小學音樂課堂二聲部合唱歌曲教學方法探究

孫聰聰

摘要：在新課程改革不斷深化的背景下，新課改的教學理念對小學音樂教師和課程的開展形式都提出了新的、更高的要求，促使我們必須站在更高的層面上認識和思考如何有效地開展小學音樂教學的相關工作，保持音樂教學的高效性。為了更好地培養學生的音樂核心素養，提升整體的音樂教學水平，就要求教師在教學的過程中努力構建高效音樂課堂，在課堂中凸顯新課程的教學理念，以學生為主體，教師為引導，鼓勵學生主動學習，構建良好的師生互動關系，改善課堂的教學效果。因此，本文以小學音樂課堂二聲部合唱歌曲教學方法探究為題，思考在小學音樂教學中如何提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學音樂課堂 二聲部合唱歌曲 教學策略

音樂是小學階段的重要科目之一，重點在于培養學生的審美能力。在新課程改革不斷深化的背景下，小學音樂教師越來越注重對于音樂教學開展形式的創新和運用，思考創建更加多元化的音樂課堂教學模式，幫助學生發揮主體作用，營造良好的小學音樂課堂教學氛圍，使學生主動地探究音樂基礎知識，培養和發展學生的綜合素質。本文通過探究二聲部合唱歌曲的方法在小學音樂教學中的實際運用效果，分析其具體操作策略，以期為教學工作者提供一些有價值的思路和參考。

一、小學音樂課堂中二聲部合唱教學法的現狀概述

結合目前我國小學階段音樂教學開展的實際狀況來看，在小學學段，小學音樂課堂注重對于學生的基本合唱能力的培養，可是由于每個學生的學習能力存在差異，學生的實際理解能力也不同，音樂基礎也存在差異，學生識譜視唱的能力也參差不齊，所以教師在實際音樂課堂中引導學生完成合唱的教學任務的難度還是比較大的。除此之外，部分教師對于二聲合唱教學的方法的重視不足，存在部分教師簡單地將二聲合唱教學與單聲合唱相提并論，這忽視了對二聲合唱重點的把握。

這樣的情況是不利于教師開展小學基礎階段的音樂課程的，也是不利于學生音樂素養的培養和核心能力的提升的。因此，教師需要對教材中的基礎內容進行解讀和學習，制訂合理有效的教學目標和教學框架，對學生采用多種教學方式和教學手段，以此來更有效地解決二聲部合唱教學中存在的問題。

二、在小學音樂課程中提升學生二聲部合唱能力的策略

（一）引導學生的學習積極性，培養學生對于二聲部合唱的興趣

興趣是學生最好的老師。在實際教學過程中，教師需要運用一些教學方式來輔助課堂教學的開展，教學方式的選取所需要遵循的原則是符合學生的實際發展水平、了解學生對于音樂的興趣度。教師只有選取適合學生的教學方法，學生才會主動地去學，才能達到更好的課堂效果。在小學教學中，教師可以采用的教學方式包括小組合作探究、情境教學法、游戲法等方式，具體的教學方式如何運用還需要結合實際課程目標和學生的興趣、感知能力。教師要相信在興趣的指導下，學生的學習能力會很快得以提升。教師可以恰當地運用分組展示的教學方式。在音樂課堂的二聲部合唱中，教師可以利用男生和女生分組的形式，男生演唱一部分，女生演唱一部分，最后形成合唱的概念，體會合唱的魅力。同時教師還要注意的是，在這個過程中，要注重加強師生之間的有效互動，在師生互動的過程中了解學生對于知識的實際掌握程度和對課程的滿意度，也在主動的師生互動中拉近師生之間的距離，構建新型師生關系。[1]

（二）教師引導教學，引導學生感知二聲部合唱的方式

小學生由于年齡尚小，心智發展不夠成熟，對于相關音樂和二聲部合唱的基礎知識的學習可能理解不到位，同時部分學生的自制力較弱，學習的主動性也較弱，在這種情況下，教師就要發揮好示范和引領作用。從教師的角度來講，首先需要教師認真備好課，充分了解本堂課程所要講授內容的重點、難點，并且能夠從本班學生的實際情況出發，結合學生的實際認知水平和特點靈活地使用教材。在課前備課的過程中需要注意體現出課堂教學的層次性，教師要思考在授課過程中的實際安排順序是否合理和符合學生的實際階段和學習需求，認真地思考課堂教學的各個環節之間的過渡是否合理和恰當，以及思考課堂用語應該如何組織，如何使用更有效的課堂用語來激發學生的學習積極性和主動性，以及對于學生的回答如何使用激勵性的用語對他們表示肯定和鼓勵，讓他們感受到老師對他們的關愛。[2]

總結：綜上所述，本文主要研究了在新課程改革的背景下小學音樂課堂教學中二聲部合唱教學工作的有效開展策略，思考如何提升小學音樂教育的實效性。在小學教學中，教師需要始終以促進學生的核心素養發展為中心，堅持學生的主體地位，積極轉變教學思維，采取多樣化的教學手段和教學策略，促進學生核心素養的提升。相信在教師正確的教學方式的引導和學生自主學習意識的提升的作用下，學生會更加健康地成長。

參考文獻：

[1]鄧麗莉.小學高段課堂二聲部合唱歌曲教學方法探究[J].北方音樂，2016，36（03）：110.

[2]周妍妍.音樂課堂中合唱歌曲的教學現狀及影響因素分析——以江蘇少年兒童出版社教材為例[J].甘肅教育，2017（22）：90-91.