淺談如何做好班主任工作

夏朋田

摘要：凡是做過班主任的人都會有這樣的體會：做個平庸的班主任容易，做個好班主任卻十分不易。怎樣才能做好班主任呢？通過幾年的班主任工作實踐，我覺得全面了解學生，利用角色轉換、建立良好的師生關系，調動積極性、挖掘潛力，培養學生干部、形成班級領導核心，注重學習、強化自身，是班主任做好班級工作的有效途徑。

關鍵詞：班主任 師生關系 工作途徑

班主任是班級的組織者、領導者，是聯系各科任教師的紐帶，也是聯系學校、家庭、社會的橋梁。班主任工作在培養社會發展需要的高素質創新人才中起著十分重要的作用。那么，如何做好班主任工作呢？我認為應該從以下幾個方面著手。

一、全面深入了解學生，做到知己知彼，百戰不殆

作為班主任，應該全面深入了解學生的思想學習和生活情況，這是班主任順利做好班級工作的前提條件。了解和研究學生，包括學生個人和集體兩方面。了解學生個人包括他的思想品質、學習情況、興趣愛好、才能和性格特點以及家庭、社會環境的影響等。了解學生集體除了應了解集體的發展情況，如各類學生的比例、班干部狀況、班級風氣、主要優點和不良習慣等。

了解學生個人是了解班集體的基礎、了解集體又有助于了解個人。因此，班主任在了解和研究學生時，既要善于在集體中去了解研究學生，又要善于通過學生個人綜合地了解研究集體；既要全面摸清學生底子，掌握集體情況，又要用發展、變化的觀點，發現新情況、研究新問題，并及時引導教育，把握變化趨向，將了解和教育緊密結合在一起。因此，要抓好班級管理工作，全面了解學生是關鍵。

每接到一個新班，都要從學生的性格特征、學習、家庭、社會背景等方面作全面了解，為學生創設良好的學習環境。了解學生要深入持久地進行，班主任了解學生不是目的，而是一種教育手段，學生的情況是不斷發生變化的，小學生正處在長身體、學知識和思想品德形成的關鍵時期。因此，班主任對學生的了解不能一勞永逸，而是要不斷地了解學生的最新情況，以及采取相應的措施對他們進行切實的教育。可見，要教育學生，建立良好的班級，班主任應從了解學生入手。只有全面了解和熟悉學生的情況，腦袋里經常裝著學生的情況，才能從學生的實際出發，制訂切實可行的工作計劃，采取有效的教育措施和方法，對學生進行教育，才能做到“百戰不殆”。

二、利用角色轉換，建立良好的師生關系

良好的班級氛圍，有利于教育教學工作的開展，有利于學生的學習進步。教師利用角色轉換、建立和諧平等的師生關系，也直接影響到一個班級的班風，關系到班主任工作能否正常進行。

（一）明確師生的角色和關系

從師生角色關系來看，教師是學生發展的促進者、引導著，心理動態的研究者。因此，作為師生，從社會分工和各自承擔的責任和義務看，二者是領導與被領導，管理與被管理，教育與被教育的關系。教師就是教育者、領導者，他應盡其所能，認真將知識技能傳遞給學生。在這一過程中，教師的職業素質決定了他的主導地位。學生則是學習的主體。從師生廣泛的活動和交往看，師生又是朋友、同志的關系，二者是平等的，各自獨立的個體，是活動過程的主體，在這一活動過程中，教師是一位長者，是大朋友，是參謀，是助手。此時，教師應利用自己的知識、智慧和品行、興趣愛好等，在與學生交往的過程中，潛移默化地熏陶學生、感染學生、豐富學生、引導學生。。

