淺談幼兒園安全教育微課應用*

楊 慧

(合肥市南崗幼兒園 安徽合肥 230000)

一、幼兒園安全教育微課教學內容及階段

(一)教學內容

根據前期的調查結果,我們發現幼兒的安全知識非常匱乏且大多來自父母及老師的“填鴨式”教育。在實際生活中,很多幼兒面對一些安全問題時茫然無措,不知道什么行為會危害到自己的生命安全以及其他安全,也沒有主動學習的意識。針對此種情況,研究團隊經過反復的討論與思維碰撞,結合對幼兒學習特點的分析及對安全教育內容的梳理,遵循“學生為主體,教師為主導”的原則,最終決定將交通安全、身體安全、食品安全、公共安全、防災安全五大板塊作為微課教學內容,對幼兒實施全方位的安全教育。

(二)教學階段

我們根據幼兒的學習特點和教師的教學方式將安全教育微課教學分為三個階段。第一階段為分析階段,包括學習者分析、教學內容分析、教學目標分析、微課類型選擇四個步驟。第二階段為設計階段,這是微課教學的關鍵階段。在這一階段設置“導入”“主題討論”“提問”“想一想”“測一測”等幾個環節,讓安全教育微課既用于幼兒自主學習,又能夠輔助教師的集體教學;同時在“測一測”環節融入“知識問答”“游戲”“兒歌”“故事”等形式,從而滿足不同幼兒的學習需求。第三階段為評價階段,包括教師的應用效果評價和幼兒的自主學習效果評價。

二、幼兒園安全教育微課應用經驗

幼兒園安全教育微課的出現打破了老師灌輸、說教的傳統教學模式,逐步從老師的“教”向幼兒的“學”轉變,使幼兒從被動學習變成主動學習。在安全教育微課的實踐過程中,我們梳理總結了一些應用經驗,掌握這些經驗,在開展微課教學時,能夠大大提高安全教育微課的應用效果。

(一)注重安全微課應用階段的靈活性,提升集體教學活動的質量

為了讓微課收到最佳的效果,我們要注意在不同階段靈活運用。在幼兒園集體教學活動中,安全教育微課可以在導入環節、教學過程、總結延伸等環節使用。

1.“微”在集體教學前,習得安全技能

安全教育微課可以應用于集體教學前,讓幼兒進行自學,一方面使得幼兒提前熟悉教學內容,便于在實際教學活動中更好地與教師進行互動,另一方面減少了教師大量重復講解的時間,提升教學效率。例如在消防主題演練中,可以提前利用微課讓幼兒進行模擬演練,提高其觀察和模仿能力。教師提前通過微課進行學習,提高了自身的專業技能。

2.“微”在導入環節中,激發幼兒活動興趣

微課應用于導入環節,有利于激發幼兒的活動興趣,提高幼兒自主學習的欲望。如在安全教育活動“行走安全”的導入環節,教師播放微課動畫視頻吸引幼兒的注意力,激發幼兒參與活動的興趣。動畫視頻生動形象地展示了不走人行道容易發生的危險,視頻中的動畫形象也能引發幼兒共情,啟發幼兒思考,便于后續活動更順利地展開。

3.“微”在教學過程中,優化認知情境

微課應用于活動中可以突破重難點,提升學習效果。如在安全教育活動“地震來了我不怕”中,教師利用微課視頻,讓幼兒了解地震發生的原因,明白地震是一種自然現象。接著教師通過微課分層次向幼兒介紹了在室內、室外以及被困時應該如何自救逃生,教師借助生動的視頻,向幼兒清晰地介紹了不同情境下地震逃生的方法,給予幼兒交流討論的機會,鼓勵幼兒大膽說出自己的想法,對于幼兒的回答教師給予充分肯定和認可。教學過程中微課的融入,讓枯燥乏味的安全教育課堂變得生動有趣。

4.“微”在總結延伸中,鞏固學習內容

微課應用于活動后,可以鞏固學習、拓展延伸并且答疑解惑。如在安全教育活動“臺風來了”中,教師通過圖片、實物引導幼兒加深對臺風知識的認識。在總結延伸階段,教師借助微課視頻對臺風來臨前、來臨時、來臨后的情形進行了系統的總結,鞏固了臺風防護知識。

(二)打破安全微課應用類型的單一性,讓環境創設更出彩

在幼兒園安全教育中,教師需要將微課教學和傳統的教學模式有機融合,充分發揮微課教學模式對傳統教學模式的補充作用。除此之外,我們需要沖破思維刻板印象,利用信息技術手段創造新型的應用模式。

