高等數學創新教學的探索與實踐

鄭蘇娟, 胡 真, 楊永富

(河海大學 數學學院,南京 211100)

0 引 言

為貫徹全國教育大會精神,堅持立德樹人根本任務,聚焦大學數學課程教學創新,加快發展“一流多元”高等教育,不斷提升教育強省建設水平,推動學習革命,打造一流大學數學課程,筆者學校積極響應,對高等數學課程進行了教學創新.

目前,在筆者學校高等數學教學中,主要有以下三個教學“痛點”:

高等數學課程因學分多、學制長、難度大且內容之間的邏輯關聯性強,老師們基本都是以借助板書和多媒體輔助,按照“定義-定理-證明-推論”這種單調的知識傳授模式,教學方法陳舊、形式單一、創新不足,與當前高度發達的信息化社會脫節.此外,對于學生的學業評價制度依然是結果性考核占據主導地位,考核方式單一且缺乏全面性與科學性,不符合現代教育“以生為本”的理念.評教指標也沒有結合當下的專業認證需求、思政元素的融入,與時俱進.

痛點2 對思政元素挖掘不夠

推進“課程思政”建設是高校育人的基本要求. 但教師在教學中往往注重知識的傳授,忽略價值觀引領.如何在高等數學課程的教學中寓價值觀引導于數學知識傳授之中,潛移默化的激發學生的愛國情、強國志、報國行等,目前還尚未形成可推廣、可借鑒的成熟方案.部分教師自身思政教育的認識度不夠,認為大學已經有專門的政治類課程,“課程思政”應該是思政課教師的自留地.

痛點3 對后繼專業課程支撐度不……