優化家庭教養方式 促進幼兒社會性發展

劉琳欣

幼兒的社會性發展有時也稱為“幼兒的社會化”，是指幼兒從一個生物個體到逐漸掌握社會的道德行為規范與社會行為技能，成長為一個社會人，并逐漸步入社會的過程。社會性發展是幼兒健全發展的重要組成部分，促進學前兒童社會性發展已經成為現代教育的重要目標。3-6歲是幼兒社會性發展的一個關鍵時期，而這一時期的發展會為幼兒未來的社會化打下一個良好的基礎。父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，承擔著教育兒童的職責，父母在這一時期的教養方式對兒童未來的社會化有著深遠的影響。

一、家庭教養方式類型的特點、影響及措施

在現代生活中，常見的家庭教養方式有以下4種：專制型家庭教養方式，溺愛型家庭教養方式，忽視型家庭教養方式，民主型家庭教養方式。

（一）專制型教養方式

1.專制型教養方式的特點：家長常常會對孩子設立比較高的要求，并且希望孩子遵循自己的要求，服從自己的安排，對孩子采取干涉，強制，斥責，對他們進行過分的管制，不考慮也不愿意接受孩子的想法，不關注孩子的情緒，要求孩子一味地服從自己，一旦孩子表現出反對，他們常常會采取一定的懲罰措施迫使孩子順從自己。

2.造成的影響：限制了幼兒自我意識和自我教育能力的發展。這樣教育環境下成長的幼兒比較缺乏自信，容易“人云亦云”，與他人交往中容易喪失自我。對事物缺乏興趣，因害怕失敗而退縮，意志力薄弱，情緒不穩定，容易發怒，目標不堅定，容易被干擾。

3.采取的措施：專制型的父母要多多與孩子溝通，多聽聽孩子的意見和想法。不要過于武斷，盡量多給孩子一些嘗試的機會，不要一味地讓孩子按照自己的想法來做事情。

（二）溺愛型教養方式

1.溺愛型教養方式特點：表現為對孩子百依百順，滿足其一切要求，對于幼兒的不合理要求和行為也不加以制止，任由其呼風喚雨，胡作非為。對孩子過于寵愛，過于關心，在生活中包辦孩子的各種瑣事，不讓孩子單獨面對社會上的人和事，害怕孩子受到傷害和欺騙。

2.造成的影響：這樣家庭教養方式下的孩子任性，沖動，幼稚，懶惰，自私，蠻不講理。做任何事缺乏耐心和恒心，缺乏同情心，不懂得關心別人，內心無愛，而且不懂得感恩與回報。孩子生活自理能力弱，喪失自我表現的機會，做事心猿意馬，有始無終，缺乏責任心和上進心。長此以往，孩子成就感低，自信心缺乏，影響自我效能感和自信心的發展。

3.采取的措施：家長不要越俎代庖，孩子自己能做的事情讓他自己做。對于孩子的一些不合理要求要懂得拒絕。平時讓孩子多幫著做家務。做得好就表揚孩子，增強孩子的自信心。

（三）忽視型教養方式

1.忽視型教養方式的特點：父母對孩子以不干涉、不管教為原則。通常沉浸在自己的生活和需要中，對于幼兒提出的想法和要求采取不肯定、不拒絕、不采納的態度，不作出及時的反應，更提不上情感上的支持。缺乏對幼兒最基本的關注，更很少和幼兒溝通交流，彼此從不分享內心的想法和意見，對孩子采取不聞不問，放任自流的態度。

2.造成的影響：忽視型教養方式下成長的幼兒缺乏歸屬感，情感缺失，自由散漫，這樣教養方式下的幼兒通常自以為是，固執，脾氣暴躁，不考慮他人感受，常伴有攻擊性行為的發生。性格上冷漠，叛逆，孤僻，自卑，自我控制能力弱，缺乏自尊感和社會責任感。感情淡薄，從不關心考慮他人，自私自利，人際交往上常常關系不和諧。

3.采取的措施：家長不要總是忙于自己的工作，要抽出時間多陪陪孩子，主動多與孩子進行交流，認真傾聽幼兒的想法，對于幼兒提出的想法及時作出回應。

（四）民主型教養方式

1.民主型教養方式的特點：父母對孩子精心培養，愛孩子卻不慣著孩子，對待孩子嚴厲卻不苛責。和孩子之間能夠做到平等相待，循循善誘，啟發引導，調動幼兒對事物的主動性和積極性。民主型父母在教育幼兒時講究方法，尊重幼兒意見，很少把想法強加給幼兒，充分給予幼兒發展興趣愛好的自由，并且經常和幼兒討論對各種事情的看法，認真傾聽幼兒內心的想法和觀點，鼓勵幼兒做喜歡并力所能及的事情。

