提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對策

胡止戈

摘要：教育的功能在于不僅僅是教會學(xué)生知識，同時(shí)也要教會學(xué)生如何做人。國家早在八十年代就提出了要德、智、體、美、勞全面發(fā)展。但是在現(xiàn)有教育制度下，社會對教育工作的關(guān)注點(diǎn)在于如何提升學(xué)生的成績，將知識教授放在首位。對于學(xué)生的德育工作基本沒有重視，只要學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中沒有重大錯(cuò)誤，工作就算是合格。本文就針對教育工作中提升班主任德育工作實(shí)效性的相應(yīng)對策作簡要闡述。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作，時(shí)效性

班主任是學(xué)生在校期間關(guān)系最為緊密的人之一，如果說班級是一個(gè)大家庭，那么班主任就是這個(gè)家庭的家長。德育工作是班主任工作的重點(diǎn)，處于初中年齡階段的學(xué)生在心理上有著自身的特點(diǎn)，班主任在教育的過程中，要結(jié)合學(xué)生在這一時(shí)期的特點(diǎn)，采用合理的方法開展教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格，樹立正確的三觀。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于教育制度自身存在一定的弊端，教師在工作中不可避免的出現(xiàn)工作重心偏移現(xiàn)象，部分教師在德育工作方面，沒有足夠的意識，在方法層面也不具有一定的合理性，導(dǎo)致在德育工作開展的過程中，效率低下，教學(xué)質(zhì)量也不是很好。

一、當(dāng)前德育工作現(xiàn)狀及存在的問題

（1）教師對于德育工作沒有足夠的認(rèn)識。長期以來，整個(gè)社會對于教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都在學(xué)生的成績方面，教師的目的就是為了讓學(xué)生在考試中取得好的成績。對于學(xué)生的德育工作教師沒有時(shí)間，也沒有精力專門去開展這樣一項(xiàng)工作，部分教師沒有意識到德育教育對于學(xué)生的重要性，認(rèn)為德育教育是家長的工作，教師只負(fù)責(zé)教會學(xué)生知識。學(xué)生在成長過程中是一種畸形的成長。網(wǎng)上有一個(gè)例子說，有一個(gè)孩子，在學(xué)校是教師眼里的好學(xué)生，在家里也是父母眼里的好孩子。但是，在學(xué)校課余生活之中，孩子經(jīng)常會和同學(xué)們起沖突，被同學(xué)們稱做是小霸王。家長知道后覺得不可思議，孩子一直表現(xiàn)的很乖，教師說孩子在學(xué)習(xí)方面成績相當(dāng)優(yōu)秀，至于在課余生活方面，確實(shí)沒有太多關(guān)注。當(dāng)問起學(xué)生為什么的時(shí)候，學(xué)生說自己覺得這樣做沒什么不對。從這個(gè)例子看出，在德育教育工作這一環(huán)節(jié)，教師沒有工作到位，當(dāng)然家長也有不可推卸的責(zé)任。這只是一個(gè)例子，類似的例子還有很多，現(xiàn)實(shí)已經(jīng)表明，德育教育工作沒有到位。

（2）德育工作方式方法落后。中國教育是一種填鴨式教育，沒有考慮到在教育過程中，學(xué)生的心理活動以及學(xué)生在不同年齡階段的特點(diǎn)。單一的教學(xué)模式導(dǎo)致教師在開展德育工作的時(shí)候，依然采用傳統(tǒng)的說教方式，德育教育工作還停留在理論知識的傳授層面。教師孜孜不倦，諄諄教導(dǎo)，學(xué)生卻是左耳進(jìn)右耳。學(xué)生在這一時(shí)期的心理特點(diǎn)是有自己的獨(dú)立的思維，對于世界的認(rèn)識有自己的看法，容易沖動，存在一定的叛逆心理。對于教師的說教在心理上存在抵觸，容易引起學(xué)生的厭煩，從而走向另一個(gè)方向。

（3）班主任自的身的德育工作水平還有待提升。受到應(yīng)試教育影響的不只是學(xué)生，同時(shí)還有教師。由于將工作的重心放到了如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面，教師開展德育工作的時(shí)間以及投入的精力都相對較少，沒有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。同時(shí)教師也沒有進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，在德育工作中是憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)工作，由于教師個(gè)人的水平有限，德育工作開展的效果方面自然不是很理想。教師從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生是單獨(dú)的個(gè)體，有獨(dú)立的思維，主觀判斷自己的方式是合理的。為便于管理，不允許學(xué)生有自己的個(gè)性存在。德育教學(xué)沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)，也忽視了德育教育工作的基本規(guī)律，因此導(dǎo)致了教學(xué)效率低下。

