中華優秀傳統農耕文化融入高校思想政治工作路徑探析

田 濤

（黃岡職業技術學院，湖北黃岡 438002）

注重傳承與保護農耕文化、保護與利用非物質文化遺產與重要農業文化遺產是現階段高校思想政治工作的重點。高校教師只有明確農耕文化的思想政治工作價值，同時樹立文化滲透、文化融合的教學觀點，才能夠順應高校思想政治工作發展趨勢。新時期教育背景下，教師有必要整合多方教學資源，同時將先進的工作手段用于講解、宣傳與滲透農耕文化，以便不斷提升高校思想政治工作質量，真正發揮思政育人的價值。

一、中華優秀傳統農耕文化融入高校思想政治工作的意義

（一）有助于提升高校學生的思想政治素質

近年來，科技飛速進步與經濟飛速發展促使傳統農業向現代工業、現代農業轉變，原有的農耕文明逐漸被現代工業文明取代［1］。在這種背景下，金錢至上的價值觀逐漸在社會上廣泛流傳。大學生處于人生觀、價值觀、世界觀發展的關鍵時期，任由利己主義價值觀傳播很可能會對大學生的人生觀、價值觀和世界觀造成負面影響。農耕文化是中華優秀傳統文化之一，包括守望相助、克勤克儉的人文傳統與正確的價值觀念。在高校思政工作中融入農耕文化對于高校學生塑造正確的價值觀，提升高校學生的思想政治素養有積極意義。

（二）有利于創新高校思想政治工作的內容

當前高校思想政治工作要以立德樹人為重點，然而既有的思想政治工作內容較傳統，不能滿足高校思想政治工作創新發展的要求。將農耕文化融入高校思政工作可以為高校思想政治工作注入新鮮血液，進一步開闊高校教師思想政治工作的視野，豐富高校思想政治工作的內涵。

（三）有利于促進傳承發展中華農耕文化

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》（以下簡稱《意見》）提出了“建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力”的要求。將農耕文化融入高校思想政治工作可以進一步加深學生認識中華優秀傳統文化，促進其理解中華優秀傳統文化，對于培養學生傳承、弘揚優秀傳統文化的意識有積極意義。

二、中華優秀傳統農耕文化融入高校思想政治工作的路徑

（一）加強教師文化培訓，奠定文化融入基礎

教師是執行高校思想政治工作的主體［2］，只有提升高校教師的綜合能力，才能夠為農耕文化融入高校思想政治工作奠定良好的基礎。然而受到傳統教學思維的限制，部分教師仍然將思政課程教學內容作為主要的工作內容，忽視了優秀傳統文化的重要應用價值，這顯然不利于將農耕文化融入高校思想政治教育的工作。為此，革新高校教師思想政治工作觀念、提升高校教師的文化素養非常有必要。高校應當做好教師的專業培訓工作，通過多種方式加強建設師資隊伍。比如，高?？梢試@農耕文化組織教師培訓會議，為教師介紹農耕文化的內涵、具體體現、教育價值等，通過培訓加強教師認識與了解農耕文化。再如，學?？梢栽谌粘９ぷ髦薪M織教師參與研討、座談活動，要求教師分享自身對農耕文化的見解，交流農耕文化研究心得，促使教師在多方溝通、交流的過程中充分理解農耕文化。此外，高校還可以組織日?？荚嚮顒?，通過考試檢查高校教師在學習農耕文化方面的不足，幫助教師更好地認識自身發展的問題，促進教師反思提高。這樣通過培訓、考試、評價等方式提升教師的專業素養，促使教師扎實掌握農耕文化的內涵，為教師將農耕文化用于高校思想政治工作奠定扎實基礎。

（二）整合文化育人資源，開闊思政工作格局

1.整合學科育人資源，開闊思政學習視野。農耕文化包括農業文明、生活方式、文化傳統、農政思想、鄉村管理制度等多項內容［3］。農耕文化不僅存在于高校思想政治課教學資料中，同樣存在于高校基礎課程教學資料中。《高等學校課程思政建設指導綱要》指出高校思想政治工作要整合全學科育人資源，為構建高校思政育人格局、提升高校學生思想政治水平做好準備，這為將農耕文化融入高校思想政治工作提供了更多思路。教師可以廣泛挖掘不同課程教學內容中的農耕文化元素，同時根據高校思想政治工作的需求整理、編排育人資源，為進一步開闊學生的思想政治學習視野奠定基礎。教師可以挖掘高?；A課程的農耕文化育人資源，發揮其他學科的協同作用，進一步完善農耕文化的思政育人體系。比如，教師可以挖掘大學語文課程中蘊藏的農耕文化思想，如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”傳遞的人與自然和諧共處的思想；王符的“大人不華，君子務實”傳遞的精耕細作、務實為上的思想觀點等。需要注意的是，高校不同學科教學存在“各自為政”的問題。在挖掘全學科農耕文化育人資源時，教師應當根據思想政治工作的需求重新編排不同學科的教學內容，保證有序開展育人工作。

