高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、專業(yè)教育的協(xié)同育人的探索與實踐

郝魁　郭麗娜　白樹全　李勇蕾

摘 要：文章通過對思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育的內涵進行分析，結合協(xié)同育人的理念，分別從系統(tǒng)性、開放性、互動性、融合性等四個方面，分析三者的邏輯關系，從而得出促進思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育協(xié)同育人理念，厘清“思創(chuàng)?！眳f(xié)同育人的重要作用。并通過現(xiàn)階段高校開展教育的實際工作過程，從教學管理思維層面、高校教師的創(chuàng)新意識運用、協(xié)同育人實踐平臺方面，提出促進“思創(chuàng)?！比诤系南嚓P途徑，為高校培養(yǎng)高素質優(yōu)秀人才提供新的研究視野。

關鍵詞：協(xié)同育人；“思創(chuàng)?！比诤希桓咚刭|優(yōu)秀人才

Exploration and Practice of the Synergistic Education of Innovationand Entrepreneurship Education，Ideological and Political Education，and Professional Education in Higher Education

Hao Kui Guo Lina Bai Shuquan Li Yonglei

Abstract：This article analyzes the connotations of ideological and political education，innovation and entrepreneurship education，and professional education，and combines the concept of synergistic education.It analyzes the logical relationship between the three aspects from the perspectives of systematicness，openness，interactivity，and integration，and proposes the concept of synergistic education that promotes the integration of ideological and political education，innovation and entrepreneurship education，and professional education，clarifying the important role of “ideological，innovative，and professional” synergistic education.Based on the current practical work in education at universities，this article proposes relevant approaches to promote the integration of “ideological，innovative，and professional” education from the perspectives of teaching management thinking，the application of teachers' innovative consciousness，and the practice platform for synergistic education.It provides a new research perspective for cultivating high-quality talents in universities.

Key words：Synergistic Education，Integration of Ideological，Innovative and Professional Education，High-Quality Talents

2022年12月，國家印發(fā)《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》，文件中指出，高校要深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、課堂和學生頭腦，把思想政治教育貫穿到高校教育與管理的全過程中，培育高素質技術技能型人才，健全育人機制。［1］同時，國家強調要提高高校教育工作對學生綜合素質能力的培養(yǎng)，這離不開高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和鞏固推進專業(yè)教育，也是國家在新時期對創(chuàng)新專業(yè)技能人才需求的體現(xiàn)。對此，本文從協(xié)同育人的概念出發(fā)，對思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之間的關系和意義進行分析，并提出高校開展“思創(chuàng)?！眳f(xié)同育人的意義和途徑。

一、協(xié)同與協(xié)同育人的概念

（一）協(xié)同的概念

協(xié)同的意思是協(xié)作、合作、互助、同步等，都屬于協(xié)同的定義。具體解釋協(xié)同，就是通過協(xié)調兩個或多個主體之間的不同資源，來共同完成某一目標，達成共識的融合過程。［2］此處所指的不同資源或者個體，是對完成目標所需協(xié)同的信息、行為等，都可以稱作是協(xié)同資源。協(xié)同是隨著社會發(fā)展不同階段的發(fā)展而進步的。隨著時代的不斷進步，協(xié)同的作用越加凸顯。在系統(tǒng)中，各系統(tǒng)協(xié)同發(fā)揮各自優(yōu)勢，產生的功能和作用，將會大于原系統(tǒng)的作用。

（二）協(xié)同育人的內涵

協(xié)同育人的理念在上世紀就已經(jīng)產生，協(xié)同育人主要是指在育人的過程中，以培養(yǎng)高素質優(yōu)秀人才為主要目標，利用各系統(tǒng)的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享和積累能量的這一雙向互動的育人理念。在此育人的系統(tǒng)內，將各類型資源，如人力資源、物力資源、制度資源等，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、能量積累，進而實現(xiàn)培養(yǎng)高素質優(yōu)秀人才，這一過程和實施理念，稱為協(xié)同育人。

（三）協(xié)同育人的特點

高校作為開展協(xié)同育人資源整合的主要實踐者，其核心目標是為國家培養(yǎng)高素質優(yōu)秀人才，因此協(xié)同育人具有系統(tǒng)性、互動性、開放性、融合性的特點，如圖1所示。同時，為適應社會對人才發(fā)展的需求，協(xié)同育人也具有診斷與改進的必要。

