淺析籃球游戲在大學公體籃球課程中的應用

摘要：隨著社會經濟快速增長，科學技術日益更新進步，大學公體籃球課程也可以吸收相關優秀的教學手段、教學方法等，拓展教師知識、技術、技能，以滿足實際教學需求。當前，傳統的籃球教學模式不能夠滿足學生學習需要，對教學效果不是特別佳，如何提升籃球教學質量水平，如何調動學生學習積極性，怎樣提高學生體育興趣，這就需要我們以問題為導向，不斷加強教學改革，注入動力。目前，多數研究者對游戲教學法在體育課中效果的影響研究，結果表明，在體育課中運用游戲教學法能夠取得較好的教學效果，并且得到廣泛的推廣。本文運用文獻資料法、實地考察法、邏輯分析法等研究方法，從籃球游戲的概念，籃球游戲的價值和作用進行論述，分析在公體籃球課程中融入籃球游戲的創編方法，探討籃球游戲在大學公體籃球課程中的具體應用策略，以及應用注意事項，為籃球游戲在大學公體籃球課程中的應用提供理論與實踐借鑒。

關鍵詞：籃球；課程；游戲

大學公體籃球課程是學校公共體育工作重要組成部分，它在大學階段開設非常普遍，同時也受到很多學生喜愛，特別是男生，好勝心理強，喜歡對抗性、激烈性的籃球運動。由于受到各種因素的干擾，在籃球教學過程中還存在一些問題，如內容缺乏趣味性、課堂練習氛圍不活躍、教學模式單一、教學內容更新怠慢等因素，學生學習技術技能的積極性、熱情性會大大折扣，降低學習效率。籃球游戲具有培養團隊協助精神，團隊意識、促進身心健康發展、助于提高社會交往能力等價值，反過來，如何把籃球游戲更好地融合大學公體籃球課程中，以達到教學目標，也是籃球教學重要討論的話題。在上籃球課程中，教師可以運用豐富多樣的趣味性的籃球游戲融入籃球技術、技能的教學中，進一步增加師生與生生交流互動，活躍課堂學習氛圍，使學生在籃球游戲的過程中獲得體育帶來的快樂感，愉悅身心，最終的目的是提升學生對籃球技術、技能學習興趣，提高籃球課堂教學效果。因此，在大學公體籃球教學中融入籃球游戲有一定實踐意義。

1籃球游戲概述

1.1體育游戲

體育游戲是從游戲中發展出來的一個分支，同時是游戲的重要組成部分，是以游戲為活動形式，以身體練習為內容，以促進身心全面發展為目的，按照一定的規則進行，具有濃厚娛樂氣息的身體練習和思維練習的一種特殊的體育運動方式[1]。目前已經有專門性的體育游戲的圖書，比如于振峰、趙宗躍和孟剛主編的《體育游戲（第三版）》，其內容豐富，有部分高校已開展這門課程學習，這為籃球游戲的編制提供理論和實踐參考。

1.2籃球游戲

籃球游戲是一種以籃球為主要工具，有特定目的、任務，并再特定的規則和范圍內實施的某種活動形式和方法的總稱[2]。籃球游戲不僅健身育心，也有利于提高技術技能學習，有些體育項目是由游戲演化而來的，籃球運動也不例外，它的發明者是詹姆斯奈·史密斯，籃球游戲最初用球投入桃子筐的游戲演變而來的。

2籃球游戲的作用和籃球游戲的價值

（1）籃球游戲的作用。調動學生學習籃球技戰術的積極性，能夠促使籃球教學工作的完成。使學生在上體育籃球課中保持耐久的精力旺盛和興奮性的學習渴望，緩解學生身心疲勞感得，進而達到良好的教學效果。營造輕松的和愉快的學習氛圍，有助于教學、訓練目標的實現。可以協調和幫助完成每堂課的籃球教學任務。

（2）籃球游戲的價值。籃球游戲在體育教學中的應用，因每個學生都參與其中，扮演著重要角色。增強學生身體素質，提高學生心理健康水平；有利于培養學生團結協作意識，增強團隊意識和凝聚力；有助于學生鍛煉社會交往能力；培養學生遵守比賽規則；可以展示自己的個性。