1.隨處可掃碼,周圍環境“說”安全

幼兒園環境創設作為重要的教育資源和“隱形課程”,對幼兒的身心發展、智力開發具有深遠的影響。幼兒園良好環境的創設與利用使幼兒在與環境的互動中獲得各方面的發展,對其產生潛移默化的作用。因此,我園別出心裁地依據我園老師制作的優秀微課生成二維碼,結合班級及走廊的主題墻、環境墻等,將二維碼巧妙地融入環境中。老師帶幼兒在走廊散步或者在班級進行安全教育時,可以拿出手機隨時掃碼觀看,體現了安全教育的及時性與實時性。

2.隨時記錄想法,大帶小結對進行安全宣傳

由于幼兒年齡尚小,對事物的理解僅僅局限于表象,所以,幼兒園教師在環境創設的過程中,必須遵循幼兒的年齡特征,因地制宜,把抽象的安全教育知識用具體生動的形式表現出來,讓幼兒更容易接受。例如在活動“遇到危險怎么辦”中,我們請大班的幼兒把壞人用卡通的圖片表示出來,帶給小班幼兒看,并用圖片的形式告訴小班幼兒遇到危險時求救的辦法,如大喊救命、找警察、往人多之地跑等等。幼兒之間用自己的“語言”進行溝通,更有親切感,收到的效果也更好。另外,我們還邀請大班幼兒到中小班去,利用微課資源給中小班幼兒上一節他們心中的安全教育課。這種當小老師的體驗提高了幼兒的注意力,更有利于幼兒對安全知識的消化吸收。

(三)追求安全教育微課的融合性,助力游戲活動的順利開展

游戲是幼兒園的基本活動,幼兒的學習與發展離不開游戲。在幼兒自主游戲的過程中,教師作為觀察者、引導者和支持者,需要考慮到實際游戲場景中的安全因素,為此可將安全教育微課與幼兒園游戲有效融合,讓幼兒在游戲中提高自我保護的意識,了解基本的安全注意事項,使得游戲安全順利地開展,讓幼兒獲得良好的體驗。

1.“微”在游戲前,預防安全事故

在幼兒游戲前,教師先通過安全教育微課讓幼兒明白游戲的玩法和規則,利用動畫的形式讓幼兒直接感知游戲場地的布置以及游戲中所需注意的安全事項。如在戶外游戲前,教師組織幼兒在班級觀看運動安全微課,利用視頻清晰地再現可能會發生的事故場景,引導幼兒進行一定的心理預設,了解運動時會發生的危險,從而提高幼兒的自我防護意識。如在區域游戲中,利用微課呈現建構區的積木傷人、棋社的棋子塞入嘴巴等安全事故,以及這些事故造成的傷害,給幼兒打“預防針”,有效地避免相關事故的發生。安全教育微課不會占用游戲太多的時間,但卻讓游戲開展有了一定的安全保障。

2.“微”在游戲中,滲透安全教育

幼兒在游戲時往往因為過于投入而忽視一些安全注意事項,因此要不斷地對幼兒進行提醒。為此教師可以在幼兒進行戶外游戲時,提前將制作好的有關游戲安全的微課投放在戶外電子大屏幕上,在幼兒出現危險行為時,教師及時進行干預并進行指導,通過大屏幕上的微課視頻引起幼兒注意,讓幼兒在游戲中避免做危險的動作。也可以在游戲中場休息時,利用微課中提出的“危險后果”和防范措施引發幼兒討論。

3.“微”在游戲后,鞏固安全教育知識

在游戲結束后,教師播放安全教育微課對幼兒進行安全教育。有趣的動畫能夠迅速安定幼兒情緒,使得幼兒能夠集中注意力回顧游戲中的精彩瞬間,同時討論游戲中的安全隱患。師幼在互動中對游戲安全進行總結,便于下次游戲更好地開展。

三、幼兒園安全教育微課應用效果

一方面,安全教育微課的研究與應用,增長了幼兒的安全知識,提升了幼兒的安全技能,使幼兒的安全防護意識大大增強。根據合肥市南崗幼兒園幼兒前后測結果,幼兒基本能說出多個應對危險的辦法,安全知識得到了增長(如下圖1、圖2)。此外,為了了解幼兒在面對危險時的真實反應,我們開展了消防、地震等演練,從結果可以看出,幼兒在面對火災和地震等時運用逃生技能的能力大大增強,認識安全標志更詳細準確,使用安全自護器械更加規范、準確。

圖1 幼兒安全知識水平前測

圖2 幼兒安全知識水平后測

另一方面,安全教育微課的研究與應用,幫助我園教師樹立先進的教育觀,拓展了教師的視野,同時對教師運用信息技術的能力有良好的提升作用。教師整體的科研能力和教研能力都得到了增長,為今后科研工作的深入開展提供了保障。

我們相信隨著信息技術的發展、“互聯網+教育”的深入推進,廣大教師將會借助于網絡平臺開發更多幼兒園安全教育微課資源,設計出更多高質量的安全教育微課,形成更廣闊、更全面的資源庫,讓所有幼兒都能隨時隨地學習安全教育知識,為幼兒的健康安全成長保駕護航。