玩轉(zhuǎn)生活材料，提升幼兒創(chuàng)造力

張娟 | 山東省臨沂市蘭山區(qū)區(qū)直第一幼兒園

利用生活材料開展自主游戲，對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有較大作用。

兒童創(chuàng)造力是指兒童在思維、想象和表達(dá)方面展現(xiàn)出的獨(dú)特能力。創(chuàng)造力不僅是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵組成部分，也是社會(huì)進(jìn)步和創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Α＝陙恚囵B(yǎng)兒童的創(chuàng)造力已成為教育的一個(gè)重要課題。山東省臨沂市蘭山區(qū)區(qū)直第一幼兒園聚焦幼兒創(chuàng)造力提升的路徑與方法，通過充分運(yùn)用生活材料，提升幼兒創(chuàng)造力，推動(dòng)幼兒快樂成長。

開展生活材料利用的研究。材料是幼兒游戲的重要物質(zhì)支撐，它既可以豐富游戲內(nèi)容和形式，激發(fā)幼兒的游戲興趣，又可以引發(fā)幼兒的游戲聯(lián)想，使幼兒通過游戲材料生發(fā)出各種探索行為，從而提高幼兒的創(chuàng)造力。我們利用教研時(shí)間，討論生活中的材料有什么、哪些適合作為幼兒的游戲材料，并分類整理收集的生活材料。這些豐富的生活材料，可以為每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式開展探索提供支持。

做好家長培訓(xùn)工作。第一，每周通過家園宣傳欄向家長宣傳幼兒園的教育理念、活動(dòng)目標(biāo)以及活動(dòng)的價(jià)值。第二，通過定期的家長培訓(xùn)，讓家長掌握一定的教育理論與方法。第三，鼓勵(lì)家長走進(jìn)幼兒園，通過跟崗、體驗(yàn)等方式，使家長更加懂得如何在日常生活中配合幼兒園開展教育，避免家長開展創(chuàng)造力教育時(shí)走入誤區(qū)。比如我們熟悉的積木，它可以激發(fā)幼兒的動(dòng)手興趣，培養(yǎng)幼兒組合搭配的意識(shí)以及空間想象能力。一次，我們邀請(qǐng)家長跟崗觀察游戲。一位家長說，他看見孩子先平鋪積木，再壘高積木，然后用半圓的積木封頂，并介紹說：“這是北京天安門，國慶節(jié)要到了，要把天安門打扮得更加喜慶，兩邊是樹和小花，還有高高的路燈，用圓形積木當(dāng)花籃，長方體積木是游客……”家長驚喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒操作積木的背后是無限的創(chuàng)造力。通過跟崗教研，家長在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變了理念，更加明白了日常生活材料中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。

高效利用常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。我們引導(dǎo)家長參與相關(guān)課程的構(gòu)建實(shí)施，并提高其對(duì)日常生活材料的認(rèn)識(shí)。比如教學(xué)活動(dòng)“有趣的繩子”，通過研討使家長意識(shí)到，雖然現(xiàn)在幼兒擁有很多“高級(jí)時(shí)尚”玩具，但不一定利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不如生活中許多普通材料的教育功能更豐富。比如簡單常見的繩子可以翻彩繩，翻出菊花、降落傘、大碗、貓耳朵、喇叭花、飛機(jī)等，也可以粘貼各種圖形、編辮子、繡花、織圍巾，還可以用繩子進(jìn)行跳格子、跳皮筋等體育游戲。利用生活材料開展自主游戲，對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有較大作用。

組織親子主題活動(dòng)。通過主題活動(dòng)，在家長中征集利用生活材料提高幼兒創(chuàng)造力的創(chuàng)意、素材，引導(dǎo)家長積極參與、廣辟思路、交流經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)家長的興趣與熱情，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力提供環(huán)境與氛圍。比如“有趣的塑料袋”親子活動(dòng)，我們鼓勵(lì)家長與幼兒一起制作塑料袋玩具，運(yùn)用多種技能裝飾塑料袋玩具、探索塑料袋玩具的多種玩法，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。制作玩具的過程有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和環(huán)保意識(shí)，使幼兒養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。

做好廣泛宣傳。通過家園宣傳欄、園所公眾號(hào)、家長會(huì)、家長沙龍等幫助家長了解如何運(yùn)用日常生活材料帶領(lǐng)幼兒游戲。我們還針對(duì)有意義的作品制作了影像，完整記錄作品名稱、制作方法等，達(dá)成優(yōu)質(zhì)資源共享的目標(biāo)。

我們希望通過科學(xué)運(yùn)用材料，能讓幼兒在實(shí)踐與體驗(yàn)中真正有所得、有所悟，獲得更好的發(fā)展。