構建“五務”勞動體系提升小學生勞動素養

2023-12-02 00:26:14凌嫻文上海市閔行區顓橋中心小學

教育 2023年32期

凌嫻文上海市閔行區顓橋中心小學

2019 年《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中，勞動教育作為“五育”之一被納入了全面培養的教育體系。學校利用校內外資源，構建“以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創新”的勞動教育新局面，旨在提升學生勞動素養，培育全面發展的社會主義建設者和接班人。

學校以“多元和諧、全面發展”的辦學理念為指導，以“明德尚禮，學而有長”為培養目標，以促進學生全面發展為原則，將勞動教育根植于學生的學習生活中，明確了“習技能、勤勞動、愛生活”的勞動教育總目標，并打造縱向體現“習技能、勤勞動、愛生活”認知維度，橫向涵蓋“班務、家務、隊務、校務、社會服務”的“五務”主題活動體系。

一、創設“五務”勞動體系

基于學校的勞動育人總目標制定了“五務”勞動活動體系（見圖1），縱向貫通勞動素養培育角度，以習得勞動技能、養成勞動習慣、培育勞動精神育人目標為主導，橫向涵蓋“班務、家務、隊務、校務、社會服務”的“五務”系列勞動活動，包括“牛娃學五務”“牛娃賽技能”“牛娃能當家”三大主題系列活動。

圖1 “五務”勞動活動體系

其中，“牛娃學五務”系列活動側重幫助學生通過學習家務勞動、班務勞動、隊務勞動、校務勞動、社會勞動等掌握基本勞動技能。“牛娃賽技能”側重開展相應的勞動比拼、勞動打卡活動以促進學生勞動能力的提升，讓學生在已有勞動技能的基礎上能夠熟練運用勞動技能，并形成勞動習慣。“牛娃能當家”旨在引導學生通過持續性的自主勞動，懂得尊重勞動，樹立勞動最光榮的思想觀念，領會勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。

二、通過“五務”勞動促進學生勞動素養的舉措

（一）在課堂中習得勞動技能

課堂是學生學習的主場地，為了進一步提高學生的勞動能力，引導學生學習更多的勞動技能，學校根據校內資源，建立了“校本勞動課程＋學科教學＋社團活動”的“三類”勞動課程體系，以此來幫助學生掌握“五務”勞動技能。

1.在課程中學習“五務”勞動技能

學校開設了10 多門“五務”勞動活動課程，課程分長期課程和短期課程兩類。

長課程面向所有學生，是持續一學期的勞動技能學習課程，如勞動技術課程、校園農場、烘焙課、木工課、車模課程、制作植物碼書、扎風箏等。

在“校園農場”中，學生們參與“校務”勞動，包括種植、管理和收獲。高年級學生按照季節的變化，輪流種植各種蔬菜，學習種植、澆水、施肥和養護的方法。低年級學生則定期參觀蔬果園，了解不同的蔬菜以及他們的外形特征、營養價值和生長習性等。

短課程利用現代信息技術編制了“五務”勞動系列微課，引導學生每周通過午會課和周末等時段學習一項簡單的勞動技能。

2.在學科教學中滲透“五務”勞動技能

為了提高學生的勞動素養，各學科老師將“五務”勞動教育巧妙地滲透到常規課程中。在班會課中，班主任舉辦了“勞動小能手”講故事比賽。學生們通過聆聽《寒號鳥》《海鷗姑娘》《三只小豬》等故事，輕松而愉快地理解勞動的光榮和重要性。在美術課上，同學們一起準備上課用品，課后輪流整理美術用品、打掃美術教室。體育課上，學生們自主領取上課器具，使用完畢后自行整理，確保物品歸位。在數學課上，老師引導學生自制學具，通過勞動感受學習的樂趣。

