民間藝術在幼兒教育中的創新應用探究

咸宗蓮 石綠葉（寧夏固原市隆德縣第一幼兒園）

在深化素質教育改革的今天，民間藝術教育已經是幼兒教育的重要內容。總體來說，幼兒園民間藝術教育在一些地區和學校得到了一定的重視和發展，但在整體上仍存在一些問題和不足。需要加大對民間藝術教育的投入，提供更多的教育資源，創新創造民間藝術教育的形式和應用。同時，需要加強對教師的培訓，提高他們的專業水平，以提升幼兒園民間藝術教育的質量和效果。

一、民間藝術教育對幼兒成長與發展的作用

第一，民間藝術源于勞動人民的現實生活，同時服務于人們生活的方方面面。這些經過多年的傳承創新而保留下來的手藝或者工藝，是我們中華民族文化瑰寶，具有很強的實用價值與審美價值。在幼兒教育中融入民間藝術活動，既有利于優秀民族文化的繼承與發揚光大，又能豐富幼兒教育的課程資源，培養幼兒的藝術興趣，支持幼兒德智體美勞全面的發展。

第二，民間藝術具有區域性或者民族性，通常是這個區域或民族文明發展的文化碩果，在促進幼兒情感、態度、人格等方面的發展具有積極的教育意義。尤其是本土民間藝術文化在課程中的滲透融合，既能夠利用幼兒熟知的元素調動幼兒的課堂能動性，又能夠激發幼兒對家鄉的熱愛之情，有利于豐富幼兒的情感體驗。

第三，民間藝術教育是培養幼兒審美認知的基礎。幼兒對“美”的認知主要來源于藝術活動，尤其是貼近生活的民間藝術。例如，在雕、刻、繡、編、繪畫、曲藝、舞蹈等民間藝術活動中，能夠有效地引導幼兒發現生活中的美，掌握美的規律和表現方式，使幼兒初步感知美的意境和美的形式。

第四，民間藝術活動對幼兒的智力發展具有積極的作用。民間藝術通常包含豐富多樣的視覺、聽覺和觸覺元素。通過觀察、聆聽和觸摸，可以提高幼兒的感知能力，培養對事物的敏感度和觀察力；民間藝術通常需要幼兒發揮創造和想象力，親自動手參與，有利于培養幼兒的獨立思考能力和動手能力。總之，民間藝術教育對幼兒智力的發展有著多方面的積極影響，有利于促進幼兒的感知、創造、動手、情感、社交和認知能力的全面發展。

二、民間藝術在幼兒教育中的創新應用

（一）營造民間藝術環境，體驗傳統文化樂趣

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”因此，在幼兒園公共環境、班級環境以及幼兒主題園地的建設中，增添民間藝術元素，讓幼兒從中感受民間藝術氣息，提升審美情趣，體驗傳統文化樂趣。例如，幼兒園的走廊、墻壁上張貼水墨畫、書法、二十四孝圖、民族英雄的圖片、民俗畫報；在樓梯空間懸掛編織、剪紙、扎染等主題作品；在窗臺、拐角這些地方可以擺放一些我們特有的工藝品或民俗器皿等，以便于幼兒、教師、家長觀賞。除了美觀之外，還可以讓幼兒在這濃郁的民間藝術熏陶之下，增強民間藝術知識，體驗傳統文化樂趣。這些公共環境的布置可以根據主題、節日的不同及時更換。充分利用這些教學資料，除了可以讓孩子們有新鮮之感，還可以補充豐富幼兒園的教育資源。在班級中我們同樣可以根據不同的愛好、不同的風格進行環境建設。如繪畫主題、陶塑主題、剪紙主題、編織主題、民間游戲主題，等等這些都是幼兒喜歡的藝術形式。我們還可以將孩子們的藝術作品張貼在教室，營造藝術氛圍，讓孩子們在潛移默化中體驗民間藝術，參與民間藝術的創作。在幼兒勞動園地布置豐收的五谷道具、陳列農耕用具、展示幼兒創作的有關勞動場景的書畫作品，讓幼兒感受勞動之美，勞動人民的智慧。在美術專區、游戲專區、語言專區、運動專區都可以增添民間藝術元素，或創設符合專區主題的民間藝術活動，以感受民間藝術的魅力，體驗傳統文化的樂趣。

