“一三一”育人體系，助力學校治理減負提質

劉國雄 _ 對外經濟貿易大學附屬中學

隨著“雙減”政策的深入實施，學校育人主體地位更為凸顯。在學校治理中堅持人本管理、課程育人、審美育人，不斷提高學校供給的競爭力和創造力，促進“雙減”有效落地，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。

1.堅持人本管理，促進全面發展

構建體系，落實立德樹人任務。“雙減”倒逼基礎教育回歸本真，讓學生“回校歸家”。課堂、作業、課后服務互相聯系，互相支撐，唯有從人的成長出發，將其納入學校全面育人體系中，才能系統推進，擁有持久的生命力。

學校構建“一三一”全面育人體系，立足教師隊伍這“一”基座，通過組織制度、課程教學、整合資源“三大”支撐，協同發力共同指向成就幸福這“一”價值目標，促進學生德智體美勞全面發展。

民主管理，激發師生內驅力。人本理念落地生根體現在尊重人、信任人、發展人、成就人，學校構建民主管理共同體，推行“雙減”下師、生、家“三級對話”機制。教師代表走進校務會，與校領導零距離對話，給教師參與權；“心語信箱”架起學生與學校連心橋，給學生話語權；試行“學生校長助理”，激發學生參與管理的積極性，還學生自主權；創新“校長對話家長”制度，暢通家校溝通渠道，還家長知情權。

“一三一”全面育人體系框圖

健全機制，落實健康第一理念。通過組織機構改革，設置“學生發展與衛生健康中心”，打好“減作業負擔、提課堂質量、增優質服務”及“五項管理”校本行動組合拳，確保學生身心健康。完善健康工作體系，制定《貿大附中健康十大行動》《貿大附中加強體育工作二十二條》等，系統推進體育健康工作。推行黨員干部陪伴行動，即干部陪餐，監督落實陽光餐飲；干部陪住，24小時值班守護平安校園；干部教師陪跑，引領健康生活習慣；干部教師陪學，參與課后服務。

2.堅持課程育人，增強課堂活力

人本課程，豐富校園生活。學校構建以體育與健康為基座的“一三一”人本課程，凸現三個鮮明特性。一是全面性。落實國家課程，促進學生全面發展。如，以北京市規劃課題“勞動教育校本課程開發”為引領，開發烘焙、小農場等勞動基地，培育勞動價值觀。二是綜合性。開展“一帶一路”等項目式學習，實現學科橫向融合；開展“生涯規劃”等課程，實現學段縱向貫通；開展“整本書閱讀”等大單元教學，落實學科核心素養。三是實踐性。與中國科學院等科研院所合作，開設小小研究員等科技課程，加強科學教育。

活力課堂，提升學習質量。充分發揮課堂育人主陣地作用。學校持續推進基于深度學習的高階思維活力課堂研究，聚焦“三高”目標：高情感體驗、高思維互動、高自覺學習。實施“三合一”教學策略：教、學、評三合一，實現教向學的轉變，將評價貫穿教學全過程；新教材、新課標、新考試三合一，以新課標為標，實現目標最大達成；三維目標的三合一，指向學科核心素養，實現由學科教學到課程育人的進階。

尊重選擇，拓展成長空間。完善課后服務供給體系。遵循“常態+動態”“學業+活動”相結合原則，增強課后服務供給的多樣性。開設四大類、近30門課后服務課程，供學生自主選擇，為學生校園生活提質；增強作業設計的層次性，做到教師先做、精選，提前預估作業時長，合理控制作業總量；增強選擇導師的自主性，實行“一生一導師”的全員導師制；增強新考試改革的適切性，實行教學班、行政班并軌運行新模式，滿足學生自主選課需求。

“一三一”人本課程框圖

3.堅持審美育人，提高生命質量

提高效率，追究深度研究之美。減負提質離不開深度研究。學校和教師葆有教育的溫度、拓寬視野的廣度、追求研究的深度，不斷提高管理和教學的效率。深化“學科組沙龍”活動，聚焦素養目標，開展主題研討，確保上課、輔導和課后服務的強針對性和高效率，實現減負提質。

價值引領，提升學生體驗之美。高質量教育離不開審美育人。堅持立德樹人，積極開展社會主義核心價值觀教育和中華優秀傳統文化教育，不斷提升校園活動審美價值；著力育人方式變革，積極探索基于情境和問題的探究式、體驗式、項目式、互助合作式學習，充分發揮評價的價值引領作用，讓學生體會到學習樂趣，始終保持強烈的求知欲，讓學習成為一種高質量的生活。

整合資源，實現學校治理之美。“雙減”落地，學校要全面統籌校內外各種資源，提高治理效能。學校落實“三減”：減少低效會議，減少重復檢查，減少事務性工作，讓教師全心投入教育教學工作；同時落實“三增”：增加評價的彈性，增加心理建設，增加自由支配時間，讓教師感受到職業的尊嚴和工作的快樂。