，就應當切實做到對學生工匠精神進行培養(yǎng)。

第一，學習相關知識。在實習前，應盡可能地了解公司的業(yè)務、產(chǎn)品、歷史和文化等方面的知識。在了解基本信息的同時，要學習行業(yè)的相關知識，如市場趨勢、競爭對手等。同時，應該學習自己所從事的崗位所需的技能和技術知識。這些知識的掌握是實習的基礎。

第二，制定實習計劃。制定實習計劃的主要目的是確立實習的目標和方法。通過制定實習計劃，可以更好地理解自己的工作任務、工作方式以及在實習期間的時間安排。實習計劃應該包括實習的具體任務和目標，每天的工作安排，以及實習結(jié)束后要達到的預定結(jié)果等。

第三，調(diào)整心態(tài)。實習是一個很好的學習和成長機會，但也可能會面臨一些挑戰(zhàn)和困難。因此，在實習前，建議適當調(diào)整心態(tài)。首先，要對自己有清晰的認識，了解自己的實習目的和預期結(jié)果，并且要有認真負責的工作態(tài)度，做好接受任何任務的準備。其次，要有耐心，學會面對困難和挑戰(zhàn)，并具有獨立思考和解決問題的能力。通過調(diào)整心態(tài)，可以更好地應對實習期間的各種挑戰(zhàn)。

第四，了解公司文化。了解公司文化是在實習中取得成功的重要因素之一。了解公司的文化可以幫助實習生更好地融入公司，協(xié)調(diào)和其他人工作。在需要的情況下，實習生還可以借助公司文化更快地適應公司的要求和工作方式。

第五，積極交流。在實習前，應該有意識地積極與導師、同事或公司的其他人進行交流。通過與他人的交流，實習生可以了解公司的工作流程和組織結(jié)構，并及時調(diào)整自己的工作思路和行動方案。在實習前的準備工作中，需要充分認識到工匠精神的重要性和意義。培養(yǎng)工匠精神需要在實習期間不斷學習和實踐。但是實習前的準備工作非常重要，它是培養(yǎng)工匠精神的第一步。通過良好的準備工作，可以為實習奠定扎實的基礎，同時也可以提高實習生的實習效率和工作水平。

2.加強校企合作，促進實習過程中工匠精神培養(yǎng)。企業(yè)的發(fā)展離不開學校人才的培養(yǎng)，學校的人才培養(yǎng)為企業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的新生動力。學校如何有效培養(yǎng)具備工匠精神人才輸送到企業(yè)，讓學生的所長運用到企業(yè)實踐中，為企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益，這就需要加強校企合作，實現(xiàn)校企共育人才。

第一，學校根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，調(diào)整人才培養(yǎng)模式。部分企業(yè)不支持學校，其主要原因是沒有認真探討過企業(yè)的需求，不理解企業(yè)的管理制度，部分學生實習的目標不明確。為了解決這些問題，學校一方面應加強與企業(yè)的溝通；另一方面應加大對校企合作的研究與投入，提高學生的技能，加強學生的德育教育與企業(yè)文化滲透，加強工匠精神培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整人才培養(yǎng)模式。

第二，學校應積極與企業(yè)溝通，共同提高。為了增強校企合作的有效性，學校需要提高服務企業(yè)的水平和質(zhì)量，做到企業(yè)“出題”，學校“答題”，將學校教師技能的提高與合作企業(yè)的過程結(jié)合起來，學校的科研與企業(yè)的生產(chǎn)深度結(jié)合，共同培育高質(zhì)量具備工匠精神的學生人才，切切實實做到學校、企業(yè)共贏。

第三，學校教師深入企業(yè)一線實踐，和學生一同實習實踐。學校作為校企合作過程的另一主體，不僅要“引進來”，還要“走出去”。學校每年都會派遣老師去企業(yè)學習，去企業(yè)實踐，深入企業(yè)才了解企業(yè)需要什么樣的人才，然后有針對性地設置教學課程，真正做到以“企業(yè)需求”為宗旨。教師進入企業(yè)實踐，了解企業(yè)的人員管理和企業(yè)發(fā)展中遇到的壁壘，進一步解決企業(yè)的一些問題，專業(yè)可以使學校教師獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗，對學校的教學有幫助，也對學生在實習過程中培育工匠精神帶來正面影響。

總之，在實習中，培養(yǎng)學生工匠精神有利于強化教學效果，促使學生專心致志。邁入社會職場前的實習階段，是促使學生專心致志的最后階段，也是面向崗位最直接的階段。實習教學在將技術技能傳授給學生的同時，應將對待技術和工作的嚴謹、一絲不茍的精神傳遞給學生，影響學生的職業(yè)素養(yǎng)。對工作的認可度和專注度都是學校學生職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是工匠精神的重要組成部分。在做中認可，在實踐時專心致志，學生更容易獲得用人單位的青睞和重用，其積累起來的口碑也是對學校最好的宣傳。

三、職業(yè)院校如何幫助學生在實習過程中正確應對挑戰(zhàn)

