高校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系研究

文/李紹軍 張雪

近年來，我國藝考報名人數(shù)穩(wěn)步增長，各大藝術(shù)類院校也在持續(xù)擴招，同時，增設(shè)藝術(shù)專業(yè)的院校數(shù)量也連年上升。2020 年，申報增設(shè)藝術(shù)類本科專業(yè)的高校達(dá)到191 所，涉及42 個專業(yè)。因此，探索優(yōu)化高校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系的路徑有其價值和意義所在。

研究資料與方法

一般資料。筆者于2020 年9 月至2020 年10 月訪談了某高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、分管學(xué)生工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)等10 名人員。

研究方法。采用半結(jié)構(gòu)式訪談法，運用質(zhì)性研究中的解釋現(xiàn)象學(xué)分析方法，分析藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的需求、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點對其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響、藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向等，從而提出優(yōu)化高校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系的路徑。

資料分析方法。用解釋現(xiàn)象學(xué)分析法對轉(zhuǎn)錄資料展開分析，其步驟是：第一，細(xì)致地對訪談記錄進行閱讀；第二，對于具有重要意義的表述進行分析和摘取；第三，有些觀點意義重大且反復(fù)出現(xiàn)，要對內(nèi)容進行編碼；第四，匯集編碼之后觀點；第五，寫出詳細(xì)且無遺漏的描述；第六，對于相似觀點進行識別，歸類已有的編碼，形成主題概念；第七，研究人員要不斷閱讀資料，厘清觀點與概念之間的聯(lián)系，最后得出主要概念和次要概念。

研究結(jié)果

藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面的需求。一是調(diào)整課程設(shè)置需求。多數(shù)受訪學(xué)生表示，希望學(xué)校調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會的實際需求。6 號受訪者：“學(xué)校學(xué)習(xí)大多重理論、輕實踐，實踐課程和社會的實際需求脫節(jié)，導(dǎo)致在找工作時有些被動。”9 號受訪者：“希望學(xué)校能在課程設(shè)置中多加入一些實踐的部分，提供機會讓畢業(yè)生去公司實習(xí)。”二是提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。6 號受訪者：“有段時間非常迷茫，完全不知道自己能干什么，希望學(xué)校能多提供一些關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。”三是多渠道提供就業(yè)信息。6 號受訪者表示，找工作的過程中很害怕被坑，三方協(xié)議、勞動合同、五險一金等方面的知識，希望能通過官方途徑多了解一些。7 號受訪者表示，希望能知道師兄師姐們都去了哪些地方就業(yè)，這樣找工作的時候心理也就有譜了。9 號受訪者表示，如果學(xué)院能建立公考交流群、事業(yè)單位考試交流群、某類公司求職交流群等，大家就能在群里共享信息。四是提供求職面試類指導(dǎo)。6 號受訪者說：“現(xiàn)在的面試考核形式多樣，我經(jīng)歷過即興演講、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、辯論等，希望學(xué)校能組織一些這些形式的比賽，讓我們提前感受一下。”9 號受訪者說：“簡歷對找工作很重要，但是自己做的簡歷都是根據(jù)網(wǎng)上的模板摸索的，希望學(xué)校提供專業(yè)的指導(dǎo)。”

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點。一是思維活躍、情商高、創(chuàng)新能力強。1 號受訪者：“藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思維活躍，具有較強的創(chuàng)新思維，很容易嶄露頭角、占得先機。”二是重專業(yè)輕文化現(xiàn)象普遍存在。1號受訪者：“藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生普遍文化課底子薄弱，英語、寫作等存在短板，在找工作中受到影響。”2 號受訪者：“不少同學(xué)會在假期報補習(xí)班學(xué)習(xí)日后工作中可能用到的各種軟件的操作。”5 號受訪者：“學(xué)生在專業(yè)課考試中基本都不會掛科，但是在英語、近代史綱要等課程掛科的較多。”

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點對其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響。一是就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合競爭力更強。1 號受訪者表示，在工作崗位解決實際問題時所需要的能力是多方面的，需要每個人都充分利用多種能力來解決各種實際問題。如果單純從高考成績來看，高校藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)業(yè)成績相比較低，但是藝術(shù)類學(xué)生大多多才多藝、思維活躍、創(chuàng)新意識強，處理問題的靈活性、人際關(guān)系處理等方面能力不低甚至更高，能夠更快地適應(yīng)職場生活。二是應(yīng)試能力較弱。6 號受訪者：“企業(yè)招聘時會讓大家做一套測試題，題量大、時間少，對我來說難度較大。”三是大多職業(yè)規(guī)劃不清晰，對就業(yè)情況認(rèn)識不到位。4 號受訪者說：“很多學(xué)生要考研、考公，秋招、春招的時候都不投簡歷，結(jié)果最后沒考上研究生，同時也失去了應(yīng)屆畢業(yè)生的身份。”

藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向。一是大多數(shù)學(xué)生從事與專業(yè)相關(guān)工作。1 號受訪者表示，藝術(shù)類專業(yè)普遍專業(yè)性較強，畢業(yè)后大多從事與專業(yè)相關(guān)工作。3 號受訪者說：“我的學(xué)生主要去了廣告公司、設(shè)計公司就業(yè)，或者去互聯(lián)網(wǎng)公司從事美術(shù)相關(guān)工作。”二是選擇私企工作學(xué)生比例較高。2 號受訪者表示，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生去國企、事業(yè)單位的較少，大部分去了私企。一方面是因為藝術(shù)類學(xué)生更加適應(yīng)私企的環(huán)境。另一方面是因為公務(wù)員、事業(yè)單位考試中，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生文化課底子薄弱，通常在筆試環(huán)節(jié)敗下陣來。三是靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生較多。1 號受訪者說：“藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生選擇靈活就業(yè)的比例更高。數(shù)字經(jīng)濟迅猛發(fā)展背景下，各類平臺應(yīng)運而生，學(xué)生可以依托平臺靈活就業(yè)。”6 號受訪者說：“身邊有的同學(xué)去畫室當(dāng)老師，有的同學(xué)自己開畫室，我覺得這也是一種方向。”8 號受訪者介紹：“我?guī)У拿繉卯厴I(yè)生都有自主創(chuàng)業(yè)的，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向大多都是與自己的專業(yè)相關(guān)。”

高校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系優(yōu)化路徑

合理調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會的實際需求。畢業(yè)生能否順利就業(yè)，關(guān)鍵在于其在就業(yè)市場中的競爭力，取決于畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。為了適應(yīng)社會的變化，理應(yīng)優(yōu)化培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好知識，更要思考如何將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。同時，教師也應(yīng)及時更新知識儲備，做到與時俱進。

加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)，形成一支專業(yè)化、專家化的指導(dǎo)隊伍。加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)對提升大學(xué)生就業(yè)能力十分重要。目前，高校還未建立起專職、專人、專責(zé)、專管的機制，教學(xué)、行政、科研、學(xué)生等部門分頭行動，對就業(yè)指導(dǎo)工作的開展形成制約。為加強藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)，首先，要加強學(xué)校專職就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)培養(yǎng)，要在就業(yè)指導(dǎo)隊伍中加入有藝術(shù)類專業(yè)背景的專業(yè)人才，加大對藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的指導(dǎo)力度。其次，應(yīng)注重發(fā)揮輔導(dǎo)員和專業(yè)教師的作用，全方位做好藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。藝術(shù)類專業(yè)輔導(dǎo)員對院系專業(yè)畢業(yè)生的去向有較為全面的了解，對市場的需求有較全面的認(rèn)識，有“過來人”的經(jīng)驗和體會。而專業(yè)教師或多或少和從事藝術(shù)類相關(guān)工作的人有接觸，可以說是較為了解市場行情。

以人為本，建立有藝術(shù)特色的全程化的就業(yè)指導(dǎo)模式。

從目前各高校大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況來看，部分藝術(shù)學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致在選擇時無法根據(jù)自身情況進行選擇，從而錯失了就業(yè)機會。要提前為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，從入學(xué)到畢業(yè)，提供全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。如今，很多高校僅為畢業(yè)生提供簡歷“門診”、模擬面試等就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，這種“臨陣磨槍”型的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)對于學(xué)生來說用處不大。因此，在大一新生入校開始，就要針對學(xué)生的專業(yè)方向、就業(yè)環(huán)境、興趣愛好等引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并在大一到大四的學(xué)習(xí)中不斷對目標(biāo)進行修正。

進一步增強就業(yè)形勢教育。要引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)形勢，鼓勵學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)”。

增強實踐和創(chuàng)業(yè)教育，提高藝術(shù)類學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。由于藝術(shù)類專業(yè)實踐性強，學(xué)生在校期間的實習(xí)是必不可少的。因此，學(xué)校應(yīng)重視藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的社會實踐教育，幫助學(xué)生完成由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變，可通過拓展校企合作，提升藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)綜合競爭力。例如，學(xué)校或者學(xué)院可與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立實習(xí)基地；實行“頂崗實習(xí)”模式，讓學(xué)生到真正的工作崗位上學(xué)習(xí)、了解相關(guān)知識。

發(fā)掘有創(chuàng)業(yè)才能的學(xué)生，支持其創(chuàng)業(yè)。將藝術(shù)類高校就業(yè)質(zhì)量報告作為對象，分析學(xué)生靈活就業(yè)的現(xiàn)狀與問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的靈活就業(yè)率較高、形式較為多元、自主性較強、學(xué)生的滿意度較高。藝術(shù)類高校學(xué)生畢業(yè)后可選擇開辦個人工作室、畫室、廣告公司等，這類創(chuàng)業(yè)風(fēng)險較低、投資較小，又與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性較大。此外，互聯(lián)網(wǎng)平臺眾多，學(xué)生可依托互聯(lián)網(wǎng)平臺“接活”，利用自己的專業(yè)技能獲得收入。因此，學(xué)校在平時的就業(yè)指導(dǎo)中，注意發(fā)掘有創(chuàng)業(yè)才能的學(xué)生，支持其創(chuàng)業(yè)。