（二）與學生建立平等、民主、寬容、朋友式的師生關系

如何建立良好的師生關系呢？我認為與學生談話是一種最好的方法。當今的班主任必須與學生建立平等、民主、寬容、和諧的朋友式的師生關系，真正地尊重、理解、關心、支持、賞識每一個學生，讓他們自覺接受教育，這樣才能消除他們對教師的恐懼感，從而使學生與教師能進行良好的溝通。教師和學生的交往在時間上頻率也隨之增加，在空間上距離縮短，易于使學生模仿教師的思想行為并接受教師的暗示。于是，教師和學生打成一片，共同研討，建立良好的師生關系。學生在發展思維過程中，他們對學習、生活瑣事都感到好奇，總想知道它的原因，作為教師應放下架子，做學生的知心朋友，盡量滿足學生的合理要求，并循循誘導。這樣不僅在學生心目中樹立起值得信賴的形象，而且使他們對學習產生興趣，從而有利于班主任對班級工作的管理。

例如有一位青年教師在教學《愛迪生》一文時，發生了這樣一件怪事，她指名學生逐段朗讀課文，學生個個讀得正確、流利，有滋有味，無不令聽課老師佩服。當讀完課文第三自然段時，學生中有一位女生的手高高地舉起，教師便問：“你有什么問題嗎？”“老師，我還想讀第四自然段。”真是一語驚四座！那位青年教師顯然也沒有料到會這樣，不由得臉紅了。但她很快就鎮定下來，微笑著說：“你想讀，那就讀吧！”那學生可能也沒有料到老師能在這種公開教學場合滿足她的要求，按耐不住內心的激動和緊張連嗓音也變了，疙疙瘩瘩地讀完了這一自然段。原以為這位教師就這樣草草收場，繼續走自己的“路”了。可老師并沒有請那位女生坐下，仍面帶笑容地說：“這位女同學可真了不起，敢于這么多同學和老師面前提要求，可能是因為緊張，讀得不是太好，但是我想她一定能把這段話讀好的。這位同學，你愿意再讀一遍嗎？”“愿意！”

以上案例中這位老師的做法真讓人感到欣慰，她像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小脆弱的心靈，使她自信、自尊并不斷進步，獲得成功。這節公開課的成功正是由于這位老師有一顆寬容的心。因此，師生之間建立平等、民主、寬容、和諧的朋友關系對教學起著極其重要的作用。

三、調動積極性，挖掘潛力

積極性是學生學習的重要動力，班主任要不斷探索，努力鉆研，盡力調動所帶班級每一個學生的積極性；要從激發學生的興趣上調動學生的積極性；要從時代的需要、教育的目標上激活學生學習的積極性；要從校內外活動課的每一個環節上創設一定的情境，培養學生良好的性格，堅強的意志、健全的理智、高雅的精神、崇高的理想等生長點。因此，班主任要充分調動學生的積極性，挖掘其內在潛力。

四、培養學生干部，形成班級領導核心

班級是學校最基本的基層管理單位，是學校大集體中的小集體。學生干部是支撐班級管理的頂梁柱，是班主任的得力助手，是全班學生的表率和標桿。良好的班集體是體現學校意志和實施學校全部計劃、教學任務和目標的堅強堡壘。因此，班主任要常抓班干部的思想工作，要考核班干部職責的執行情況，要樹立優秀班干部的絕對權威，要及時教給班干部工作的技能和方法，要嚴肅而妥善地對待、處理、指導班干部改正工作中的缺點、錯誤等。有了得力可靠的班級領導核心，才能真正實現現代學校“育人為本，質量立校”的管理目標。

五、注重學習，強化自身

教育人的人必須先受教育。對于肩負培養社會主義建設者和接班人光榮使命的教育工作者來說，注重學習、強化自身尤其重要。特別是新的歷史時期，教育者要高屋建瓴，認真反復學習黨的教育方針、教育法規及政策，還要學習國內外先進的教育科學管理經驗、學習總結本校、本年級優秀的班級管理范例，不斷完善、改進、提高自身的認識水平和工作能力，從而順應時代的要求，適應教育的需要，真正成為太陽底下最光輝事業中的一員。