2.造成的影響：民主型教養方式下成長的幼兒樂于幫助別人，誠實善良，正直大方，有自信，有愛心，熱愛生活，做事有始有終，有責任心和上進心，自我接納度高，容易形成敢說敢做的創新精神和實踐能力，在生活中自理能力較強，并且遇到問題時處理事情的能力亦比較強、與小伙伴能和諧相處，人際關系良好。

根據以上分析，我認為專制型教養方式、溺愛型教養方式、忽視型教養方式對幼兒的社會性發展有消極影響，而民主型家庭教養方式最利于幫助幼兒塑造良好的個性品質，最利于幼兒的社會性發展，所以我提倡家長們借鑒并采取民主型家庭教養方式。

二、影響家庭教養方式不同的因素

通過以上的介紹，我們知道專制型教養方式、溺愛型教養方式、忽視型教養方式以及民主型教養方式這4種教養方式的特點以及對幼兒社會性發展產生的不同影響，也給出了相應的解決措施。那么影響家庭教養方式不同的因素有哪些呢？我認為既有家長方面的因素，也有孩子方面的因素。

（一）家長方面

1.家長自身的教育觀念。不同的家長有不同的對自己孩子的教育方式和觀念，有的家長認為嚴是愛，松是害，所以對孩子管教十分嚴格。有的家長信奉棍棒之下出孝子，對孩子實行打罵教育。有的家長則覺得自己小時候太苦，所以什么都要給孩子最好的，嬌慣孩子，使孩子恃寵而嬌。而有些家長相對比較民主，他們會認真傾聽孩子內心的真實想法并和孩子溝通，和孩子像朋友一樣相處。所以不同的教育觀念也造就了不同的家庭教養方式。

2.家長的受教育程度和水平。相對而言，受教育程度高的家長，通常就越重視孩子的教育，教育觀念也比較先進、合理，相信知識改變命運。反之，受教育程度比較低的家長，對自己孩子的教育問題就不怎么重視，更有甚者，有些家長認為學習并沒有什么出路，讓孩子早早放棄學業出來打工掙錢，他們認為這樣比較實際。

3.家長自身的性格原因。有的家長本身性格比較急躁，脾氣比較爆，缺乏耐心和細心，這樣的家長通常會采取比較粗暴的教育方式對孩子，孩子長期在這樣的氛圍下成長，潛移默化中性格也會受其父母的影響。有的家長則相反，個性比較溫柔，比較開明，民主，懂得和孩子溝通。愿意讓孩子自主發展和選擇，這樣的家長對孩子也比較和藹，不會過多責罵。家長自身的性格會影響孩子將來的個性發展和人際交往。

（二）孩子方面

1.孩子的不同氣質類型。有“容易撫養型”“難撫養型”“緩慢活躍型”，通常“容易撫養型”孩子的表現往往和家長期望的相符，親子之間相處和諧，父母絕大多數采用民主型教養方式，很少采用溺愛型或忽視型教養方式。而“難撫養型”則相反，他們往往不按照父母期望的來做，以至于父母常常會懷疑自己的努力。有些家長會因此對孩子產生不耐煩，有的甚至放棄努力，任孩子自由發展，這往往會迫使父母不得已采用“專制型”或“忽視型”教養方式。“緩慢活躍型”孩子與“難撫養型”不一樣，他們個性上更加溫和，面對新的挑戰常會退縮，但是給予機會他們還是愿意嘗試的。這類孩子看起來會更害羞和膽怯，更容易獲得父母的保護，因此這類孩子家長往往更容易采取溺愛型教養方式。

2.孩子對父母的看法。孩子對父母的看法直接影響著他們接受還是排斥父母的要求，若父母在孩子心目中的形象是積極的、正面的，那么父母的話和行為會更具有說服力，更能對孩子的社會性發展起到積極的作用。反之，若父母在孩子心中的形象是負面的，那么孩子不會聽父母的話，父母對孩子的社會性發展也只會起到負面消極的作用。所以在選擇教養方式時，看到父母影響孩子的同時，也要顧及孩子對父母的看法。

