從小愛到大愛，從初心到信仰

張楠｜鋼鐵研究總院幼兒園

二十年的時光，足以讓一名稚嫩的教師成長為對教育有深刻感受和感悟的人。作為一名幼兒園教師，我很幸運能在一所幼兒園從事自己喜歡的工作，也很幸運能見證鋼鐵研究總院幼兒園的改革和進步。也正是這些經歷，讓我學會從小愛中感悟大愛，讓教育從初心變成信仰。

愛的起點：特別的“你”讓我感到欣慰。那是一個陽光明媚的早晨，我遇見了一個特別的幼兒——小雪。她一個人坐在角落里，眼神中透露著孤獨。我了解到她沒有媽媽，覺得自己與其他幼兒不同，害怕別人會因此嘲笑她。

從那天起，我像媽媽一樣照顧她。我會給她帶去小發卡為她扎漂亮的發辮；我會帶小零食放在她的小書包里……漸漸地，她開始和其他幼兒一起玩耍，并慢慢展現出自信和勇敢的一面?？粗谘葜v比賽中自信演講的模樣，我為她感到驕傲。

愛的延續：內向的“你”有別樣的精彩。幼兒就像花兒一樣，有的幼兒喜歡向陽而開，容易被教師看到；有的幼兒喜歡默默在角落盛開，此時就需要教師去發現。玥兒就是需要被教師發現的小女孩。有一天，我在數學紙牌排序活動中看到她排出了全班幼兒都沒有想出的方法，而且將三維排序講得非常明白。那一刻我除了驚訝還有慚愧，為什么我從沒認真觀察過這些需要教師去發現的幼兒呢？從這天起，我開始觀察每個幼兒的特點和需求，了解他們的個性和潛力，用溫暖的語言和微笑鼓勵他們敞開心扉。

為確保每個幼兒都能得到平等的機會和資源，在日常教學中，我根據幼兒的興趣和能力差異，設計個性化的學習任務和活動，在引導幼兒相互合作、共同完成任務的同時，鼓勵幼兒在班級中互相欣賞和學習，培養他們的團隊意識和合作精神，促進幼兒之間的相互尊重和理解，激發他們追求興趣和發展才能的動力。

為了讓每個人都參與到關注他人這件事中，我在班級中引入了“關愛伙伴”的概念。每個幼兒都有一個特定的關愛對象，他們互相扶持和關心對方，定期分享自己的喜悅和困惑，彼此支持和幫助。這種互助關系不僅促進了幼兒之間的互動和友誼，也能幫助那些需要額外關注的幼兒感受到更多的關愛和支持。

愛的輻射：讓大愛情懷在教育之路詩意綻放。2022年，鋼鐵研究總院迎來了七十華誕。幼兒園為此開展了一系列教育活動，在進一步了解鋼研與幼兒園的歷史后，我體悟到另一種大愛。

一是銘記歷史，傳承摯愛精神。以華誕為契機，幼兒園開展了邀請老教師、老園長回園行動，挖掘園所歷史，梳理園所文化。在這個過程中，我了解到幼兒園與研究院、與祖國的鋼鐵事業有著千絲萬縷、密不可分的聯系。于是，“摯愛教育”誕生了，“剛好有你我，育人盡摯愛”的辦園理念，讓我的“小愛”與研究院、幼兒園的“大愛”連接在一起。

二是走進生活，傳遞摯愛情懷。園長帶領師幼一同走進鋼研科技集團，探索科學世界。幼兒被實驗室里的儀器和設備所吸引，好奇地觀察著科學家進行實驗的過程，我們又邀請科學家來園向幼兒展示顯微鏡下鋼鐵的樣子……幼兒驚嘆不已，了解到鋼鐵不僅是堅硬的材料，還有著廣泛的應用和強大的力量，我們也以此為契機開展愛國主義教育。幼兒對自己能夠與鋼研科技集團有所關聯而感到自豪，他們自豪地稱自己為“小鋼豆”。

三是給予空間，激發摯愛行動?！皳磹劢逃碧岢?，教育要關照每個人的“生長點”，以剛好的溫度讓人人有收獲。我開始更加注重為幼兒創造充滿溫暖和關愛的學習環境，開展金秋畫展、定向打卡、蟲鳴音樂會、故事大王等活動。每一個幼兒都在用自己的方式展示著他們的獨一無二。在定向打卡跑前期準備活動中，幼兒分組討論關于定向越野活動的細節，認真地設計隊徽和口號。在這個過程中，幼兒協商、分享、合作，共同解決了遇到的問題，這些能力也為他們未來發展打下堅實的基礎，幫助他們順利走向小學。