3籃球游戲創編的方法

籃球游戲創編的方法比較多而且類型豐富，選取與創編時應當跟本教材內容一一對應，當然也可以充分發掘少數民族民間特色項目，同時也應該堅持教育性和安全性、豐富性和實用性、新穎性、學習和練習相結合、公平性等原則，總體上既體現體育游戲本身意義又達到籃球教學目的。一般情況下籃球游戲以籃球基本技術、基本技能為主進行分類，而且也要保持原本的意義。想到籃球游戲的內容，我們需要給予它一個鮮明的、形象生動的游戲名稱，一種是直接命名，另一種是擬喻命名。例如，具體有見三線折返跑、運球接力賽、罰球線投籃比賽、三角傳接球、對抗出局等。確定相應籃球游戲過程及要求，落實好安全第一意識，結果要有獎勵和懲罰，要有自己總結與評價。教師可將橄欖球游戲作為主要模型，引導學生將籃球場的兩側底線當成關鍵點，教師作為裁判負責拋球，兩邊學生需要搶球并把搶到 的球傳給隊友，隊友不可以跑開，僅可以站在原地護球，然后通過傳遞的形式傳至最后一名隊友手上，當隊友將球壓在底線上面后，判定為贏方，對贏得比賽的隊伍進行一定的獎勵，輸了比賽的隊伍接受適當的體能。

4籃球游戲在大學公共體育籃球課程中的應用分析

4.1籃球游戲在大學公共體育籃球課中準備部分的應用

剛上完課或者忙完重要事情等，有少數學生開始上體育課之前不能夠快速的把注意力轉移到課堂上，課堂前秩序往往不佳，學生紀律性較差，加上傳統的準備活動拉伸不能夠迅速提高學生中樞神經系統的興奮性，進而會影響課前教學工作。因此，教師在上公體籃球課之前應該安排一個籃球游戲，當然也要考慮學生實際狀況及本課教學內容來編制籃球游戲，比如，拋球報數、運球接力、見線跑等，這樣能夠調動學生對本課內容學習積極性，把學生的注意力集中到課堂來，保持學生對籃球學習的好奇心。同時也要把控好籃球游戲的時間及強度，為接下來對籃球技能的學習做好充分準備。

4.2籃球游戲在大學公共體育籃球課中基本部分的應用

體育課課的基本部分是整堂課的核心內容，是學生學習本節課的技術動作關鍵部分。學生在高強度、對抗激烈和高時空運動中，往往會導致人體運動體能下降，注意力容易分散。

因此，教師在籃球課程中基本部分安排籃球游戲，并且考慮學生當前身心狀況及教學內容重難點。比如，青蛙過河、搶先罰球等，每個籃球游戲的方法不一樣，其目的性有所不同，達到的效果也有差異，本節課的內容是傳接球學習，老師在為學生講解與示范傳接球知識技術的時候，可以做一個傳接球接力賽的游戲活動，進一步提升學生的接球能力和傳球能力。

通過籃球游戲來激發學生學習籃球運動興趣，活躍課堂學習氛圍，保持學生對待籃球運動新鮮感，提升學生運動生理機能能力，提高學生肌肉本體感覺，鞏固籃球技術及技能。

4.3籃球游戲在大學公共體育籃球課中結束部分的應用

經過一節課的學習，學生身體和心理機能處于相對疲勞狀態，學生運動神經興奮性相對平靜狀態，教師也應當重視體育課的結束部分。因此，在課中結束部分增加“1+1”投籃、報數傳球、送情報等籃球游戲，會取得良好的效益，讓學生對下次課技術技能的學習充滿期待。若選擇輕盈的愉快的籃球游戲，可以使學生運動中樞神經支配能力得以放松，生理工作機能夠得到恢復，最終緩解身心疲勞；若選擇強化型的專項的籃球游戲，可以使學生技術技能得到強化，提高超量恢復儲備。同時，教師結合當前學生身心狀況和籃球教學大綱的內容要求，以及要達到目標來創編籃球游戲。