二、提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對策

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。人的行為是意識支配的，教育觀念是人們對于教育的一種看法，包含了教育的目的，教育的方法。如果把教育工作比作是金字塔，那么教育觀念就是金字塔的塔基。教育觀念是對教育工作的定位，影響到后期教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及在教學(xué)過程方法的使用。當(dāng)前社會對于學(xué)生成績的單方面重視，導(dǎo)到了在教學(xué)工作中，教師將精力投入到知識傳授方面，在教育資源的分配上也存在不平衡性，重教輕德。

（2）合理有效的教學(xué)方法。好的方法能夠達(dá)到事半功倍的效果，相反則可能是南轅北轍，得不償失。做好學(xué)生的德育工作，教師首先要提高自身的工作水平，在對學(xué)生教育的同時(shí)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，積極參加一些德育工作交流會，相互之前交流德育工作經(jīng)驗(yàn)和新的思想方法。平時(shí)要多關(guān)注時(shí)事同，積累生活中的例子，和學(xué)生進(jìn)行分享，貼近生活學(xué)生在的接受程度方面效果會更好。在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中，不只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于課余生活也要多關(guān)注，從學(xué)生生活中的小事做起，對學(xué)生三觀的形成進(jìn)行積極引導(dǎo)，為學(xué)生的道德培養(yǎng)營造一個(gè)良好的環(huán)境。在學(xué)生德育工作現(xiàn)狀里有提到，學(xué)生的行為一定程度上會受到周邊環(huán)境以及群體壓力的影響。

教師與學(xué)生之間要有良好的溝通交流，傳統(tǒng)的師生關(guān)系并不是很融洽，甚至部分學(xué)生和教師之間在關(guān)系上處于對立。學(xué)生在這一時(shí)期容易出現(xiàn)問題，也容易出現(xiàn)一些困惑，對于這些困惑如果不能及時(shí)解答就會成為成長路上的障礙。班主任首先是一個(gè)班級的總負(fù)責(zé)人，其次是一名教師，最后還可以是學(xué)生的朋友。在不同時(shí)間不同場合，扮演不同角色。作為班主任要對學(xué)生有全面深入的了解，只有在掌握具體情況的基礎(chǔ)上才能對癥下藥。班主任要主動了解學(xué)生情況，了解存在的困難，并積極主動幫助解決，及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)。

與家長溝通聯(lián)系從最初的家長會，到后來的家長通訊錄，到同在隨著信息化，網(wǎng)絡(luò)化的普及，教師與家長的溝通和交流變得越來越容易。比如建立QQ群和微信群，家長和教師之間可以隨時(shí)就學(xué)生的問題進(jìn)行溝通和聯(lián)系。在內(nèi)容的呈現(xiàn)方面，也改變了傳統(tǒng)的單一的語言，圖片，視頻成為了新的內(nèi)容。

（3）拓展德育教育工作內(nèi)容。對于學(xué)生的德育工作不僅僅是傳統(tǒng)優(yōu)秀道德品質(zhì)的教育，同時(shí)要緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新德育工作的內(nèi)容，將新時(shí)代下對于德育工作的要求融入到教學(xué)工作中。比如對于學(xué)生的文明行為、公共道德、社會意識等方面。在德育工作中要穿插一定的心理教育，解決學(xué)生在心理上存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

在德育工作開展的過程中，教師可以有計(jì)劃的開展一些活動，讓學(xué)生通過活動了解什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。比如開展辯論賽，演講比賽等。還可以組織學(xué)生開展一些義務(wù)活動，比如養(yǎng)老院。

綜上而言，德育工作對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義，教師在德育工作中要樹立正確的觀念，并通過不同的方法，結(jié)合學(xué)生在不同年齡階段的特點(diǎn)，有針對性的開展教學(xué)工作。德育工作不只是停留在口頭上，更要落實(shí)到行動上。要讓學(xué)生在思想上有所認(rèn)識，還要讓學(xué)生自覺的在生活中予以踐行。