協(xié)同育人具有系統(tǒng)性特點，協(xié)同育人的教育理念更加關注個體之間的相互協(xié)調，可以在政府、學校、企業(yè)、行業(yè)之間，通過相互協(xié)調、溝通建立起以高素質優(yōu)秀人才培養(yǎng)和使用為目標的資源整合方式；協(xié)同育人也具有開放性，這是指在進行育人合作過程中，要具有開放性，吸收不同個體之間的優(yōu)勢資源和特點，去整合各種不同的優(yōu)勢資源，來達到協(xié)同育人的共同目的；其次，協(xié)同育人也具有互動性，因為育人本是一種動態(tài)的教育教學過程，運用多種資源和優(yōu)勢，調動參與教育教學管理者的積極性，使各主體之間形成互動反饋的行為習慣，避免出現(xiàn)封閉的、各自為政的教育現(xiàn)象；同時，協(xié)同育人也具有融合性，各主體在進行教育的每個環(huán)節(jié)中，能夠利用不同資源優(yōu)勢有機融合，形成有機整體。發(fā)揮各自優(yōu)勢，匯聚各自優(yōu)勢于一體，通過多向的互動、合作、融合，從而為教育事業(yè)發(fā)揮更大的作用。在協(xié)同育人的整個過程中，一定要融入診斷與改進的理念，時刻體現(xiàn)在育人過程中，不斷地修訂明確的標準鏈和目標鏈，科學地推進協(xié)同育人的進程。

二、思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的關系和意義

高校教育工作主要任務是培養(yǎng)高素質優(yōu)秀人才，通過教育提高學生的綜合素質能力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是更加突出提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在新時代背景下，企業(yè)的人才需求有了新的變化。企業(yè)要發(fā)展就需要創(chuàng)新型人才，因此開展思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的主要目標，就是在培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀念，在提高學生綜合素養(yǎng)的同時，立足于國家發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)造人才的需求，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。［3］

（一）思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關系

開展高校教育過程中，思想政治教育的主要任務是提高提高學生的思想道德素質，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)造能力為主要任務。其中思想政治教育為教育工作提供思想指引和體現(xiàn)國家意志，堅持正確方向，弘揚主流價值。

因此，思想政治教育也在為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供正確方向和指引，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供理論基礎，為參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施主體和學生個體，樹立正確的創(chuàng)新觀念。在高校教育中，只有思想上與黨中央保持一致，才能為國家創(chuàng)新發(fā)展和滿足企業(yè)對創(chuàng)新人才的需求，培養(yǎng)更多的高素質優(yōu)秀人才。

同時，高校利用各種資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過總結創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的經(jīng)驗和案例，通過宣傳報道，為學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供真實的典型案例，激發(fā)學生愛國情懷和學習興趣，增加課堂教學的趣味性和教學質量，提升教學效果，反作用于高校思想政治教育，使培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)的途徑更加堅實。

（二）思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的意義

高校開展思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標是一致的，就是要提高學生的綜合素質能力。［4］在堅持以立德樹人為根本任務的基礎上，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的高素質優(yōu)秀人才，助力國家創(chuàng)新發(fā)展，為國家建設提供創(chuàng)新人才支撐；與此同時，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于國家新時代發(fā)展對于大學生的新要求，也是多方面開展思想政治教育的創(chuàng)新層面的展示。同時思想政治教育也是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理論指導，指導學生、教師、管理者積極地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，兩者之間是相互融合，相互促進的。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的關系和意義

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關系

高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是為了學生能夠在變化的社會和企業(yè)轉型升級中，能夠快速適應市場的需求，從學生的就業(yè)心態(tài)和適應性的角度分析，需要學生在對專業(yè)技能初步掌握的情況下，以創(chuàng)新靈活的思維去指導學生就業(yè)的實際工作。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于專業(yè)教育是一種必要補充，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是對傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的技術技能型人才的全面能力提升，能夠滿足新時代發(fā)展需求，滿足企業(yè)社會對于復合型技術技能型人才的需求；同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠促進專業(yè)教育的改革發(fā)展。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度開展，學生、教師等教育參與者的思維能夠得到不斷地開發(fā)，能夠促進專任教師在進行專業(yè)教育過程中采用更多的方式，去創(chuàng)新課堂教學模式、創(chuàng)新課程改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)，最終提高專業(yè)教學的整體效果。培養(yǎng)的學生在掌握專業(yè)技能的基礎上，利用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，更加有效地提升自身專業(yè)技能和社會適應能力，更好地發(fā)揮所學專業(yè)對社會生產力的貢獻。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的意義

