新時代高校美育實踐

王天越 金晨暄 王宇軒

隨著社會經濟的發展和科技的進步，全面人才培養在理工科教育中顯得尤為關鍵，美育作為“五育”一環，在培養新時代人才中至關重要。本文通過梳理美育路徑，結合從理論到落實的院系美育實踐過程，進行了美育實踐探索，以期為新時代高校美育提供啟發與參考。

黨的十八大以來，黨和國家高度重視學校美育工作，強調要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。隨著社會經濟的發展和科技的進步，理工科類高校院系面臨著培養具有創新精神和實踐能力、適應社會需求和國家戰略的復合型人才的重要任務。當前理工科類相關專業的教育教學活動重點主要放在了專業建設層面，往往存在強調理科知識和技能訓練，忽視人文素養和審美能力培養，缺乏多元化和個性化教育等問題，對學生的美育教育不足。這些問題不利于學生全面發展自己的潛能和個性，也不利于學生適應社會變革和創新發展。因此，在理工科背景下探索新時代院系美育實踐，創新美育實踐內容，優化美育實踐供給，對于高校新時代美育發展至關重要。

一、路徑思考：從藝術到人文

（一）審美層次提高——夯實美學教育的基礎

美育是一種教育形式，旨在培養個體對藝術、美學和文化的感受、理解與評價能力。這不僅包括對藝術作品的直接體驗和創造，還涵蓋了更廣泛的美學素養，如對美的審美觀念、文化價值和社會意義的理解。在多元文化和全球化的背景下，美育也被視為一種多維度、跨學科的教育方式。理工科的學生較為重視本專業知識的學習與實踐，對美的意識力較為單薄，對世界的認知也比較單一。美育的本質在于“理解自然和社會的美，理解人與人之間的美感”，在于“以藝術眼光來認識周圍的現實”，也在于“培養藝術創造力”。就像陶行知提倡的“化云朵觸動心靈”的美育方式一樣，提高審美意識對于學生來說是提高觀察力、感知力和想象力的重要基礎，也是完善自我的認知體系以及與他人和世界互動的根本。應該創新美育方式，實現理論與實踐的雙向并進。

（二）創新能力提升——培養美學教育的核心

美育不僅僅是審美教育，還是創新教育的重要組成。藝術能夠打破思維約束，通過不同觸發點激發和培養學生的創造性思維和藝術創造力，進而提升綜合創新能力。創新能力和審美素養是培養工程師的核心內容之一，創新能力不僅是學生未來應對各種挑戰和問題的重要素質，也是國家科技進步和社會發展的源泉。美育能夠幫助學生拓寬視野，開闊思路，增強學生的想象力，豐富表達能力，擺脫傳統模式和思維框架，以多角度、多層次、多維度的方式觀察、分析和解決問題。應該加強美育課程的設置和實施，引導工科學生參與各種藝術實踐活動，通過美的體驗和創造來鍛煉提升創新能力。

（三）人文素養增強——拓展美學教育的視野

美育是一種人文教育，它能夠孕育理工科學生的人文素養，即對人類文化和社會歷史的尊重、理解和認同。人文素養是理工科學生在全球化時代中與不同文化背景的人溝通、合作和競爭的必備條件，也是他們成為有責任感、有道德感、有公民意識的現代人的基礎。《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》提出，要“以中華優秀傳統文化為根本，以世界各國各民族優秀文化為參照”，推進美育國際化、多元化。美育如細雨，潤物細無聲，讓理工科學生深入了解中華民族的藝術傳統和文化精髓，并使其在體會中增強民族自信和文化自豪感；美育如曉風，弗綠萬物生，讓理工科學生廣泛接觸世界各地的藝術作品和文化現象，并使其于感悟中拓展國際視野和跨文化理解力。應加強美育教師隊伍建設和培訓，引進優質的美育資源和平臺，組織學生開展各種形式的國內外交流與合作項目，在美的欣賞和比較中提高人文素養。

二、美育探索：從理論到落實

在國家“雙一流”建設的推動下，學校加強了理工科與美育的結合。將美育納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段。學院積極響應，并高度重視美育在理工科教育中的作用和地位，積極探索理工科與美育的有效結合，不斷提升美育的質量，為培養具有創新精神和人文素養的工程人才提供了有力的支撐。

（一）圍繞“一心”，構建學院美育工作新體系

緊緊圍繞“立德樹人”中心任務，堅持將美育工作作為培根鑄魂的重要抓手，出臺學院層面的《加強和改進美育工作的實施方案》，成立以院領導為負責人，輔導員、班導師、專任教師為成員的美育工作組，以提高學生審美和人文素養為目標，從健全通識性美育體系、強化專業內涵建設、優化美育活動供給、融合美育教學內容、加強美育教師隊伍、營造美育校園環境等方面著手，深挖校院美育元素，全方位、多角度、深層次構筑具有鮮明特色的美育體系。

（二）確保“兩向”，形成學院美育工作新局面

堅持育人導向，將美育實踐作為立德樹人的重要載體，以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大報告精神為遵循，通過開展社會主義核心價值觀、社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化美育實踐活動，緊密圍繞黨和國家重大戰略部署，引導學生將青春夢與中國夢有機融合。堅持面向全體，多校區、本碩博全年級聯動，通過舉辦晚會、音樂節、各類攝影、設計美育比賽等面向全體學生的美育實踐活動，讓每一個學生都能享有美的浸潤與熏陶。