三、優化家庭教養方式策略

（一）家長在理念上重視幼兒的社會性發展

社會性發展是幼兒身體健康的基礎，也是幼兒健全人格形成的基礎，家長要意識到其重要性，并發揮好家庭教育在促進社會性發展上的重要性。幼兒本身具有獨立的人格，家長和幼兒應該是處在一個平等的基礎上，作為家長應該多聽取幼兒的意愿和想法，學會尊重他們，這樣幼兒才敢于說出自己的想法。家長應樹立正確的幼兒觀和教育觀，鼓勵幼兒進行同伴交往，和同伴之間互相模仿學習，取長補短，讓其在同伴交往的過程中學會移情，提高人際交往能力。有些家長熱衷于幫孩子報這樣那樣的興趣班或輔導班，我認為家長不僅要注重幼兒的特長發展或智力發展，更要注重幼兒個性養成，人際交往，社會性發展等非智力因素的培養。創造有利的家庭環境，幫助幼兒形成健康良好的個性和心理品質。

（二）提倡民主型教養方式

父母在家庭教育中民主、平等地對待幼兒，不過分苛責幼兒或打罵幼兒，給幼兒自我發展的空間。平常多與幼兒交流和分享想法和意見，并積極鼓勵幼兒發表自己的想法和意見，作為家長要認真傾聽幼兒想法并給予適當地鼓勵和肯定。建立平等的親子關系，做幼兒的良師益友，當幼兒有錯誤行為時能夠積極加以引導和教育。不對幼兒有過高的期望值，不給幼兒太大的壓力，不以自己的價值觀影響幼兒的興趣和發展，懂得給孩子個人空間，讓孩子自主去選擇他們感興趣的事物，和孩子能夠像朋友一樣相處，這樣民主型的教養方式，孩子有什么想法或觀念也愿意和父母交流和分享。父母要做好幼兒的榜樣，有些父母要求幼兒對長輩要有禮貌，要尊重長輩。可是自己卻對長輩大呼小叫。有些父母要求幼兒不能亂扔垃圾，自己卻吃完了東西隨手亂扔。要求幼兒遵守交通規則，自己卻隨意闖紅燈。父母的一言一行，一舉一動都對幼兒有著潛移默化的影響，而且這種影響又是極其深遠的，關乎孩子未來的發展，因此，父母更要言談舉止文明得體，待人處事熱情大方，工作學習認真勤奮，做幼兒心中的楷模，發揮好榜樣示范的作用。

（三）因材施教，符合幼兒自身特點

人有所長，尺有所短。每個幼兒都有其自身的長處和短處。不要不考慮幼兒自身情況而一味地去效仿其他家長的教養方式，要根據其特點，發揮其長處。要用欣賞的眼光看待自己的孩子，不盲目地與他人進行攀比。要善于發現幼兒的優勢，鼓勵并夸贊幼兒，在幼兒成長過程中讓他有成就感，不斷給予幼兒信心。

（四）重視親子互動，增加陪伴時間

現在很多父母工作都很繁忙，常常把孩子交給老一輩的人照看，但老一輩人往往只在意孩子是否吃飽穿暖，給予不了孩子精神上的陪伴。所以即使很忙也應該每天抽出適當的時間用來陪伴孩子，和孩子真誠交流，給予孩子情感上的支持。了解孩子不同階段的情緒以及需要，尊重孩子的想法，陪伴而不是主導孩子的成長。

（五）充分利用家園合作，促進幼兒社會性發展

幼兒園和家庭都是孩子社會性發展的兩個重要場所。家長要經常與老師進行溝通，了解孩子的在園表現。教師也應及時將孩子的表現反饋給家長，當孩子犯了一些小錯誤時，不要一味地責備孩子，最好先了解事情的原委，和家長一起幫助和引導孩子，教師和家長之間也可以互相分享一些好的教育經驗和先進的教育理念，這樣在老師和家長的共同努力下，才能促進孩子的社會性發展，幫助孩子快樂成長。

培養具有健全人格的人是教育的最根本目標。社會性發展是幼兒具有健全人格的重要組成部分，社會性與情感的發展，生理發展，認知發展共同構成兒童發展的三大方面。重視社會性教育已經成為教育觀念轉變的一個重要標志。家庭的教育理念和教養方式及態度在一定程度上極大地影響了幼兒的社會性發展，因此形成良好的家庭環境氛圍是促進幼兒健康發展的核心要素。本文重點淺析了四種不同的家庭教養方式對幼兒社會性發展產生的不同影響，并且闡述了不同家庭教養方式產生的因素以及概括了幾點優化家庭教養方式，促進幼兒社會性發展的策略，期望幫助幼兒更好地成長與發展。