2.整合生活育人資源，豐富思政教育內涵。農耕文化不僅蘊藏于高校各教學科目的教科書中，還體現在生活的各個細節上。教師只有打破固有教學思維的藩籬，積極將生活中的農耕文化育人元素融入高校思想政治工作，才能夠進一步豐富思想政治工作的內涵，發揮思想政治工作的育人價值。教師可以利用信息化手段整合生活育人資源，豐富農耕文化的育人材料。比如，教師可以利用百度等網絡搜索引擎搜索本地的農耕歷史，如當地的植物考古學證據、農業文化遺產等。通過整合相關的歷史資料豐富農耕文化的歷史底蘊，促使高校學生認識到傳承農耕文化的價值。同時，教師還可以利用傳統手段整合生活中的育人資源，增加農耕文化的育人素材。比如，教師可以通過走訪當地村落、查閱地方志、查閱當地報紙等多種方式整合當地的鄉土文明育人資源，包括當地的風俗習慣、民間工藝等。其中風俗習慣體現了農耕文化下人們共同遵守的行為模式或規范，如春節掛春聯、放鞭炮，元宵節包餃子、猜燈謎，清明節掃墓等。教師可以通過抄寫、攝像、攝影的方式記錄風俗習慣，并將其用于思想政治工作。民間工藝是指大眾生活的民俗藝術，包括編織工藝、剪紙工藝、刺繡工藝、泥塑工藝等。教師可以通過購買民俗藝術品、拍攝、攝影等方式將民俗藝術融入高校思想政治工作，進一步豐富思想政治教育工作的內涵。

（三）創新思政工作方法，提高文化融入效率

1.創設多元教學情境，激發學習農耕文化的興趣。斯賓塞曾經說過：“硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷退步?！睘榱吮苊鈱W生對學習思想政治教育中的農耕文化教學內容產生負面情緒，教師有必要采取趣味化的教學手段培養學生積極學習農耕文化的情感，促使學生形成積極的學習體驗，從而促進學生深度學習。為此，教師可以創設在思想政治中融入農耕文化的情境，通過情境增強學生學習思想政治的體驗，使其對農耕文化內涵產生探究的興趣。需要注意的是，農耕文化的內涵豐富，持續使用同一種情境創設手段會引起高校學生對農耕文化情境產生審美疲勞，造成學生學習產生倦怠感。因此，教師有必要將多樣化的情境創設手段用于高校思想政治工作，通過創設多元化的教學情境加速融合應用農耕文化。比如，教師可以選取某一生活典型場景，通過語言描繪的方式為學生呈現生活情境，促使學生在聆聽的過程中認知農耕文化；教師可以選擇特定的實物，通過設計背景、展示實物的方式為學生創設實物演示情境，進一步加深學生感知農耕文化內容，從而激起學生廣泛的聯想。需要注意的是，創設教學情境要以融合應用農耕文化為宗旨。教師應當控制教學情境的時長，以免教學情境喧賓奪主，影響融合應用農耕文化的效果［4］。

2.創新理論教學方法，提高農耕文化認知水平。高校思想政治工作主要采用理論教育法，這一方法發源于馬克思主義的“灌輸理論”，是我國高校思想政治工作最常采用的方法。這一方法能夠在短時間內完成思想政治理論宣傳，但是存在過程無趣、交互性不強的問題，難以使學生對思想政治宣傳內容形成深刻認知。要想使農耕文化充分融入高校思想政治工作，同時取得理想的工作效果，就需要教師創新理論教學方法，應用多種手段提高學生的農耕文化認知水平。一方面，教師要變換“教”的方式，應用內容翔實、趣味性十足的多媒體課件、微課視頻、MOOC 課程代替傳統教材，通過展示信息化教學資源加深學生認識農耕文化，促使學生樂于接受相關教育內容；另一方面，教師要創新“學”的方式，應用釘釘、超星學習通等在線教育APP，通過在APP 上發布前置性探究任務驅動學生在思想政治課前廣泛收集農耕文化資料，深度挖掘思想政治內容中蘊藏的農耕文化資源，使學生在提前學習、探究的過程中對農耕文化形成深刻認識。通過創新理論教學方法改變學生被動接受的學習狀態，促使學生在主動閱讀、思考、探究的過程中對農耕文化形成深刻認知，從而完成高校思想政治工作立德樹人的根本任務。