（三）推進“三步”，完善學院美育工作全周期

協調推進“美育認知”“美育傳承”“美育發展”三步走，完善美育工作全周期。即第一年新生入學教育年，鼓勵學生積極參加美育相關課程、加入大學生藝術團、美育相關社團，在學習實踐中形成“美育認知”。第二年，強化“美育傳承”，組織受過專業美育訓練的同學作為主力開展相關美育實踐活動，作為助學導師傳幫帶。第三第四年，組織學生參加美育大型賽事，整合校內外美育資源，有效拓展美育平臺，打造多方協作、全員參與、開放高效、充滿活力的美育工作新局面。

（四）做實“四位”，貫通學院美育工作全鏈條

著力構建美育認知、美育實踐、美育環境、美育賽事“四位一體”的美育工作全鏈條育人機制。鼓勵學生修讀美育相關課程，鼓勵參加美育相關學生組織、社團，組織有一定藝術特長的同學開展朋輩美育分享會。利用寒暑假時間開展“與祖國同行”社會實踐，充分利用好校內校外平臺開展美育實踐活動，全面助力鄉村振興。彰顯學院文化特色，挖掘不同學科所蘊含的美育元素和美育功能，依托專業學科優勢，促進學科交叉融合，實現“科學與人文融合，技術與藝術聯通”。營造格調高雅、富有美感、充滿朝氣的校園美育文化環境。

三、美育實踐：從日常到專業

美育是一項系統的人文素質教育工程，從美育認知、到美育傳承與發展，需要美育實踐融入進日常生活、學習與專業教育的方方面面。學校致力于通過多種形式的第二課堂活動，大力拓展學生的審美視野，培養學生的美學素養與人文情懷。組織開展豐富多彩的課外活動，如參觀藝術場館，感受瑰寶所蘊含的美；安排公益勞動，領悟美好生活；設立社會實踐項目，體味美德價值等，使學子在日常生活中領略生活之美。同時，專業教學環節也融入美育元素，將工程美學、環境美學等理念應用于工程設計之中，培養學生兼顧功能與美感的審美能力。日常生活與專業學習相輔相成，全方位探索美育建設的各種可能。

（一）參與美育構建

大學生藝術團和美育類相關學生社團是美育活動的主陣地，院系鼓勵并積極推薦有藝術特長和興趣的同學加入并主動投入相關的建設、架構與創作工作。為校園美育營造良好氛圍。除了演繹一些經典藝術作品外，還參與創作演繹了一批反映學校特色文化和水利精神的原創作品，如《禹·志》《港珠澳大橋》等展現華夏古代文明與新時代大國工程奇跡的舞蹈作品。通過參與相關藝術展演的活動，學生們不僅能夠提高自己的藝術素養和審美能力，還培養了團隊協作和創新意識，加強了自己的社會責任感和愛國情懷。同時，通過相關美育作品的校內外展示，能進一步展現院校辦學方向與辦學成果，發揮院校社會美育功能。

（二）凝聚美育涵養

第二課堂作為第一課堂的重要補充，是美育教育的重要載體。為進一步豐富大學生校園生活，培養學生審美能力和提升人文素養，結合學生美育需求開設了形式多樣的第二課堂活動。探索挖掘社會美育資源，與博物館、藝術團體、文化中心等設計開發美育活動，通過解說、講座等形式學習藝術知識，啟迪美感，陶冶情操，拓寬視野，激發美學興趣。公益勞動方面，學生進駐社區，發揮專業知識服務居民，在勞動實踐中感受美好生活的意義。校內外社會實踐項目讓學子通過志愿服務涵養道德情操，體會美德對個人成長的價值。學校鼓勵學生在文化藝術第二課堂發揮特長，自組音樂、舞蹈、戲劇等藝術團體，豐富校園文化生活，提高審美素養。人文社科主題講座邀請學者通俗講解藝術、文學、哲學等領域知識，開闊學生思維境界，啟發美學思維。通過第二課堂美育實踐，學子增強對生活與社會之美的領悟，找到藝術人文學科與自身專業的契合點。

（三）融入美育元素

在學院培養專業人才的過程中，逐步將美學元素融入專業課程教學。授課教授在講解有關知識的過程中引入了“工程美學”“環境美學”的概念，向學生們灌輸在工程設計中充分考慮自然和人文因素的思想。強調水利工程對環境、景觀、社會和文化等方面所帶來的影響和貢獻。此外，通過案例分析和實地考察，學生們還能深入了解大國工程的美育元素，學習了解如三峽水利樞紐工程、南水北調工程以及港珠澳大橋等大型工程中運用到的美育知識，這無疑將激發學生對理工科課程學習的興趣和熱情，為培養未來能運用、會運用美的知識解決問題的工程師而努力。

現有的研究已經開始關注如何將美學原則應用于實際問題，其中包括學院的“可持續水資源管理”課題。這些研究不僅在促進學科交叉方面發揮了積極作用，還開辟了實踐美育的新途徑。舉例來說，在“可持續水資源管理”課題中，研究團隊運用多目標優化方法，綜合考慮經濟、社會和生態等多方面因素，以求得最理想的水資源配置方案。通過可視化技術，他們將不同方案下的水資源系統狀態和效果進行展示，讓決策者和公眾能夠直觀地感受到不同方案對水資源系統美感和價值的影響。這種方法不僅提供了一種全新的決策支持工具，同時也突顯了水資源管理與美學之間的緊密聯系。總之，水資源管理的研究正在逐漸引入美學原則，通過綜合考慮多個因素并運用可視化技術，為實現可持續發展目標提供了更具美感和價值的解決方案。這種跨學科合作的研究方式不僅促進了學科間的交流與合作，還促進了實踐美育的發展。

在理工科背景下探索新時代院系美育實踐，對于持續推動理工科院系以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養至關重要。院系美育作為高校美育實踐的重要主體，應明確育人方向，堅持美育為中國式現代化服務，不斷優化美育實踐內容和美育實踐供給，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。