（二）以傳統節日為載體，針對性開展民藝活動

民間藝術通常與我們的傳統節日息息相關。幼兒園開展民間藝術教育最重要的一條主線就是以傳統節日為時間軸，根據條件允許和教學需要，在不同的節日開展不同主題、不同形式、豐富多彩的民藝活動。

一是舉辦民藝展覽，展示各種傳統手工藝品和技藝。可以由老師制作或者邀請本地的手工藝人來展示他們的作品。如陶瓷、木雕、刺繡、剪紙等。同時，讓幼兒親自體驗制作過程，增加互動性和參與感。

二是開設手工制作體驗，讓孩子們動手制作傳統手工藝品。由老師來指導，教授制作技巧和方法。例如，春節前，幼兒園可以組織剪紙活動，讓幼兒學習剪紙的基本技巧，制作福字、燈籠等各種吉祥圖案；清明節，可以教導幼兒如何用彩色紙條扎制花籃，讓幼兒了解清明節的傳統習俗，同時培養他們的手工能力；端午節，可以組織開展包粽子活動，幫助幼兒了解端午節的由來和傳統食物；中秋節，可以組織幼兒制作月餅，讓幼兒了解中秋節的傳統習俗和月餅的制作過程；重陽節，可以組織幼兒登高活動，讓幼兒體驗登高的樂趣，同時了解重陽節的傳統習俗。通過以上活動，讓幼兒從中感受到傳統節日的氛圍，了解傳統文化的內涵，同時培養他們的動手能力、創造力和團隊合作精神。

三是組織傳統技藝表演，讓幼兒欣賞傳統技藝的魅力。如民間舞蹈、雜技、戲曲等。通過表演讓幼兒更直觀地感受到傳統技藝的獨特魅力，增加對傳統文化的興趣和了解。

四是傳統美食展銷，舉辦傳統美食展銷，讓幼兒品嘗傳統美食，如湯圓、年糕、月餅等。同時，可以邀請傳統烹飪師傅進行現場制作展示，讓孩子們了解傳統美食的制作過程。

五是舉辦傳統文化講座和展覽，組織教師和傳統文化專家論壇交流，介紹傳統節日的歷史、文化內涵和習俗。展示與傳統節日相關的文物、圖片和資料，讓孩子們更全面地了解傳統節日的歷史故事。

這些活動不僅能夠增加幼兒的樂趣，幫助他們更好地了解和體驗傳統文化，還能夠增加幼兒對傳統文化的認同感和自豪感，促進傳統文化的熱愛與傳承。

（三）創新民間手工活動，促進幼兒智力發展

民間手工活動課程是幼兒教育的重要形式。通過創新手工工藝以及創意手工活動，可以有效培養幼兒的動手能力、創造能力、團隊合作能力、環保意識和文化素養。例如，在幼兒園開展竹編手工創新活動，除了傳統的編竹籃、竹房子，我們還可以在畫紙上進行編織，根據畫面的內容添加相應的竹編作品，使整幅畫面或完美、或自然、或充滿童趣。竹編還可以與黏土、鮮花、果實一起合作，利用竹材本身的質輕、強度高、韌性強，具有天然的紋理和色澤，手感光滑等物理特點，帶給幼兒獨特的體驗。竹編是一種傳統的手工藝品，通過教授幼兒童竹編的歷史和技巧，幼兒可以學習到竹編的起源和發展，了解到竹編在中國文化中的重要地位，培養他們對傳統文化的興趣和熱愛；通過教授幼兒童如何使用竹子編織各種形狀的物品，鍛煉幼兒手眼協調能力和空間想象力。竹編還是一種環保材料，通過教授幼兒童如何使用竹子制作各種物品，幼兒可以學習到竹子的生長過程和利用竹子制作物品的方法，了解到竹子是一種可再生資源，鼓勵他們保護環境和節約資源；竹編活動有時需要多人合作完成，通過教授幼兒如何在團隊中合作完成竹編作品，幼兒可以學習到如何分工合作、互相幫助，培養他們的團隊意識和集體榮譽感。竹編作為具有民間藝術特點的藝術形式，在幼兒教育中的創新應用，既能豐富兒童生活經驗與知識儲備，又能夠通過帶領兒童體驗竹編類、竹塊類、圓竹類等益智性玩具，啟發兒童智力，培養兒童想象力與創造力，增強兒童動手能力與記憶能力，促使兒童手腦協調發展，進而引導兒童多元智力發展，滿足不同兒童的差異化需求。