在專業(yè)教育的過程中，融入對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新思維邏輯能力、團隊協(xié)作能力等素質的培養(yǎng)提高，能夠實現(xiàn)全方位的人才培養(yǎng)，是符合國家在經(jīng)濟轉型發(fā)展的關鍵時刻，對高質量的創(chuàng)新人才需求；同時，高校開展專創(chuàng)融合教育，更符合在新時代發(fā)展背景的需要，培養(yǎng)的人才既能夠實現(xiàn)高質量就業(yè)，同時就業(yè)者還具備良好的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力，不僅可以為企業(yè)創(chuàng)新轉型提供原動力和發(fā)展思路，還可以通過創(chuàng)新能力的提升，成為創(chuàng)業(yè)者為社會提供更多的就業(yè)崗位和機會。因此通過高校開展專創(chuàng)融合教育，能夠為國家培養(yǎng)更多高素質的創(chuàng)新人才奠定良好基礎。

四、思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育協(xié)同融合的邏輯關系

從協(xié)同育人的系統(tǒng)性特點分析，思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的三者之間，有著各自不同的突出點。思想政治教育主要突出的是受教育者的意識形態(tài)領域，所培養(yǎng)的學生要具有家國情懷，高校要以立德樹人為根本任務。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在新時代背景下，國家需要更多創(chuàng)新人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的就業(yè)人員，去應對不斷變化的市場和企業(yè)發(fā)展。專業(yè)教育是高校培養(yǎng)社會所需各類型專業(yè)的人才教育。新時代背景下，更加重注培養(yǎng)對所學專業(yè)技能的專業(yè)性，培養(yǎng)學生對專業(yè)的匠人精神。從協(xié)同育人的系統(tǒng)性層面出發(fā)，三種教育的協(xié)同育人都有一個絕對的核心要義，就是為國家培養(yǎng)靠得住、用得上、行的遠的人才，實現(xiàn)國富民強，民族復興的偉大目標。

從協(xié)同育人的開放性和互動性特點分析，思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的三種個體之間都具有開放性的特點。雖然目前的思想政治教育在教育教學的形式上，大多以思政課程、宣傳教育等形式存在。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展實施，主要是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課的開展為主要方式，另外大多數(shù)院校還積極成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，來負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項工作。雖然形式上有各自的特點，但是思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間具有的開放性、互動性，因此三者之間可以整合更多有效資源，實現(xiàn)資源的共享。同時，在教育教學的育人動態(tài)過程中，充分調動思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育內在的本質和資源，能夠豐富彼此之間的內涵要義，發(fā)揮協(xié)同育人的優(yōu)勢。

因為三者之間存在開放性和互動性的特點，所以將思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育協(xié)同融合，［5］展現(xiàn)出協(xié)同育人的融合性，將育人過程中的不同資源進行分類重組、有機整合，通過課程改革、案例建設、育人模式探索的方式，形成多維度的互動、溝通、滲透、融合，進而展現(xiàn)出思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育協(xié)同育人的優(yōu)勢。［6］

五、高校開展思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育協(xié)同育人的途徑

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)教學管理思維模式，堅持立德樹人為根本任務

基于“思創(chuàng)?！眳f(xié)同育人，教育教學及管理的參與者，須打破傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新教學管理思維，［7］掌握“思創(chuàng)?！眳f(xié)同育人的融合思維，明確思想政治教育在教育教學及管理過程中的根本地位，堅持以立德樹人為根本任務，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重點抓手，在專業(yè)教育中融合創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，探索出適合本校的“思創(chuàng)?！眳f(xié)同育人的路徑，建立“思創(chuàng)專”協(xié)同融合的人才培養(yǎng)方案；同時，教學管理部門和機構的負責人、骨干教師，應該打破本部門、機構的職能界限，多方位地開展融合學習，加強各部門之間的聯(lián)動，將本部門的優(yōu)勢資源互相共享，打造互動協(xié)調的動態(tài)教學管理的環(huán)境機制，會更有利于“思創(chuàng)?！眳f(xié)同育人的人才培養(yǎng)路徑的探索和實踐。

