基于人力資源開發角度簡析大學生就業指導方法

文/程曉艷 盧慶軍

人力資源是重要的資源。當前，要全面培養大學生，保證人力資源數量充足、質量較高，為國家現代化建設與發展提供充足人才支持。對大學生進行就業指導有利于人力資源的有效配置，因此，高校要基于人力資源開發，強化就業指導，積極拓展和完善就業指導方法。

基于人力資源開發對大學生進行就業指導

在管理體系中，人力資源開發是必不可少的部分，它通過為人們提供學習與教育計劃，來幫助人們優化學習行為，并且個人與組織都將在這一過程中進步和發展。自我發展、組織培訓、職業生涯規劃是其中心內容。站在某個角度來說，大學生就業指導是為大學生提供就業咨詢服務，并實現資源合理配置與優化。在高校具體工作中，就業指導是重要的一個環節。因此，大學生就業指導不能僅僅局限于就業推薦、就業信息發布等，還要從根本上提高大學生核心競爭力，使大學生掌握更多就業技能，為他們在社會更好發展奠定堅實的基礎。這就要求對大學生進行就業指導必須延伸到人力資源開發這一層面，發揮人力資源的積極作用。

基于人力資源開發的大學生就業指導是指學校通過科學管理、創新方法、培訓、激勵等方式積極培養大學生才能、活力，促進大學生全面發展，增強大學生的專業能力，為其未來更好的發展提供支持。并具備兩個特點：第一，以人為本的特征。在人力資源開發過程中，進行大學生就業指導要重點關注大學生發展的全面性，以就業指導為出發點，提高大學生的能力。第二，系統性。以人力資源開發為基礎的就業指導是一項系統性的工作，需要多個部門的配合，要實現橫向和縱向的指導與發展，需要全員參與，且貫穿整個學習過程。指導思路是全員參與，資源互補。可以合理利用各種校內外資源，各個部門發揮作用，實現資源優化與配置，打造全員積極參與的良好局面，從整體上提高就業指導質量。要做到一個“依托”、一個“轉變”。“依托”是以大學生就業指導機構為依托，全面發揮就業指導的積極作用，為大學生提供全面性、針對性的就業指導。“轉變”是指管理部門實現單一管理向整體管理的轉變。部分高校對大學生就業指導工作存在認知誤區，錯誤地認為是相關主管部門的工作，這導致大學生就業指導內容不夠豐富，過于形式化。為此，要以人力資源開發為核心開展大學生就業指導工作，合理利用各級組織的力量，做到統籌兼顧，確保就業指導的效果。

存在的不足

缺乏資金，同時專業就業指導人員數量不足，不能為大學生提供專業化、高水平的就業指導服務。就業指導功能不完善。一些高校對大學生的就業指導僅僅局限于舉辦招聘會、管理檔案和發布就業信息，沒有引導大學生形成正確的就業觀，也沒有引導大學生進行職業生涯規劃。就業指導形式單一，部分高校進行大學生就業指導以開設就業指導課程為主，也會舉辦就業講座，但是應用形式單一，不能有效指導大學生。

此外，沒有充分發揮大學生就業指導部門的作用。雖然大部分高校已經設置了專門的就業指導部門，但受人手不足等因素影響，導致就業指導不足。

基于人力資源開發的大學生就業指導方法

基于人力資源開發進行大學生就業指導，就是要以最大程度實現大學生價值為基礎和前提，以就業指導目標為核心，構建完善的制度，不斷調整和優化模式，從多個方面進行強化。

增強人力資源開發功能，構建健全的大學生就業指導體系。第一，構建培訓開發體系。以指導大學生就業為準則，重點培訓和開發大學生專業技能、基本素養，在該體系的具體構建中，設計多元化的教育和訓練活動，從根本上提高大學生的基本素養。需要注意的是，要增強活動的有效性和針對性，例如，可以舉辦簡歷設計比賽、模擬招聘和其他活動。第二，要在教學方案基礎上創建專業知識拓展平臺，幫助學生鞏固專業知識。同時要建立多樣化的、具有實踐性的平臺，引導大學生在實踐活動中積極應用理論知識，提高大學生的社會適應能力。第三，以大學生個性化需求為基礎，依托多種教學資源，開展有針對性的教育與培訓活動。努力尋找校外資源，鼓勵大學生根據自身情況選擇適宜的校外培訓活動，提高大學生的綜合能力。

構建自我發展體系。自我發展體系的構建有利于幫助大學生積極樂觀地面對各種挑戰，為大學生個體發展提供支持，在大學生發展中發揮著輔助作用，可以為大學生自我發展主動性的提升提供必要保證。重點在以下兩個方面：一方面，思想教育。其主要任務是培養大學生形成正確的職業價值觀，引導大學生養成正確的就業態度，提高大學生的職業道德水平，培養大學生的優秀品質，使大學生努力為社會發展貢獻一份力量。另一方面，心理輔導方面。在開展大學生就業指導工作中要注重提供心理測試服務，并提供專業的心理咨詢。

構建職業生涯規劃體系。構建這一體系的主要目的是引導大學生全面了解自身的優點和缺點，深層次掌握職業內容，科學評價內外部職業發展環境，以此為基礎積極應對挑戰，順利實現就業。它包括兩個方面：第一，高校要開設專門的職業生涯規劃課程，在該課程教學中引導大學生正確設計職業生涯發展規劃。第二，高校要合理開展適應性測試活動，引導大學生了解自身的興趣與愛好，明確就業目標，選擇就業范圍。

開設專門的指導課程。在大學生就業指導中，就業指導課程是必不可少的。當前，很多高校在開展大學生就業指導工作中沒有制定個性化、精準化的內容，使用的指導形式較為單一，這導致大學生會對該課程的參與性、積極性不高。為此，高校要積極創新就業指導模式，以不同年級需求為基礎，設置有針對性的課程，制定相適應的教學內容。例如，可以為大一的學生提供職業規劃課程，為大二的學生設置綜合素質培訓課程，為大三的學生設置相關技能培訓課程，為大四的學生設置就業技能、方法和政策課程。通過實施全過程的就業指導工作模式，可以更好地開發和培養大學生的能力。

圖據網絡。

以人為本，全員參與。首先，要積極建設院系就業指導機構。在開展大學生就業指導工作中，要合理應用院系力量，在院系設置專門的就業指導部門，配備專業的人員，從根本上提高指導教師的工作水平，更加全面地發揮指導人員的積極作用。增強組織結構的健全性，不斷建立健全相關制度，提高就業指導隊伍水平，促進大學生就業指導工作的有序開展。其次，要積極建設大學生就業信息平臺。大學生就業信息平臺包括虛擬平臺和實際平臺，這些平臺的建設有利于大學生獲取就業信息，也會在就業政策等方面為大學生提供一定支持與指導。最后，要強化與用人單位的聯系。高校要合理利用各種資源，做到全員參與，加強校企合作，幫助企業更加深入了解大學生。

人力資源開發與大學生就業指導息息相關，基于人力資源開發角度進行大學生就業指導有利于提高大學生就業質量，加快人才培養目標的實現。為此，高校要結合自身的實際情況，合理應用人力資源開發理論，從根本上提高學校的就業指導水平，提升大學生的綜合素質，促進大學生高質量充分就業。