（四）豐富思政工作路徑，加深學生的文化感悟

1.開發文化宣傳板塊，營造文化宣傳環境。良好的宣傳環境有益于滲透農耕文化［5］。高校開展思想政治工作時可以依托現有的教學設施開發農耕文化宣傳板塊，利用宣傳板塊在校內營造農耕文化的育人氛圍，為推進農耕文化與高校思想政治工作深度融合提供助力。比如，高校可以在食堂懸掛宣傳農耕文化的標語，如“不荒冬日田，豐富盤中餐”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等，通過懸掛此類標語培養學生的節約意識，讓學生在閱讀標語的過程中形成感恩意識。再如，高校可以在圖書館、教學樓的走廊設計文化宣傳欄，宣傳“冬播一點綠，春收萬粒金”“一分耕耘，一分收獲”等農耕文化思想，讓學生在閱讀宣傳內容的過程中形成良好的“耕耘”意識，使其能夠在農耕文化的影響下自主、深度學習，從而樹立良好的奮斗觀念。此外，高校還可以在校內關鍵場所設立弘揚農耕文化的雕像，如牧童放牧、農民開荒雕像等，借助雕塑藝術傳遞農耕文化，潛移默化地為高校學生塑造正確的價值觀。

2.開發網絡宣傳媒體，強化感知農耕文化?；ヂ摼W技術飛速發展的背景下，各種自媒體平臺如雨后春筍般涌現。合理開發網絡宣傳媒體有利于擴展農耕文化的宣傳渠道，加速農耕文化與高校思想政治工作融合。高?？梢曰诂F有的網絡媒體平臺宣傳農耕文化，同時開展高校思想政治工作。比如，高?？梢宰远兑?、快手等短視頻軟件的官方賬號，并通過拍攝情景劇、小品的方式傳播農耕文化，開展思想政治教育工作，促使學生在觀看娛樂視頻的過程中積累更多思政知識；可以設置校內思想政治宣傳教育的專屬公眾號，定期發布介紹農耕文化、宣傳思想政治工作的文章，在滿足當代高校學生閱讀習慣的同時，實現弘揚農耕文化。此外，高校還可以開發高校專屬自媒體平臺，如開發校內思想政治宣傳教育APP、教學網站等。同時在專屬APP、教學網站上發布宣傳教育視頻、文章，進一步擴大農耕文化的傳播范圍，強化思想政治工作的宣傳效果。

（五）組織綜合實踐活動，促進弘揚發展農耕文化

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥袑⒗碚摳吨T實踐，才能夠加深學生感悟思想政治教學內容，促進學生傳承與弘揚農耕文化。高校教師應當認識到實踐教學的重要性，同時基于高校思想政治工作的根本要求、融合農耕文化的要求組織多樣化的實踐活動，讓學生通過實踐感悟教學內容的真諦，同時形成深刻見解。比如，教師可以在校內組織文藝匯演活動，通過唱歌、表演、詩朗誦等多種活動進一步宣傳農耕文化與思想政治教育內容；可以在校外組織走訪調查、實地勘察活動，讓高校學生親身參與“農耕”活動從而加深學生體會農耕文化，進一步引導學生理解高校思想政治教育內容，真正實現高校思政立德樹人的目標。

三、結語

綜上所述，將農耕文化融入高校思想政治工作對于提升學生的綜合素質、推進高校思政工作創新發展、加強傳承發展農耕文化有重要意義。為了推進農耕文化與高校思政工作充分融合，高校教師有必要學習更多文化育人內容，同時拓寬工作視野，將全學科、全社會的育人資源融入思想政治工作，為滲透、弘揚農耕文化奠定基礎。此外，高校教師還應該積極創新工作的方式方法，從多種路徑出發、運用多種形式增強農耕文化對思想政治工作的影響，進一步豐富高校思想政治工作的文化底蘊。