（二）培養(yǎng)高校教師的創(chuàng)新意識，提高教師創(chuàng)新思維的運用能力

高校教師隊伍是教育教學管理的組織者和實施者，為國家培養(yǎng)高素質復合型技術技能型人才提供重要人才保證。首先高校教師要在思想意識上，將思想政治教育放在首位，全心全意為國家培養(yǎng)高素質技術技能型人才，從思想層面認識到教育的重要性；同時高校教師要加深對“思創(chuàng)?！眳f(xié)同育人理念的認識，并且結合各種優(yōu)勢資源，積極參加學校組織的相關培訓講座，深入學習有關思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的深層次融合機制和理念，逐步滲透到專業(yè)教育的教學管理中。其中最為重要的是高校要對教師隊伍進行培養(yǎng)，不僅要帶領學生參加各類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，同時教師也應該積極思索實踐，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及活動過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力，運用到專業(yè)教學實踐中，調動各類型優(yōu)勢資源，不斷提高教學效果和育人成效。

（三）深度開展校企合作，建立協(xié)同育人實踐平臺

開展“思創(chuàng)專”協(xié)同育人工作，高校要充分與企業(yè)合作，深度開展校企合作產教融合，利用好企業(yè)的優(yōu)勢資源，建立協(xié)同育人的實踐平臺，與企業(yè)深度合作探索新時代背景下的學徒制育人模式；同時鼓勵學生在合作企業(yè)實習實踐過程中，提前適應企業(yè)所需的技能素養(yǎng)，高校也應該積極與企業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以企業(yè)真實環(huán)境為背景，設置企業(yè)考題和實操考核點，通過企業(yè)師傅帶徒弟，不斷訓練學生的適應性和解決企業(yè)難題的能力，使學生能夠提前對社會就業(yè)形勢和企業(yè)人才需求有真實的認識和感受；高校教師也要利用好與企業(yè)共建的協(xié)同育人實踐平臺，積極與企業(yè)共同制定“思創(chuàng)?！眳f(xié)同融合人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學項目及內容，發(fā)揮好協(xié)同育人實踐平臺的共享作用，完善“思創(chuàng)專”協(xié)同育人機制。

為國家培養(yǎng)高素質優(yōu)秀人才是高校的重要任務。新時代背景下，國家發(fā)展離不開愛國的有志青年，同時兼具跟上時代進步的創(chuàng)新型、復合型技術技能人才。因此高校要推進思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的協(xié)同育人，為國家培養(yǎng)高素質優(yōu)秀人才。本文通過研究協(xié)同育人理念，并闡述了思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關系和意義，從而引出思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育三者協(xié)同育人的意義，［6］并作分析指出要打破傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新教學管理思維，掌握“思創(chuàng)?！眳f(xié)同育人的融合思維，培養(yǎng)教師隊伍的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高教師創(chuàng)新思維的運用能力，與企業(yè)合作共同建立協(xié)同育人實踐平臺，發(fā)揮好“思創(chuàng)?！眳f(xié)同育人成效，為國家培養(yǎng)靠得住、用得上、行的遠的高素質優(yōu)秀人才。

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（責任編輯 朱夢琳）

收稿日期：2023-01-08

基金項目：高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會2021年度高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題項目“新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教育與思想政治教育、專業(yè)教育的協(xié)同育人研究”（GJXY2021N072）；2022年度自治區(qū)高等學校科學技術研究項目“高職汽車專業(yè)群1+X證書制度人才培養(yǎng)模式探索與實踐研究”（NJSZ22106）；2022年第三批“全國黨建工作標桿院系”培育創(chuàng)建單位“包頭職業(yè)技術學院車輛工程系黨總支”項目；2021年度內蒙古自治區(qū)教育廳哲學社會科學研究課程思政建設專項項目“課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的研究與實踐（團隊）”（ZSZXTD2108）成果。

作者簡介：郝魁（1986-），男，內蒙古烏海人，講師，碩士，研究方向為高等職業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。