數(shù)據(jù)分析方法線上線下混合式一流課程建設(shè)探索與實(shí)踐

張秋燕, 牟谷芳, 周鈺謙

(成都信息工程大學(xué) 應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院,成都 610225)

0 引 言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教育信息化逐步深入.2016年6月,在《關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》文件中,教育部在主要任務(wù)的第五部分提出,著力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合需要推動(dòng)推動(dòng)校內(nèi)校際線上線下混合式教學(xué)[1].2018年4月,教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí),從1.0時(shí)代進(jìn)入教育信息化2.0時(shí)代.緊接著,在《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》的文件中,教育部強(qiáng)調(diào):以學(xué)上發(fā)展為中心,積極推廣混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂,構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式[2].隨后,《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》于2019年4月發(fā)布,該文件提出建設(shè)包括線上線下混合式一流課程在內(nèi)的五類金課[3].而后,新冠疫情的爆發(fā)使課堂教學(xué)受到了很大的挑戰(zhàn),在線教學(xué)廣泛開展.然而,完全的線上教學(xué)脫離了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師的指導(dǎo)和監(jiān)控,學(xué)習(xí)效果受到很大影響.疫情緩解后,更多的學(xué)校開始探索線上線下教學(xué)的融合模式,極大地推進(jìn)了混合式教學(xué)改革的進(jìn)程.在疫情常態(tài)化的背景下,線上線下混合式教學(xué)將是未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)高等教育發(fā)展的一個(gè)重要方向.

線上線下混合式教學(xué),是信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教育相融合的一種全新的教學(xué)模式.那么在一流課程建設(shè)的大背景下,如何讓課堂教學(xué)與線上教學(xué)有機(jī)融合,處理好教與學(xué)的關(guān)系,成為高等教育需……