3.在社團活動中嵌入“五務”勞動技能

為了更好地培養小學生的勞動意識和技能，學校將“五務”勞動活動融入社團活動中。比如，在水培種植社團課程中，學生可以參與“跟著王老師學種菜”課程。通過學習蔬菜的播種、發芽、定植等技術，學生們親手栽種植物，呵護其成長，他們不僅能夠掌握種植技術，還體會到勞動的不易，并學會珍惜勞動果實。而在班級內部，學生們則參與布置植物角，觀察養護植物，并記錄觀察結果，這就是“班務”勞動。

（二）在主題活動下養成勞動習慣

學校依托勞動比拼、節日勞動、勞動打卡為核心的“三大”主題活動，幫助學生養成有始有終，自覺自愿勞動的好習慣，從而塑造基本的勞動品質。

1.通過“勞動打卡”培養勞動習慣

學校加強學生少先隊隊務要求的管理，通過各類隊務勞動和評比活動，增強學生的動手能力和行規禮儀。例如，學校開展“著裝禮儀”大評比，包括頭發、衣領、扣子、紅領巾等的穿戴要求，并制定學校不同校服的著裝規范。這使得每一位學生在學會扣好扣子、打理衣服、正確佩戴紅領巾以及清洗紅領巾和衣物的過程中逐步提升勞動能力，增強行規意識，養成精英品質。

“勞動打卡”是一種幫助學生勞動習慣養成的有效方法。通過每日打卡和互相比拼，持續21 天的訓練，培養學生的勞動習慣。從2019 學年開始，學校推行了校內爭章、寒暑假活動和各類主題活動等各種形式的“五務”勞動爭章打卡活動，還開展了“‘小能牛’學五務”系列活動（見表1）。

打卡內容針對學生普遍存在的問題，并貫穿學生整個學習生活的各個環節。如“班務”打卡內容包括：紅領巾佩戴規范，放于衣領下方；校服T恤扣子扣齊，下擺置于褲腰內。學生在早晨進校時間段和中午餐后時間段進行打卡，在提升學生自理能力的同時養成文明的著裝禮儀。

學校還制定了“小牛娃成長日歷”的勞動教育主題活動。每個月，每位學生都有一張“五務”打卡日歷表，根據學校制定的“五務”勞動進階式菜單，從中選擇勞動項目，進行每日打卡，通過一個月的持續打卡，培養勞動好習慣。

2.通過“勞動比拼”培養團結合作品質

為了營造溫馨班集體，學校各個班級開展了“最美教室”的競爭活動。在教室里建立有趣的“角”，如生物角、植物角、圖書角、雨傘角、水杯角等。這些角落又創生了多種“班務”勞動。如班級雨傘角需要每位同學掌握收傘、收納的技巧，學會有序拿取雨傘的方法等。同時，班級內制定雨傘角管理員輪崗制。這些勞動小崗位的設立體現了學生自我服務和他人服務意識的建立和形成，引導學生在勞動中維護“美麗班集體”。

學校還組織全校學生開展“五務勞動我能行熱愛勞動我當家”的勞動技能大比拼，培養學生動手能力和熱愛勞動、熱愛生活的品質。比賽內容包括穿衣服、疊衣服，疊紅領巾、佩戴紅領巾，穿鞋帶、系鞋帶，包書皮以及剝蠶豆等項目。通過這些培養學生積極參與生活，學會自理和自立，并懂得感恩。

3.通過“節日勞動”傳承中華民族優秀品質

作為中華優秀文化傳承校，學校也在不斷探索“五務”勞動教育與中國傳統節日深度融合的方式。通過探尋傳統節日習俗，將節日活動與家務、班務、校務、隊務、社會服務一一對應，形成了節日廚房、節日巧手、美好節日、節日微隊會、節日志愿者等項目。學生在參與節日勞動過程中感受古人的勤勞和智慧，領悟勞動創造美好生活的道理。

“家務勞動項目”中，學校創建了“節日廚房”活動。以清明節為例，學生可以與家人一同制作青團，學習艾草汁和豆沙等中華美食古法制作方式。

“班務勞動項目”則是“節日巧手”活動。結合傳統節日進行節日探訪，制作節日小報，分享并交流節日的起源和習俗等。在清明節期間，一、二年級利用勞動課程進行植物盆栽小制作。三、四年級學生參與風箏課程學習，制作簡易風箏，學著放風箏。