5在大學公體籃球課程中應用籃球游戲應注意的問題

第一、注重教育意義。教書育人是教師職業道德最基本職責之一，教師在籃球教學過程中，不僅僅教會學生基本知識、基本技術、基本技能，而且要培養學生頑強拼搏、堅持不懈的良好品質，團結合作的精神，提高學生的參與度，培養學生要有競爭意識，促進師生與生生友好交流。因而，教師在使用籃球游戲時應當注重教育本身意義，也是很好的一種教育手段。

第二、制定好相應規則。“無以規矩，不成方圓”。籃球游戲亦如此，教師在應用籃球游戲時應該制定相關規則，是判定游戲結果輸贏的證據，目前規則具體注意事項，要有裁判員進行監督與判斷，教導學生公平公正參與，培養學生嚴格遵守規則要求，確保籃球游戲正常開展，同時對游戲結果要求有適度的獎勵與懲罰，比如集體唱歌、跳舞、俯臥撐等形式。

第三、合理選擇內容。籃球游戲內容和種類非常豐富，有徒手的，器械的等，這需要教師在運用是應該根據本次課的內容及學生情況，場地器材狀況來選擇最佳的，同時也考慮選擇的籃球游戲要有娛樂性、趣味性的、新穎的，深入挖掘籃球游戲的作用與價值，來激發學生學習籃球技戰術的興趣，使學生在參與籃球游戲過程中享受運動帶來快樂，以及獲得愉悅感。

第四、做好安全第一放在首位。集體運動往往存在一定的危險性，教學安全事故是非常嚴重的問題，不僅僅危害到學生身心健康安全，還影響教學正常秩序。因此，教師在開展籃球游戲時應當做好充分的安全保障，提醒學生注意安全，注意力要集中，不要隨意打鬧，要做好保護自己及他人。

第五、因地制宜。老師在創編籃球游戲時，應該考慮場地、器材、天氣等狀況，也可以充分發掘當地民族特色，因地制宜的創作，例如苗族的斗牛，是兩頭水牛在一塊場地直接接觸對抗，根據打斗時間多少及一方跑出區域來評定勝負，可以演變為兩人或者多人在一定區域內運球保護自己的籃球同時去拍打其他人的籃球，然后拍掉出局；侗族的搶花炮等。結合其他小球類，比如網球、乒乓球進行原地運球球性練習。

6結語

在新時代社會經濟快速發展，物資及精神方面不斷增長，科學知識和技術日異月新，教師應當樹立終身學習的理念，不斷積累和更新知識技術，籃球游戲亦如此，以便滿足籃球教學需求。籃球游戲具有新穎性、實用性、教育性等特點，可以調動學生學習籃球技術、戰術的積極性，緩解學生學習壓力，減輕學生參與籃球運動帶來的身心疲憊，可以培養學生團隊精神、團隊意識，提升學生體質健康水平，教會學生遵守比賽規則意識，提高學生社會交往能力等價值。籃球游戲的創編不僅需要注入積極的、先進的、新穎的、趣味性的內容及組織形式，而且也要給予它通俗易懂的籃球游戲名稱，同時還要結合教學大綱的內容，考慮學生學習狀況，場地空間大小，器材種類及數量、重視教育性，安全第一等因素，統籌兼顧，合理布局，因地制宜。在籃球教學中，若只有教師講解與示范技術動作，以及學生簡單的重復機械化操作，整個課堂學習環境往往是枯燥的、乏味的、沉悶的，學生無精打采的練習，會讓學生對籃球技術學習失去信心，體育求知欲減輕，反而感到煩感，從而降低課堂教學效果。因此，在課的開始部分、課的基本部分、課的結束部分融入籃球游戲，可以活躍課堂積極、輕松、歡樂的學習氛圍，拉進生生與師生之間情感、團結、友誼、互助，能夠幫助學生集中精力學習技術、技能，提高學生對籃球學習興趣，保持一種積極向上的籃球學習狀態，為達到籃球教學目標助一臂之力。在籃球教學中開展籃球游戲，也是可以體現思政課程融入課堂活生生的案例。

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