1.加強對學生實習督導。學生實習是大學生們更全面了解自己專業(yè)的一種方式，也是更好地為自己今后的就業(yè)做準備的重要途徑。然而，實習過程中也會遇到一些問題，如學生實習能力不足、職業(yè)素質(zhì)欠缺、實習場所管理不善等。為了更好地加強對學生實習的督導，幫助學生順利完成實習任務，提高實習效果，以下是一些具體的措施。

第一，學校、企業(yè)、實習部門或?qū)嵙曋笇Ы處煈撝贫ㄏ鄳墓芾碇贫群凸ぷ饕?guī)范，明確各項職責和工作要求。同時，應加強對實習場所的檢查和管理，確保實習環(huán)境的安全衛(wèi)生，提供合理的實習條件和保障，以及規(guī)范管理學生人員行為。

第二，指導教師應該在實習前，對學生實習目標進行必要的講解，告知學生實習期間應遵循的行為規(guī)范和注意事項，以及實習過程中可能會遇到的問題。在實習期間，教師應及時掌握學生的實習情況，對實習過程中出現(xiàn)的問題進行及時分析和解決。同時，教師需要根據(jù)學生實際情況，給學生針對性的建議，給出針對實習任務的有效指導和評價。

第三，加強對學生實習過程的跟蹤。學生實習過程中的反饋和結(jié)果是檢驗實習質(zhì)量的直接標準。要及時跟蹤學生實習過程和結(jié)果，對學生完成的任務及時進行評價和反饋，針對學生的表現(xiàn)制定相應的培訓措施和計劃。同時，學校、企業(yè)和實習機構應該加強交流和協(xié)作，共同監(jiān)督和改善學生的實習環(huán)境和質(zhì)量，使學生能夠更好地適應實際工作。

第四，教師應該建立有效的信息反饋機制，及時了解學生實習期間的工作情況，工作量和工作成果及時反饋給學生。此外，學校、企業(yè)和實習機構應該建立信息反饋平臺，讓學生和教師能夠及時互相交流和溝通，提高實習目標的效果。加強對學生實習的督導是非常重要的，學校和企業(yè)應充分發(fā)揮各自的角色，建立行之有效的制度和規(guī)章，并貫徹實施。通過加強對學生實習的督導，可以幫助學生實現(xiàn)自身的職業(yè)規(guī)劃和目標，并為今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

2.引導學生進行實習實踐和反思。學生進行實習實踐對于其職業(yè)發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)的提升具有非常重要的作用。不僅可以提供機會，讓學生親身體驗專業(yè)工作的實際情況，如果能引導學生進行實習實踐后的反思，就更能從中得到更多的收獲和涵養(yǎng)。以下是一些引導學生進行實習實踐和反思的方法和建議。

第一，學校和企業(yè)應該分享實習資源，為學生提供多樣化的實習機會，不斷擴大相關專業(yè)領域的實際應用范疇。例如，教師可以發(fā)掘優(yōu)秀的實習機構或企業(yè)，為學生提供更好的實習體驗。

第二，為實習制定明確的目標和計劃。在進行實習之前，學生應該對實習期間的目標和計劃有清晰的認識，并需要與所屬的實習機構溝通確認。此外，教師需要指導學生在實習期間進行合理的時間安排和規(guī)劃，把握好實習內(nèi)容和重點。同時，學生應該具備良好的自主學習能力和團隊合作能力，逐漸減少對教師的依賴。

第三，引導學生進行實習反思。實習結(jié)束后，需要引導學生進行實習反思。反思應該從不同的角度和層面進行，如實習過程中的優(yōu)點、不足和問題、實習任務的完成情況、專業(yè)素養(yǎng)的提升等。同時，可以輔以實習報告書，學生將實習經(jīng)驗交流、分享、總結(jié)，對今后從事相應職業(yè)有重要的幫助。

第四，提供豐富的反饋和評價機會。在實習反思過程中，引導學生主動尋找反饋和評價的機會，主動向教師、導師、企業(yè)實踐管理人員和同事實名反饋，匯總優(yōu)秀經(jīng)驗和意見建議，進而實現(xiàn)實習經(jīng)驗的復盤、反思和改進，進一步提高學生的反思和決策能力。引導學生進行實習實踐和反思是學校和企業(yè)的重要任務之一。通過引導學生進行實習反思，可以幫助學生更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升的方面，并隨著學習經(jīng)驗的增長，自我提升，不斷提高實習和工作能力，從而為自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展奠定更加堅實的基礎。

四、結(jié)語

工匠精神是職業(yè)人才必備的重要素質(zhì)，它體現(xiàn)了學生在工作中的責任感、堅韌精神、創(chuàng)新意識和品質(zhì)意識等多個方面的優(yōu)秀品質(zhì)。職業(yè)院校學生實習過程中的工匠精神培養(yǎng)需要學校、企業(yè)和學生共同努力，共同推進職業(yè)教育的改革和發(fā)展，讓每一位學生都成為具備工匠精神的優(yōu)秀職業(yè)人才。