（三）在家校社協作中培育勞動精神

家校同心，社會協同，整合學校、家庭、社區資源，為學生親歷勞動、實踐體驗提供平臺和資源，為學生開展勞動教育、培育勞動精神構建立體網。為此，學校在校內開展主題班會，在家庭建立“家務”勞動清單，在社區開展職業體驗和志愿服務，通過“認知—內化—踐行”的方式培育學生勞動精神。

1.通過主題班會引導學生悟得勞動精神

主題班會是一種重要的教育方式。培育學生勞動精神，除了開展相關主題活動、讓學生在實踐體驗中逐步感知外，還需通過主題班會樹立學生對勞動的正確認識。通過講述勞模和工匠的故事，向學生傳遞真正的勞模工匠精神。邀請勞模進校園，讓他們講述自己在勞動中如何獲得成就和實現夢想的故事。這些活動給學生留下了深刻的印象，激發了他們對勞動的熱愛和認同。學校還開展“尋訪勞模”“尋訪工匠”的主題班會活動，以項目式學習方式推進勞動教育的實施。

2.通過家務勞動建立勤儉節約勞動精神

“五務”勞動中將家務勞動放在首位，因為它具有非常重要的地位。同時，“家務勞動”也是學生隨時隨地都可以參與的勞動活動。學生盡早地學習、參與各類家務勞動也能有助于他們在“班務、校務、隊務、社會服務”其他“四務”中的勞動成長。

因此，學校有責任引導家長明確勞動的重要性，通過持續性的家務勞動實踐，培養學生勤儉、奮斗等勞動精神。學校制定了“家務”勞動清單，讓學生從中選擇一項勞動內容，進行每月“家務”勞動打卡活動，鼓勵學生在家做一些力所能及的家務，引導家長記錄下孩子每天的打卡情況并制作“勞育”成長足跡相冊，讓學生體會勞動中的成長和收獲，認識到勞動的重要性。

3.通過職業體驗項目感知愛崗敬業的勞動精神

學校整合校內外教育資源，以校園周邊社區豐富的教育資源，圍繞勞動育人目標開展校外勞動活動。這包括校外公益、職業體驗和小隊研學等形式。通過這些活動，激發學生對新知識、新技術、新工藝、新方法的認識和應用，積累職業經驗，增強勞動意識。

學校架構“我愛美麗顓橋”職業體驗活動課程（見表2），將課程分為“傳統文化”“美麗社區”“發達交通”“現代企業”“科普科技”“公共安全”六大板塊。通過“文化探尋”“科普探究”“職業體驗”“社區服務”等方式，讓學生在不同領域中感受勞動的樂趣。通過這些活動，學生能夠促進實踐創新能力，提升社會適應能力和責任擔當，同時也有益于身心健康和體魄強健，充分發揮研學課程在勞動中的育人價值。

表2 “我愛美麗顓橋”職業體驗活動體系

4.通過定期志愿服務培育甘于奉獻勞動精神

志愿服務活動是“五務”勞動中“社會服務”中的一項活動。全校各班成立了“小櫸樹”志愿服務隊，每學期參與社區“送愛心”活動。同學們提著米、面、油走訪小區困難家庭和孤寡老人，為他們獻上愛心——一句祝福、一首歌曲表達對他們的關愛。學生以小隊為單位參與愛心義賣活動，自行確立店長、店員，制作店鋪小報，布置店鋪擺設。學生在志愿服務的過程學會與他人合作勞動，體會勞動最光榮。

每年同學們還會以小隊活動的形式參與各類志愿服務活動，如敬老院、福利院送溫暖活動，河道保護行動，美麗社區、美麗樓道活動等，在“社會服務”勞動中愛勞動，會勞動，勤勞動。