探索學科項目式學習，促進學生核心素養發展

曹瑋 _ 北京市豐臺區豐臺第五小學

有學者認為，學科項目學習就是圍繞某個生活化的學習項目，充分選擇和利用最優化的學習資源，在實踐體驗、內化吸收、探索創新中獲得較為完整和具體的知識，形成專門的技能和得到充分發展的學習模式。教育領域中的“項目”，指的是學生圍繞所選主題進行的一系列調查、觀察、研究、表達新學知識、展示和分享學習成果等的學習活動，一般分小組進行。學生以驅動性問題對本學科或跨學科進行深入持續的探索，并在探索過程中加深對于核心知識的理解，培養溝通合作、批判質疑、解決問題、創新等關鍵能力。基于這樣的一些認知，筆者在學科項目學習上進行了一次大膽的嘗試。下面，以“水火箭”項目式學習為例，探討如何開展學科項目式學習。

1.設定真實情景，創新項目主題

創新項目主題是項目化教學的重要組成部分，主要是根據學生的學習特點、實際情況和學科核心素養，結合教學目標和內容，構建富有創意和探究性的項目主題，引導學生深入學習和思考。

提到“水火箭項目”，六年級的學生大多會回憶起這樣一個場景：當指揮室里傳出“5、4、3、2、1，發射”的指令，火箭的轟鳴聲攜帶著尾部的火光飛上太空。浩瀚宇宙，星空璀璨，神秘夢幻的星空承載著亙古的歷史和人類的想象，充滿了未知和無限可能。近幾年，隨著我國航天事業的快速發展。“嫦娥”造訪月球，“天問一號”探訪火星。可以說，人類對于太空的所有探索都與火箭息息相關。通過勞動教育、科學和數學整合項目學習，讓學生在學習過程中體會到動手實踐創造美好生活和環境是自己可以掌控的、社會是可以改造的。美好的社會以及個人生活都可以通過辛勤、誠實和創造性勞動來實現。在制作水火箭的過程中，學生們發現了數學在生活中的應用價值，教師發現自主挖掘能夠激發學生的學習驅動力。

2.錨定項目目標，落實核心素養

對標課標和學科目標，設計項目目標。在設計活動目標之前，我們對六年級的學生進行了學情調研，了解學生的已有知識水平和經驗技能。同時，綜合考慮課時安排、學習場所和空間利用、考試檢測達標水平等因素，設計了初步的項目目標和項目流程圖。

項目活動的目標確定為：作為航天工程設計師，通過設計火箭，經歷設想、發現問題、解決問題等學習路徑；通過觀察實物火箭和模型，結合搜索到的火箭數據，經歷從實物抽象出圓柱、圓錐幾何圖形的過程，認識圓柱和圓錐的基本特征；通過動手繪制火箭平面圖和制作紙板模型，激發學生經歷由曲變直的轉化過程，探索并掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法；結合火箭升空需要配備動力艙，探索并掌握圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式正確計算體積、容積，增強學生的應用意識；經歷反復實驗和制作，通過觀察與分析、操作與實驗、探索與發現、歸納與應用，總結水火箭制作的流程、數學知識和物理知識。

“水火箭項目”流程圖如下：

原課時安排：共12課時，包括新授課和習題課。現課時安排：數學課5課時（數學知識），綜合實踐課2課時（動手制作），課后延時服務5課時（小組合作制作），科學課1課時（科學知識），課后評價2課時（多元評價）。

3.引入頭腦風暴，促進項目實施

學生進行頭腦風暴，思考需要解決的問題、相關已知和未知的知識，預測可能出現的問題并形成問題鏈。在項目開始，我們設計項目導入環節，自然而然地引發學生的思考，以吸引項目小組學生的參與。例如，讓學生設想自己是火箭工程師，思考水火箭的外形設計成什么樣、水火箭的原理是什么、水火箭如何制作等。在這一環節中，學生們踴躍發言，積極參與，現場氣氛十分熱烈。

4.“水火箭項目”落地，探索支架課程

“水火箭項目”落地實施環節，主要規劃如下：一是收集、分析和整理出學生的問題鏈；二是結合問題鏈，嵌入相應數學知識的支架課；三是明確項目及主要活動。在落地實施環節，學生以小組形式參與，通過分工、協作來解決問題。學生在學習的過程中得到小伙伴的支持、幫助，在平等、尊重、信賴的氛圍中實現成長。

“水火箭項目”支架課設計如下：針對“為什么這樣設計火箭的外型”的問題，設計支架課“圓柱與圓錐的認識”；針對“制作火箭的需要多少材料”的問題，設計支架課“圓柱的表面積”“圓柱的體積”和“圓錐的表面積及體積”；針對“火箭升空的動力如何解決”的問題，設計跨學科支架課“空氣、阻力、壓力”。

在“水火箭項目”學習模式中，項目處于中心地位，學生處于主體地位。在開展項目教學中，教師通過把握自身角色定位，以項目為基礎和主題，激發學生參與數學課堂的興趣，以促進學生數學素養提升。項目化學習模式主要具備三個鮮明的特征，即問題性、系統性、自主性。問題性主要指的是項目化學習是以圍繞問題的創設、解決、評價為主體的，以問題解決來鏈接學習的全過程。系統性主要指的是項目學習不是某一個片面性的問題解決環節，而是包含項目選題、任務設計、活動探究、產品制作、成果交流、學習評價的完整體系流程，這六個環節形成了一個完美的閉環。自主性主要指的是在“水火箭項目”學習中學生要充分發揮自主性，學生和學生、學生和教師都是合作關系。■