（四）利用工坊課程形式，深化幼兒民間藝術教育內涵

幼兒工坊是一種允許兒童在具有主題性的空間中進行主動作業的課程組織形式。其學習方式集體驗式、探究式、互動式于一體，配備著內容豐富、層次多樣的材料和工具，同時擁有相關專業能力的教師的指導。就幼兒民間藝術教育而言，如果沒有持續推進課程的措施，在一定程度上很難保障效果的連貫性，常常使孩子們剛剛燃起的藝術夢想被無奈地忽視和中斷，而工坊課程解決了藝術教育可持續發展的問題。工坊課程已經被越來越多的幼兒園使用，工坊也成為現代幼兒園基礎設施的標配。工坊可根據不同藝術需求進行分類建設。例如，紡織坊、陶藝坊、剪紙坊、彩繪坊、木工坊、編織坊，等等，滿足不同民間藝術教育內容；工坊憑借多元化的材料與工具吸引兒童注意力，調動兒童能動性，有效解決因單一課程內容而導致幼兒出現注意力不足、參與度不強等問題，滿足幼兒自由、快樂、創新，獲取活動經驗的需求，最大程度地使幼兒獲得真實體驗感；在工坊活動中最注重活動環節的連貫性和工序性。孩子們完成作品的時間不受課時的限制。本節課沒有完成，可以先保存下來，等下一次繼續進行創作，直至工序完整、作品完成。這種連續性的活動體驗不僅可以在最大程度上保持兒童興趣，使兒童獲得成就感與自信心，還可以深化民間藝術教育的內涵，為兒童藝術夢想的啟航奠基。

三、幼兒民間藝術教育的發展趨勢

首先，隨著我國綜合實力的發展以及各國文化的碰撞融合，教育和文化走向國際，走向現代化已經勢不可擋，教育的多元化發展已成必然趨勢，從高等教育到基礎教育，從教育形式到課程都將服務于這種趨勢，幼兒教育也不例外。因此，幼兒民間藝術教育還要融入國際化、現代化藝術元素，以滿足幼兒對不同藝術價值和形式的需求。

其次，民間藝術地域性非常強，而且涉及領域更是截然不同，全國范圍內統一性和標準化的民間藝術課程不符合實際情況。因此，每一所幼兒園都應該根據自身資源優勢，發展需求，合理選擇民間藝術課程，民間藝術課程需要自主化發展。

第三，幼兒民間藝術教育將更加融入幼兒教育體系中，成為幼兒教育的重要組成部分。通過民間藝術的學習和體驗，可以促進幼兒的綜合素質發展，培養他們的審美能力和創造力。

第四，幼兒民間藝術教育將更加注重幼兒的互動體驗，通過親身參與和實踐，讓幼兒更好地理解和感受民間藝術的魅力。隨著科技的發展，幼兒民間藝術教育也將引入科技元素，如利用虛擬現實技術讓幼兒身臨其境地感受民間藝術表演，或者通過互聯網平臺進行線上學習和交流等，以提升幼兒的學習效果和興趣。

第五，幼兒民間藝術教育的發展還需要加強師資培養，提高教師的專業素養和藝術水平。培養一支具有專業知識和教育經驗的教師隊伍，能夠更好地引導幼兒參與民間藝術教育活動，并發現和培養幼兒的藝術潛能。

總之，在幼兒教育中民間藝術活動的創新應用，可以進一步豐富幼兒教育的課程資源，可以為幼兒的成長發揮培育幼兒藝術興趣，感受藝術情感，積累審美體驗，助力幼兒德智體美勞全面發展的特殊作用。著眼未來，幼兒民間藝術教育的發展趨勢將會更加多元化、更加融入、更加強調互動與體驗，還將引入更多的科技元素和加強專業教師的培養。這些趨勢將更加有助于提升幼兒的藝術修養和創造力，促進他們全面發展。