巧用體育游戲 培養健康心理

□ 吳婉麗 安徽省亳州市第四幼兒園

學前教育階段的幼兒活潑好動，開展體育游戲符合幼兒的年齡特點。有效的體育游戲能促進幼兒身體機能、性格、合作能力、交往能力的發展，是幼兒認識自我與探究世界的主要方式，也是促進幼兒身心健康發展的重要途徑。

體育游戲對幼兒情緒的影響

幼兒的情感發展具有社會化、豐富化、深刻化和自我調節等特征。而學前期的幼兒，情緒情感沖動、易變，容易誘發心理健康問題。相關研究表明，運動類游戲能影響幼兒情緒，合理地開展體育游戲可以有效促進幼兒的身心健康成長。體育游戲是針對特定的體育任務而設定的，要求幼兒經過不懈努力方可完成，幼兒在此過程中能夠感受挑戰、信心、勝利、快樂等情感，這對于幼兒的情緒、情感發展有促進作用。由此可見，開展體育游戲對幼兒的心理健康發展非常必要。

體育游戲對幼兒性格發展的影響

個性是一個區別于他人的、在不同環境中顯現出來的、相對穩定的、影響人的外顯和內隱性行為模式的心理特征的總和。幼兒期是幼兒個性產生并逐步形成的時期，這個時期的幼兒自理能力和求知欲望都有所提高，主動意識也逐漸加強。但是由于幼兒主觀心態不穩定，這個階段幼兒的行為容易受到父母的行為、教育環境、社會環境等因素的影響。

體育游戲對幼兒良好性格的發展與形成有積極的作用。幼兒會在游戲中表現出積極、快樂的心態，也會在不知不覺中被同伴影響，表現出積極、開朗、獨立、自由的個性特點。

體育游戲對幼兒社會適應的影響

幼兒的社會適應是一個長期的過程，需要家庭、學校、社會等多方面的支持與指導。在發展社會適應性的過程中，幼兒需要學習如何與他人合作、分享，并尊重他人，同時也需要建立自信心，促進個性的健康發展。通過體育游戲，幼兒的社會適應性獲得了明顯的提高。

以“胯下傳球”游戲活動為例，比賽規則是幼兒應在聽見老師發出的命令后，用手將球由胯下傳遞給下一位小朋友，第二位小朋友像上一位小朋友那樣向后傳球，直至傳遞給最后一位小朋友。這樣的傳遞需要幼兒之間密切配合。游戲結束后，教師可組織幼兒一起分享、討論游戲經驗。

體育游戲對幼兒交往的影響

社交能力包括溝通、合作、分享、交流情感和表達個人需求的技能和能力。學齡前的幼兒喜歡和同齡人相互交流、共同游玩，分享興趣與快樂心情。幼兒參加集體游戲，能體會更多、更繁雜、具有探索性的社會活動，能增加幼兒的信心。

例如，在一個球類游戲中，妞妞在玩投擲球的時候，一不小心把球扔了出去，球撞到另一個幼兒的身上，但她沒有去道歉。幾次下來，其他幼兒就不想和她一起玩了。此時，老師適時介入了，告訴她，如果不小心撞到了別人，就得道歉，這樣，好朋友才能一起繼續玩耍。在經歷了多次游戲之后，妞妞也漸漸學會了如何與其他小朋友交往。

做好幼兒的心理健康素質教育刻不容緩。教師應該發掘多樣化的教育手段、行之有效的實踐方法以及妙趣橫生的活動形式來達成心理健康的教學目標。體育游戲就是一種行之有效的游戲教學方式，能幫助幼兒養成健康、積極向上的心理。